1、2 找春天2 找春天【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。语言运用：语言运用：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。思维能力：思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。审美创造：审美创造：开展“找春天”的课外活动，感受春天。【课前解析】【课前解析】关注识字：本课要求会认 14 个生字，这些字字形较复杂，易读错的字较多，识字难度较大。可以通过随文识字，在语境中认识生字新词；分类呈现，多种形式理解词义；归类识字，有机渗透汉字文化：回归课文，在学文中强化识字。关注写字：本课要求写的 10 个字，有 7 个字是左右结构的字，都是左窄右宽，
2、先观察其结构特点，自主发现规律后再临写。“柳、桃”二字偏旁相同，结构一样，但书写时要注意的细节较多。本课有 3 个上下结构的字，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，可以对比书写。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构。关注朗读：朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情春光的美好，体验亲近大自然的乐趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。【教学目标教学目标】1.认识“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、寻”等 10 个字，会写“春天、寻找”等 9个词语。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的
3、春天是什么样的。【教学重点教学重点】正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。【教学难点】【教学难点】能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7 个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等 9 个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。【教学过程】【教学过程】一、歌曲导入，初识春天一、歌曲导入，初识春天（出示课件 3）（出示课件
4、3）1.唱歌曲，说春天。（1）教师播放歌曲春天在哪里，学生跟唱。（2）教师提问：谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？（3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！2.教师出示课题并板书：找春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。（设计意图：设计意图：利用歌曲创设情境，调动各方面感官，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂的学习之中。）二、初读课文，学习字词二、初读课文，学习字词（出示课件 4）（出示课件 4）1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。2.学生按要求朗读课文。（1）读准字音，读通句子。（2）圈出生字，画出新词。（3）标一标段落序号。3.教师提问：这篇课文一共有几
5、个自然段？预设：8 个自然段。（出示课件 5）（出示课件 5）4.学认字。（出示课件 6）（出示课件 6）(1)指名读不带拼音的生字，师生评议。(2)教师提示：“遮”跟“触”是翘舌音，“嫩”的声母是“l”。(3)开火车读带拼音的生字。5.读词语。（出示课件 7）（出示课件 7）（1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。（2）开火车读带拼音的词语，学生互评。6.交流识字方法。教师提问：我们常用的识字方法有哪些？预设：“加一加、换一换、比一比”等。（出示课件 8）（出示课件 8）（1）加一加：杜=木+土 姑=女+古（2）换一换：脱=说-讠+月（3）比一比：触 解（4）偏旁识字：衣字旁，与衣服有关
6、。“被、裙、衬、衫、袖”都是衣字旁。（出示课件 9）（出示课件 9）（5）看图识字：（出示课件 10）（出示课件 10）识记“杜鹃”一词，学生观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃。（出示课件 11）（出示课件 11）识记“嫩芽”一词，学生观察小草和柳枝的嫩芽，并填空。（6）动作演示：通过动图演示“探出、触摸、遮遮掩掩”这几个动词，进而识记“探、触、遮、掩”这几个字。（出示课件 12）（出示课件 12）7.识字游戏。（出示课件 13）（出示课件 13）8.解释词语：（1）看图解词：柳枝、桃花、杏花。（出示课件 14）（出示课件 14）（2）动作解词：荡秋千、躲躲藏藏。（出示课件 15
7、）（出示课件 15）(设计意图：设计意图：通过多种形式理解词义，不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。）三、学习 1-3 自然段。三、学习 1-3 自然段。1.教师提出要求：自读第 1-3 自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？预设：怀着激动、兴奋、欢呼雀跃的心情。（出示课件 16）（出示课件 16）教师板书：出门寻找春天2.学习第 1 自然段。（出示课件 17）（出示课件 17）教师指导朗读第 1 自然段。教师引导学生关注这是两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。“来”字要读出重音，读出激动、兴奋的心情。3.学习第 2 自然段。（出示课件 18）（出示课
8、件 18）（1）教师提出要求：给第 2 自然段的动词“脱掉、冲出、奔向”加上圆点，并说一说这几个加点的词语表达了孩子们怎样的心情。教师板书：脱、冲、奔预设：无比急切、激动、兴奋的心情。（2）教师指导朗读，生齐读。4.学习第 3 自然段。（出示课件 19）（出示课件 19）（1）指名读第 3 自然段，教师点评，播放朗读音频示范。（2）教师提出要求：给第 3 自然段的词语“害羞、找哇、找哇”加上圆点，给“遮遮掩掩、躲躲藏藏”划上横线。（3）教师提问：从这个自然段你体会到了什么？预设:对春天的到来充满了耐心与期待。（4）教师指导朗读：两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇”要读得气息深长，读出
9、孩子们的耐心和期待。（5）同桌互读、小组赛读。（设计意图：设计意图：让学生在读通，读顺课文的基础上，感知课文内容，感受找春天的喜悦和急切。）5.拓展：春天还像什么？你能写一写吗？（出示课件 20）（出示课件 20）四、指导书写四、指导书写1.出示本课生字，学生拼读，教师正音。视频演示笔顺，学生书空。学生读词语并拓展组词。（出示课件 21）（出示课件 21）2.教师提出要求：圈出左右结构和上下结构的字，并说说书写时要注意什么。（出示课件 22）（出示课件 22）预设：书写左右结构的字时要注意左窄右宽。（出示课件 22）（出示课件 22）3.重点指导“姑、娘、柳、桃”容易写错的地方。（出示课件 2
10、3-25）（出示课件 23-25）五、课堂演练。、课堂演练。教师组织学生读词语，积累词诗。（出示课件 26）（出示课件 26）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.会写“寻、荡、杏”3 个字。2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。【教学过程】教学过程】一、复习回顾一、复习回顾（出示课件 27）（出示课件 27）1.复习词语：指名学生读词语，学生互评。2.（出示课件 28）（出示课件 28）复习课文内容：齐读课文 1-3 自然段，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的。二、学习 4-7 自然段二、学习 4-7 自然段（出示课件 29）（出示课件
11、 29）1.教师提出要求：朗读课文第 4-7 自然段，边读边思考：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？预设：藏在小草、野花、嫩芽、小溪里。2.教师提问:孩子们找到的春天是什么样的？（出示课件 30）（出示课件 30）教师板书：春天的样子（1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”（出示课件 31）（出示课件 31）教师提问：“探”是什么意思？为什么说小草是春天的眉毛。预设：“探”是悄悄钻出地。小草短、细小和眉毛外形相似。教师板书：小草 春天的眉毛（2）“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”（出示课件 32）（出示课件 32）教师提问：“早开”说明了什么？为什么说早开的野花是春天的眼睛。预设：
12、“早开”说明稀少。野花的外形和眼睛相似。教师板书：野花 春天的眼睛（3）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”（出示课件 33）（出示课件 33）教师提问：为什么说树木吐出点点嫩芽是春天的音符？预设：小，外形相似。教师板书：嫩芽 春天的音符（4）“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”（出示课件 34）（出示课件 34）教师提出要求：注意倾听音频播放的小溪的声音，并思考：为什么说小溪叮叮咚咚是天的琴声？预设：因为声音相似。教师板书：小溪 春天的琴声3.教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？（出示课件 35）（出示课件 35）4.朗读第 4-7 自然段。（出示课件 36）（出示课件 36）教
13、师指导：标红词语声音拖长，尾音上扬，一起来读一读吧！（设计意图：设计意图：让学生在朗读、想象中与作者一起走进春的美妙世界，读说结合，提高学生的阅读能力和表达能力。）5.小练笔：你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！（出示课件 37）（出示课件 37）例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？预设 1：燕子在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？预设 2：迎春花悄悄绽放，那是春天的酒窝吧？三、学习第 8 自然段。三、学习第 8 自然段。（出示课件 38）（出示课件 38）1.教师提出要求：自读课文第 8 自然段，思考：（1）孩子们是怎么找到春天的？（2）孩子们找到的春天是什么样子的？2.教师指导朗
14、读。（出示课件 39）（出示课件 39）“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”教师提出要求：找出句中的动词并画上横线，思考这句话应该怎么读？预设：动词要读出重音，读出孩子们急切与大家分享的心情。教师板书：找到春天 看 听 闻 触（设计意图：设计意图：把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情春光的美好。）3.借助图片理解“桃花、杏花枝头笑”。（出示课件 40）（出示课件 40）4.拓展，“她”还可以在梨花上做什么？（出示课件 41）（出示课件 41）预设：她在梨花上睡觉。5.教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？（出示课件 42）（出示课件
15、 42）四、指导书写四、指导书写1.正确拼读重点字“寻、荡、杏”，并组词。（出示课件 43）（出示课件 43）2.（出示课件 44）（出示课件 44）“寻”字的书写指导：上窄下宽，上小下大。“寸”的横要稍微写长一点儿。3.（出示课件 45）（出示课件 45）“荡”字的书写指导：“氵”写在“艹”下面。第七笔要一气呵成。4.（出示课件 46）（出示课件 46）“杏”字的书写指导：上宽下窄。上半部分舒展，包住下半部分。“木”的竖稍微写短一点儿。五、课文小结，拓展延伸五、课文小结，拓展延伸1.根据结构梳理，进行主题概括。（出示课件 47-48）（出示课件 47-48）主题概括：本文描绘了“我们”去寻找
16、春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，抒发了作者对大自然的喜爱之情。教师板书：赞美春天 喜爱大自然2.拓展延伸：描写春天的诗句。（出示课件 49）（出示课件 49）六、课堂演练，课后作业六、课堂演练，课后作业1.课堂演练（出示课件 50）（出示课件 50）2.课后作业（出示课件 51）（出示课件 51）实践活动找春天在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻然后结合实践，来做任务吧！说一说：自己看到的春天是什么样子的。写一写：自己在春天里的发现。画一画：自己看到的、想到的春天。（设计意图设计意图：开展综合实践活动，发展了学生观察、表达、合作的能力，实现
17、了课内与课外，语文与其他学科之间的融合。）【板书设计板书设计】【教学反思教学反思】找春天是一篇语言优美，充满儿童情趣的散文。教学时，我是这样做的：1.以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。2拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的
18、文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，学生自由表达用时较少。语文语文 二年级二年级 下册下册第一课时第一课时第二课时第二课时2 2找春天找春天第一课时第一课时歌曲：春天在哪里歌曲：春天在哪里朗读课文：朗读课文：（1 1）读准字音，读通句子。）读准字音，读通句子。（2 2）圈出圈出生字，画生字，画出新词。出新词。（2 2）标一标段落序号。）标一标段落序号。初读课文初读课文点点击图击图标，标，播播放放视频视频1 12 23 34 45 56 67 78 8脱脱 袄袄 寻寻 羞羞 姑姑 遮遮 掩掩t
19、u tu ynyno o xn xn xixi junjuntn tn nn nn f f ji ji ch ch dd翘舌音翘舌音 n n chch zh zh 探探 嫩嫩 符符 解解 触触 杜杜 鹃鹃 zh zh 学认字学认字脱掉脱掉 棉袄棉袄 冲出冲出 寻找寻找 害羞害羞 姑娘姑娘 遮遮掩掩遮遮掩掩 躲躲藏藏躲躲藏藏 仔细仔细 探出探出 吐出吐出嫩芽嫩芽 音符音符 解冻解冻 触到触到 柳枝柳枝荡秋千荡秋千 杜鹃杜鹃 桃花桃花 杏花杏花脱脱掉掉 棉棉袄袄 冲出冲出 寻寻找找 害害羞羞 姑姑娘娘 遮遮遮遮掩掩掩掩 躲躲藏藏躲躲藏藏 仔细仔细 探探出出 吐出吐出嫩嫩芽芽 音音符符 解解冻冻 触
20、触到到 柳枝柳枝荡秋千荡秋千 杜鹃杜鹃 桃花桃花 杏花杏花读词语读词语tu tu ynyno o xn xn xixi junjuntn tn nn nn f f ji ji ch ch dd zh zh 杜杜脱脱姑姑=木木+土土=说说-讠讠+月月=女女+古古加一加加一加ddtutu换一换换一换gg解解触触比一比比一比chchjiji识字识字方法方法oo棉袄棉袄与衣服与衣服有关有关裙裙子子衬衫衬衫袖袖子子被被子子偏旁识字偏旁识字d d jun jun杜鹃杜鹃看图识字看图识字 杜鹃是杜鹃是杜鹃科鸟类杜鹃科鸟类的通称，常见的有大杜的通称，常见的有大杜鹃、三声杜鹃和四声杜鹃、三声杜鹃和四声杜鹃。大杜
21、鹃叫声似鹃。大杜鹃叫声似“布布谷谷”，所以又叫布谷鸟，所以又叫布谷鸟，杜鹃常杜鹃常隐栖树林间，平隐栖树林间，平时不易见到。叫声格外时不易见到。叫声格外洪亮，每隔洪亮，每隔2-32-3秒钟一秒钟一叫，有时彻夜不停。叫，有时彻夜不停。柳树的（柳树的（）嫩嫩芽芽nnnn小草的（小草的（）看图识字看图识字动作演示动作演示探探出出tn tn 触触摸摸ch ch 遮遮掩掩遮遮掩掩ynyn zh zh 识字游戏识字游戏奔跑找春天奔跑找春天遮遮掩掩寻寻符符羞羞杜杜探探袄袄姑姑触触脱脱解解鹃鹃嫩嫩看图解词看图解词桃花桃花杏花杏花柳枝柳枝动作解词动作解词躲躲藏藏躲躲藏藏荡秋千荡秋千 自自读读第第1-31-3自然段
22、，想一想：自然段，想一想：“我们我们”是是怀着怎样的心情找春天的？怀着怎样的心情找春天的？互动课堂互动课堂 读出孩子们激动、兴奋的心情。读出孩子们激动、兴奋的心情。我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。去寻找春天。语速语速较快，重读加点词。较快，重读加点词。无比急切、激动、兴奋的心情。无比急切、激动、兴奋的心情。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇我们仔细地找哇，找哇。对春天的到来充满了耐心与期待。对春天的到来充满了耐心与期待。两两个叠词要读得轻而缓。重音放在个叠词要读
23、得轻而缓。重音放在“找找”上，上，“哇哇”要读得气息深长，读出要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待孩子们的耐心和期待。春天像个春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天还像什么？你能写一写吗？春天还像什么？你能写一写吗？春天春天像个像个 ，。花仙子花仙子 春天春天像个像个 ，。小小画家画家把大地装扮得五颜六色把大地装扮得五颜六色把大地涂满了各种色彩把大地涂满了各种色彩chnchnninnin（冲出）（冲出）（冲击）（冲击）（柳树）（柳树）（柳枝柳枝）（姑姑）（姑姑）（姑娘）（姑娘）（新娘）（新娘）（大娘）（大娘）（吐出）（吐出）（吐字）（吐字）冲 姑 娘吐
24、 柳 桃（桃树）（桃树）（桃花）（桃花）ttli li toto学写字学写字（仔细）（仔细）（仔鸡）（仔鸡）仔zz冲左右结构左右结构上下结构上下结构寻 姑 娘柳 荡 桃 杏吐左窄右宽左窄右宽仔左左右右相相平平。重难点字书写指导重难点字书写指导ninnin “良良”的最后的最后一笔在书一笔在书写时要收写时要收敛一点，敛一点，不宜太舒不宜太舒展。展。女女字旁的提收笔在横中线。注意字旁的提收笔在横中线。注意“女女”字作偏旁时字形的变化。字作偏旁时字形的变化。lili部首：部首：木木结构：左右结构结构：左右结构书写书写指导指导：“木木”子作偏旁子作偏旁时，捺要变成点。时，捺要变成点。“卯卯”的的第三笔
25、是撇。第三笔是撇。toto部首：部首：木木结构：左右结构结构：左右结构书写书写指导指导：左窄右宽。：左窄右宽。“兆兆”先写撇再写点、提，竖弯先写撇再写点、提，竖弯钩比撇的起笔高一些。钩比撇的起笔高一些。每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！看谁得到的小红花最多！课堂演练课堂演练棉袄棉袄害羞害羞嫩芽嫩芽姑娘姑娘杜鹃杜鹃音符音符遮掩遮掩触到触到解冻解冻桃花桃花杏花杏花柳枝柳枝脱掉脱掉 棉袄棉袄 冲出冲出 寻找寻找 害羞害羞 姑娘姑娘遮遮掩掩遮遮掩掩 躲躲藏藏躲躲藏藏 仔细仔细 探出探出 吐出吐出嫩芽嫩芽 音符音符 解冻解冻 触到触到
26、柳枝柳枝荡秋千荡秋千 杜鹃杜鹃 桃花桃花 杏花杏花第二课时第二课时复习词语复习词语 复复习习课课文文内内容容：齐齐读读课课文文1-31-3自自然然段段，回回忆忆“我们我们”是怀着是怀着怎样的心情找春天怎样的心情找春天的。的。朗读朗读课文第课文第4-74-7自然段，边读边思考：春自然段，边读边思考：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？天这个害羞的小姑娘藏在哪里？（课后第（课后第1 1题题）互动课堂互动课堂 自读第自读第4 4-7-7自然段，自然段，说说一说：孩子们找到的春天一说：孩子们找到的春天是什么样的？是什么样的？（课后第（课后第1 1题）题）短短细小细小外形相似外形相似小草从地下探出头来，那是春
27、天的眉毛吧小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？悄悄钻出地面悄悄钻出地面早早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？吧？外形相似外形相似稀少稀少树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？外形相似外形相似小小声音相似声音相似解冻解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？小溪的声音小溪的声音解冻解冻 叮叮叮咚咚叮咚咚探探出头来出头来早开早开 一朵两朵一朵两朵点点点点嫩芽嫩芽总结总结：孩子们找到的春天是什么样的？：孩子们找到的春天是什么样的？（课后第（课后第1 1题）题）小草小草野花野花嫩芽嫩芽小溪小溪春天的琴声春
28、天的琴声春天的眉毛春天的眉毛春天的眼睛春天的眼睛春天的音符春天的音符 标红词语声音拖长，尾音上扬，一起来标红词语声音拖长，尾音上扬，一起来读一读吧！读一读吧！（课后第（课后第2 2题）题）小草小草从地下探出头来，那是春天的从地下探出头来，那是春天的眉毛眉毛吧吧？早早开的野花一朵两朵，那是春天的开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛眼睛吧吧？树木树木吐出点点嫩芽，那是春天的吐出点点嫩芽，那是春天的音符音符吧吧？解冻解冻的的小溪叮叮咚咚，小溪叮叮咚咚，那是春天的那是春天的琴声琴声吧吧？/点击播放点击播放范读范读 ，？，？你找到的春天是什么样的？仿照例句，你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！说一说
29、吧！（课后课后第第3 3题题）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？小练笔小练笔那那是春天是春天的酒窝吧的酒窝吧 燕子在枝头鸣叫燕子在枝头鸣叫那是春天的歌声吧那是春天的歌声吧迎春花悄悄绽放迎春花悄悄绽放自自读课文第读课文第8 8自然段自然段，思考：，思考：1.1.孩子们是怎么找到春天的？孩子们是怎么找到春天的？2.2.孩子们找到的春天是什么样子的孩子们找到的春天是什么样子的？（课后第（课后第1 1题）题）春天春天来了！我们看到了她，我们听到来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。了她，我们闻到了她，我们触到了她。读出孩子们急切与大家分
30、享的心情。读出孩子们急切与大家分享的心情。柳枝上荡秋千柳枝上荡秋千风筝尾巴上摇哇摇风筝尾巴上摇哇摇喜鹊、杜鹃嘴里叫喜鹊、杜鹃嘴里叫桃花、杏花枝头笑桃花、杏花枝头笑 你找到的春天是什么样的？仿照第你找到的春天是什么样的？仿照第8 8自自然段说一说吧！然段说一说吧！（课后课后第第3 3题题）小练笔小练笔她在细雨中（她在细雨中（）跳舞跳舞她在梨花她在梨花上上（）睡觉睡觉 示示例例:田田野野里里小小草草钻钻了了出出来来,像像弯弯弯弯的的眉眉毛毛。野野花花一一朵朵两两朵朵地地开开放放。小小溪溪里里的的水水叮叮叮叮咚咚咚咚地地流流着着。小小朋朋友友们们在在田田野野里里放放起起了了风风筝筝,桃桃花花、杏杏花
31、花在在枝枝头头绽绽放放,喜喜鹊鹊、杜杜鹃鹃在在枝枝头头发发出出清清脆脆的叫声的叫声,迎接春天的到来。迎接春天的到来。总结：孩子们找到的春天是什么样的？总结：孩子们找到的春天是什么样的？学写字学写字寻荡杏（寻找）（寻找）（寻求）（寻求）（荡秋千）（荡秋千）（飘荡）（飘荡）（杏花）（杏花）（杏树）杏树）xnxndndnxnxnxnxn部首部首：寸：寸结构：上下结构结构：上下结构书写书写指导指导：上窄下宽，上小：上窄下宽，上小下大。下大。“寸寸”的横要稍微写的横要稍微写长一点儿。长一点儿。dndn部首部首：艹：艹结构：上下结构结构：上下结构书写书写指导指导：“氵氵”写在写在“艹艹”下面。第七笔要一气
32、呵成。下面。第七笔要一气呵成。xnxn部首部首：木：木结构：上下结构结构：上下结构书写书写指导指导：上宽下窄。：上宽下窄。上半部分舒展，包住下上半部分舒展，包住下半部分。半部分。“木木”的竖稍的竖稍微写短一点儿。微写短一点儿。结构梳理结构梳理 本文本文描绘了描绘了“我们我们”去去寻找寻找 的的经过，经过，展现了春天展现了春天的的 ，写出了小朋友寻找写出了小朋友寻找春天春天的的 心情，抒发心情，抒发了作者对了作者对大自然的大自然的 之之情。情。春天春天美丽景色美丽景色喜悦喜悦喜爱喜爱课文小结课文小结 2.2.几处早莺争暖树几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥。（白居易白居易 钱塘湖春行钱
33、塘湖春行）1 1.沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风。（志南志南绝句绝句)拓展延伸拓展延伸描写春天的诗句小草探出头小草探出头 春天的眼睛春天的眼睛树木吐嫩芽树木吐嫩芽 春天的眉毛春天的眉毛早开的野花早开的野花 春天的琴声春天的琴声解冻的小溪解冻的小溪 春天的音符春天的音符读一读，连一连。读一读，连一连。课堂演练课堂演练 在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻一看，听一听，闻一闻然后结合实践，来然后结合实践，来做任务吧！做任务吧！说一说：自己看到的春天是什么样子的。说一说：自己看到的春天是什么样子的。写一写：自己在春天里的发现。写一写：自己在春天里的发现。画一画：自己看到的、想到的春天。画一画：自己看到的、想到的春天。实践活动找春天课后作业课后作业
