1、普通高中美术鉴赏必修普通高中美术鉴赏必修淳朴之情淳朴之情民间美术（第一课时民间美术（第一课时 ）国风显彰美在民间说课人：目目 录录CONTENT教教 材材 分分 析析教教 学学 策策 略略 与与 评评 价价010502 学学 情情 分分 析析03 教教 学学 目目 标标0406 教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计0708教教 学学 重重 难难 点点教教 学学 创创 新新 与与 亮亮【一】【一】单元教学单元教学【二】【二】单元主题单元主题壹壹教材分析教材分析教教 材材 分分 析析|【单单 元元 教教 学学】CONTENT第四单元第四单元无声之韵无声之韵建筑艺术建筑艺术第六单元第六单元第
2、二单元第二单元图像之美图像之美绘画艺术绘画艺术时代之镜时代之镜中国现代美术中国现代美术第三单元第三单元第一单元第一单元第五单元第五单元淳朴之情淳朴之情民间美术民间美术观看之道观看之道美术鉴赏基础美术鉴赏基础匠心之用匠心之用雕塑艺术雕塑艺术育人功能：育人功能：本单元对于落实立德树人、以美育人的目标具有重要作用，对于弘扬中国民间本单元对于落实立德树人、以美育人的目标具有重要作用，对于弘扬中国民间美术文化、增进学生的文化自信具有重要意义。美术文化、增进学生的文化自信具有重要意义。教教 材材 分分 析析|【单单 元元 主主 题题】CONTENT文化与习俗文化与习俗从从“泥土泥土”中诞生的美中诞生的美1
3、 1质朴与率真质朴与率真浓郁乡情的视觉呈现浓郁乡情的视觉呈现2 2育人功能育人功能:帮助学生理解民间美术的民族土壤，培育学生的学科核心素养。帮助学生理解民间美术的民族土壤，培育学生的学科核心素养。教教 材材 分分 析析|【单单 元元 主主 题题】CONTENT学科核心素养：学科核心素养：文化理解文化理解 学生逐渐形成从文化的角度观察学生逐渐形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念习惯，和理解美术作品、美术现象和观念习惯，了解美术与文化的关系；认识中华优秀传了解美术与文化的关系；认识中华优秀传统美术的文化内涵及独特艺术魅力，坚守统美术的文化内涵及独特艺术魅力，坚守文化立场，坚定文化自信
4、。文化立场，坚定文化自信。大概念：中国传统文化和民间美术之间的内在联系大概念：中国传统文化和民间美术之间的内在联系普通高中美术课程标准普通高中美术课程标准（一）（一）知识储备知识储备（二）（二）心理品格心理品格（三）（三）技能水平技能水平贰贰学情分析学情分析学情分析学情分析学生问卷测评学生问卷测评知识储备：知识储备：高中学生在初中美术课上对高中学生在初中美术课上对民间美术有所了解，在现实民间美术有所了解，在现实生活中也都接触过民间美术，生活中也都接触过民间美术，但学生了解的类型较少，理但学生了解的类型较少，理解不够深刻。解不够深刻。心理品格：心理品格：技能水平：技能水平：高中学生的心理状态已经
5、高中学生的心理状态已经趋向成熟，具有较强的探趋向成熟，具有较强的探究精神，对民间美术充满究精神，对民间美术充满探索兴趣探索兴趣高中学生具有一定的高中学生具有一定的探究能力，但动手操探究能力，但动手操作能力整体偏弱。作能力整体偏弱。图像识读图像识读美术表现美术表现叁叁审美判断审美判断创意实践创意实践教学目标教学目标文化理解文化理解教教 学学 目目 标标|【具具 体体 目目 标标】图像识读图像识读文化理解文化理解0101020205050404了解本地代表性民间美术了解本地代表性民间美术的种类和特征的种类和特征深刻认识中国民间美术的文化根深刻认识中国民间美术的文化根源，增强民族文化自信。源，增强民
6、族文化自信。核心核心素养素养创意实践创意实践美术表现美术表现能够运用创造性思维创作有能够运用创造性思维创作有创意的民间美术作品。创意的民间美术作品。通过实地观察、体验等过通过实地观察、体验等过程，能创造出具有特色的程，能创造出具有特色的民间美术作品。民间美术作品。0303审美判断审美判断深入认识民间美术与农业文明、节日风俗深入认识民间美术与农业文明、节日风俗及创作群体的关系，并理解其内涵和寓意。及创作群体的关系，并理解其内涵和寓意。（一）（一）教学重点教学重点（二）（二）教学难点教学难点肆肆教学重难点教学重难点【教教 学学 重重 点点 与与 难难 点点】教学重点教学重点0101民间美术与农业文
7、明、传统民俗的关系民间美术与农业文明、传统民俗的关系教学难点教学难点0202民间美术的造型意识及主题的内涵源于哪里民间美术的造型意识及主题的内涵源于哪里（一）（一）教学策略教学策略（二）（二）教学评价教学评价伍伍教学策略与评价教学策略与评价教教 学学 策策 略略 与与 评评 价价|【教教 学学 策策 略略】联系生活创问题情境合作探究解真实问题课前调研小组探究创作体验成果展示教教 学学 策策 略略 与与 评评 价价|【教教 学学 评评 价价课前准备课前准备陆陆导入新课导入新课课堂发展课堂发展教学过程教学过程课堂延伸课堂延伸教教 学学 过过 程程|【课课 前前 准准 备备】【课课 前前 调调 研研
8、】三个问题：三个问题：1.1.为什么民间美术与农业文明息息相关？为什么民间美术与农业文明息息相关？2.2.民间美术对传统民俗传承有怎样的作用？民间美术对传统民俗传承有怎样的作用？3.3.民间美术的创作者为何以普通劳动者为主体民间美术的创作者为何以普通劳动者为主体？【设计意图】【设计意图】1 1.鼓励学生积极发现、关注身边的民间美术，加强鼓励学生积极发现、关注身边的民间美术，加强课程与地方的联系。课程与地方的联系。2 2.通过组织学生开展自主学习和研究型学习，通过组织学生开展自主学习和研究型学习，达到达到培养学生核心素养的课程目标培养学生核心素养的课程目标。教教 学学 过过 程程|【导导 入入
9、新新 课课】播放视频过年啦，引导学生观察发现其中的风俗和民间美术播放视频过年啦，引导学生观察发现其中的风俗和民间美术设计意图：设计意图：引导启发学生探究节日里的风俗，引导启发学生探究节日里的风俗，重重温精彩瞬间，激发学生兴趣温精彩瞬间，激发学生兴趣。教教 学学 过过 程程（学生小活动（学生小活动 ）考一考）考一考各地的民间美术知多少，展示几幅民间美术各地的民间美术知多少，展示几幅民间美术作品，学生猜测是来自哪里的，用什么材料作品，学生猜测是来自哪里的，用什么材料制作的。制作的。设计意图：设计意图：让学生了解各地有不同的民间美术，理解民让学生了解各地有不同的民间美术，理解民间美术来源于人民生活，
10、发端于农业文明。间美术来源于人民生活，发端于农业文明。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】（学生小活动（学生小活动 ）猜一猜哪个是民间美术）猜一猜哪个是民间美术设计意图：设计意图：让学生辨别理解民间美术让学生辨别理解民间美术的特别之处。的特别之处。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】二民间美术的概念与分类什么是民间美术民间美术是劳动人民创造的，与他们的日常生活有着紧密的联系，并有着丰富的地方性色彩，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的沉淀，是中国文化的一个重要组成部分。【设计意图】【设计意图】学生自主概括民间美术，初步感知学生自主概括民间美术，初步感知理解民间美
11、术理解民间美术。【设计意图】【设计意图】教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】学生自主学习节日民间美术。学生自主学习节日民间美术。学生活动，连线插柳、放风筝清清 明明 节节中中 秋秋 节节春春 节节门神、年画、剪纸、舞狮子、皮影、泥人、花馍、风车、绢花饰品皮影、泥人、风筝、面具、玩具、糖人、糖画端端 午午 节节元元 宵宵 节节插艾、戴香包、肚兜、赛龙舟、舞龙花灯、面灯月饼、花灯三月庙会三月庙会教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】民间美术的分类祭祀类祭祀类：神像、供品、礼仪用品。起居类起居类：宅舍、亭子及室内的家具陈设。穿戴类穿戴类：服装、鞋帽、头饰等饰品。器用类器用类
12、：生产工具、生活器具及日常用品。装饰类装饰类：年画、窗花等。游艺类游艺类：木偶、皮影、面具、灯彩、玩具等。【设计意图】【设计意图】简单了解历史悠久，种类丰富简单了解历史悠久，种类丰富 的民间美术，的民间美术，激发学生对祖国的热爱。激发学生对祖国的热爱。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】造型热烈夸张，具有象征寓意强烈体现民族性和地方性民间美术的造型特点【设计意图】【设计意图】学生自主分析民间美术造型特点。学生自主分析民间美术造型特点。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】民间美术的色彩播放视频，中国传统五行色【设计意图】【设计意图】用视频丰富学生知用视频丰富学生知识，
13、增强说服力，识，增强说服力，帮助学生自主分析帮助学生自主分析民间美术色彩特点。民间美术色彩特点。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】民间美术的色彩特点色彩鲜艳，具有象征寓意色彩鲜艳，具有象征寓意与五行相对，对比强烈与五行相对，对比强烈【设计意图】【设计意图】学生自主分析民间美术色彩特点。学生自主分析民间美术色彩特点。教 学 过 程教 学 过 程|【课 堂 发 展】【课 堂 发 展】淮北过年视频淮北过年视频1 1、这是哪里，我们家乡在节日里都有什么风俗？、这是哪里，我们家乡在节日里都有什么风俗？2 2、你最喜欢这些节日里的哪些内容？、你最喜欢这些节日里的哪些内容？设计意图：设计意图
14、：历史悠久，文化丰富历史悠久，文化丰富 的地方美术，激的地方美术，激发学生对家乡的热爱。发学生对家乡的热爱。教 学 过 程教 学 过 程|【课 堂 发 展】【课 堂 发 展】课前已经安排学生分组探究淮北民间美术，探究以下问题：课前已经安排学生分组探究淮北民间美术，探究以下问题：1 1、寻知、寻知-面灯（家的情怀）面灯（家的情怀）民俗传承民俗传承2 2、寻根、寻根-历史研究组（汉画像石研究）历史研究组（汉画像石研究）造型意识和内涵造型意识和内涵3 3、寻物、寻物虎文化（民间美术中的虎）虎文化（民间美术中的虎）创作群体创作群体4 4、寻技、寻技-泥人（淮北泥塑大师李建东）泥人（淮北泥塑大师李建东）
15、农业文明农业文明【设计意图】【设计意图】课前布置任务，进行分组调研，通过考察理课前布置任务，进行分组调研，通过考察理解民间美术的意义，学生汇报调研成果。解民间美术的意义，学生汇报调研成果。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】1对民俗传承的意义【设计意图】【设计意图】通过亲身体验面灯的制作通过亲身体验面灯的制作过程，理解民间美术与传过程，理解民间美术与传统民俗的传承有重要意义。统民俗的传承有重要意义。捏制面灯捏制面灯材料准备材料准备面灯的寓意：五谷丰登、面灯的寓意：五谷丰登、六畜兴旺、幸福美满六畜兴旺、幸福美满【设计意图】【设计意图】学生体验、感受，理解民间美术对学生体验、感受，理
16、解民间美术对民俗传承民俗传承的重要作用。的重要作用。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】造型意识和主题内涵教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】2造型意识和主题内涵汉代画像石汉代画像石 执戟门隶执戟门隶教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】造型意识和主题内涵汉代画像石汉代画像石 执戟门隶执戟门隶【设计意图】【设计意图】理解民间美术的造型意识来源于远古，反映民众的愿望和对世界的认识。理解民间美术的造型意识来源于远古，反映民众的愿望和对世界的认识。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】造型意识和主题内涵河南林汝出土的仰韶河南林汝出土的仰韶文化彩陶缸
17、鸟衔鱼纹文化彩陶缸鸟衔鱼纹汉代鸟衔鱼陶盆汉代鸟衔鱼陶盆双鱼纹剪纸双鱼纹剪纸寓意性、象征性是民间美术的重要艺术特征。寓意性、象征性是民间美术的重要艺术特征。民间美术的造型意识源于古老的原始宗教，有很多事原始图腾形象的遗留。常见的鱼、鸟、龙凤民间美术的造型意识源于古老的原始宗教，有很多事原始图腾形象的遗留。常见的鱼、鸟、龙凤等形象被赋予了特定的含义，这些意识都来自于人们朴素美好的渊源，反应他们对世界的认识。等形象被赋予了特定的含义，这些意识都来自于人们朴素美好的渊源，反应他们对世界的认识。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】3民间美术的创作者为何以普通劳动者为主体民间美术的创作者为何
18、以普通劳动者为主体？【设计意图】【设计意图】1 1、了解老虎的寓意和设计特、了解老虎的寓意和设计特点。点。2 2、理解普通劳动者是民间美、理解普通劳动者是民间美术的创作者。术的创作者。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】4为什么民间美术与农业文明息息相关？为什么民间美术与农业文明息息相关？采访采访-学习学习-分享分享-实践实践-【设计意图】【设计意图】1 1、了解淮北泥塑的制作、了解淮北泥塑的制作与传承。与传承。2 2、理解民间美术来源于、理解民间美术来源于生活，发端于农业文明。生活，发端于农业文明。教教 学学 过过 程程|【课课 堂堂 发发 展展】学生制作分享泥塑作品学生制作分
19、享泥塑作品小结民间美术是艺术家的创作之源，对民民间美术是艺术家的创作之源，对民间美术所蕴含的文化、艺术、历史价值进行间美术所蕴含的文化、艺术、历史价值进行深入研究和记录，对民间美术传承人加以保深入研究和记录，对民间美术传承人加以保护和扶持，是我们的重要使命。护和扶持，是我们的重要使命。让我们一起保护和传承民间美术，让民间美术走进每个人的心中！板书设计淳朴之情淳朴之情民间美术（第一课时）民间美术（第一课时）国风显彰国风显彰美在民间美在民间一、民间美术的概念与分类一、民间美术的概念与分类二、民间美术的造型和色彩特点二、民间美术的造型和色彩特点三、民间美术与农业文明息息相关三、民间美术与农业文明息息相关传统民俗的传承传统民俗的传承内涵寓意内涵寓意创作群体创作群体【创创 新新 与与 亮亮 点点】充分挖掘本地资源，带领学生实充分挖掘本地资源，带领学生实0101地考察与拜访本地非遗传承人，地考察与拜访本地非遗传承人，并亲身体验制作过程。并亲身体验制作过程。0202针对不同的民间美术作品设计不同的活动针对不同的民间美术作品设计不同的活动形式，在看中学，在做中学，在探究中学。形式，在看中学，在做中学，在探究中学。谢谢 谢谢 聆聆 听听！
