1、5 鲁滨逊漂流记（节选）5 鲁滨逊漂流记（节选）【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。语言运用：语言运用：学习写作品梗概的方法。思维能力：思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。审美创造：审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。【课前解析】【课前解析】关注文章结构：本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括地介绍了鲁滨逊漂流记这部小说的内容。梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救星期五”，最终“回到英国”的故事。第二部分是节选。教
2、材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。关注创作背景：鲁滨逊漂流记是作家丹尼尔笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。【教学目标教学目标】1.会写“惧、凄”等 15 个字，会写“
3、流落、凄凉”等 23 个词语。2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。【教学重点教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。【教学难点】【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时。第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.会写“惧、凄”等 15 个字，正确读写“流落、凄凉”等 23 个词语。2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。【
4、教学过程】【教学过程】一、视频导入一、视频导入（出示课件 3）（出示课件 3）1.教师导入新课：同学们，在现实生活中,一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家丹尼尔笛福给我们的答案是“能”。2.教师播放鲁滨逊漂流记电影片段，师生共同欣赏。3.教师出示课题并板书：鲁滨逊漂流记，学生齐读课题。（设计意图：设计意图：创设情境，视频切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考。调动学生阅读的积极性,拉近学生与文本间的距离,使学生对文本产生学习兴趣。）二、了解作者二、了解作者（出示课件 4）（出示课件 4）丹尼尔笛福（16601731）英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。17
5、19 年，第一部小说鲁滨逊漂流记发表并大受欢迎，之后又创作了摩尔弗兰德斯杰克上校等作品。三、了解创作背景三、了解创作背景（出示课件 5）（出示课件 5）自 15 到 16 世纪新航路开辟以来，西方人热衷于去海外冒险，航海成为一种时尚。时代风尚和追求自我解放的天性，使英国作家丹尼尔笛福对这类航海冒险故事情有独钟，在收集大量真实材料的基础上，于 1719 年创作了这部不朽名作鲁滨逊漂流记。四、了解创作构思四、了解创作构思（出示课件 6）（出示课件 6）鲁滨逊漂流记一书的构思，来自亚历山大塞尔柯克的亲身经历。塞尔柯克原是一艘船上的船员。1704 年 9 月，因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达
6、四年四个月之久。他在登岛时带着装有工具的工具箱。1709 年 2 月，他被伍兹罗杰斯船长所救。笛福受到这一事件的启发，创作了鲁滨逊漂流记。五、初读课文,学习字词五、初读课文,学习字词1.初读课文（出示课件 7）（出示课件 7）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文内容与我们平时看到的课文有什么不同？（2）学生自由读课文，并思考相关问题。（3）教师组织交流：这篇课文包括梗概和节选两部分。梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取出来的精彩片段。（设计意图：设计意图：让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步
7、深入学习课文,理清文章脉络。同时，让学生养成边读边思考，不动笔墨不读书的良好习惯。）2.学习字词（1）（出示课件 8）（出示课件 8）出示词语：畏惧 木筏 简陋 野蛮 叛乱 北纬 日晷 仆役 铁锨 凄凉 寂寞 倒霉 书籍 抛弃 防御 侵袭 倾覆 宽慰 心平气和 重见天日 焉知非福教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）教师强调要读准“日晷”“铁锨”“倾覆”等词语。教师引导学生明确词语“焉知非福”：的意思是比喻坏事在一定条件下也可变为好事。（设计意图：设计意图：读准字音，理解词义，可以帮助扫清学习上的障碍，为理解文章内容作好铺垫。）（3）（出示课件 9）（出示课件 9）学生明确本课要求会写的生
8、字，读准字音。书写上下结构的字，要注意遵循上窄下宽或上宽下窄的规律；宝盖头的字，宝盖头下的一切笔画不要超出宝盖，如“寞”“宴”。书写左右结构的字，应遵循“让左者左昂右低，让右者右伸左缩”这样的写字规律。（出示课件 10）（出示课件 10）师：本课中“贷”容易与“货”混淆，我们一起来看看，这两个字都与“贝”，也就是与货币有关，可以根据声旁确定读音。（出示课件 11）（出示课件 11）师：我们来看看“籍”和“藉”的区别，“籍”是上下结构，下半部分由“耒”和“昔”组成，要注意避让，“耒”的最后一笔是点，注意“耒”不要写成“未”；“籍”和“藉”，一个是竹字头，一个是草字头。（出示课件 12）（出示课件
9、 12）师：“覆”笔画较多，字形较复杂，注意提醒学生“覀”要写扁小，第五笔为竖，不要写成“西”；下面的“復”写紧凑，右下“复”的第八笔为横撇。六、阅读梗概，把握文章主要内容六、阅读梗概，把握文章主要内容1.（1）（出示课件 13）（出示课件 13）教师出示要求：默读梗概，思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？试着用小标题概括出来。（2）学生默读课文，并根据要求概括小标题。（3）汇报交流（出示课件 14）（出示课件 14）预设：流落到荒岛、建房子定居、养羊种麦、救“星期五”、回到英国。教师结合学生的概括，引导学生说简洁。教师板书：流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五”回到英国2（出示课件 15）
10、（出示课件 15）师：你能根据列出的小标题，用自己的话简要说说梗概的主要内容吗？学生自主概括梗概的主要内容。结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。（设计意图：设计意图：这样设计的目的，旨在训练学生的概括能力，以及语言的应用能力。借助拟就小标题来概括主要内容，在概括小标题的过程中，学生的思维会经历“提取信息概括提炼文字调整顺序”的过程。）3.（出示课件 16）（出示课件 16）教师提出要求：浏览节选部分内容，对照梗概，你能推断出节选的片段大致出现在小说的哪个部分吗？你是根据什么作出推断的？4.（出示课件 17）（出示课件 17）教师提出要求：浏览节选部分，刚上岛后做了哪些事情？上岛后的心理
11、是怎么样的？5.（出示课件 18）（出示课件 18）教师提出要求：默读节选内容，思考：鲁滨逊最初流落荒岛遇到了哪些困难？他又是怎么克服这些困难的？从文中提取相关信息，填写表格。学生汇报。预设 1：他刚上岛的时候没有食物吃，他就到处收罗东西。预设 2：他在岛上没有住的地方，他就砍树、打桩，自己建房子。（设计意图：设计意图：利用表格，可培养学生提取关键信息的能力，为感悟人物内心作铺垫）6.（出示课件 19）（出示课件 19）教师提出要求：请你根据表格，说一说节选的主要内容。预设：鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上搜罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。七、初步感受人物
12、形象七、初步感受人物形象（出示课件 20）（出示课件 20）你能说一说鲁滨逊给你留下了怎样的印象吗？预设：鲁滨逊是一个聪明能干的人。鲁滨逊是一个充满智慧的人。鲁滨逊是一个积极乐观的人。八、课堂演练八、课堂演练（出示课件 21）（出示课件 21）故事梗概中向我们讲述了鲁滨逊建房定居的情节，请你为他建房提几条建议。预设：房屋要建在地势较高的地方，附近最好有淡水，房屋要能抵御野兽的袭击。房屋的位置要能看见大海，以便随时能观察是否有船只经过。第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.深入分析课文，把握鲁滨逊初到荒岛时的心态变化。2.根据课文内容，准确把握鲁滨逊的人物形象。3.激发学生阅读整本名著的兴
13、趣。【教学过程】教学过程】一、回顾导入一、回顾导入（出示课件 23）（出示课件 23）教师导入：上节课，我们知道了勇敢机智、动手能力强让鲁滨逊克服了一个又一个困难，在克服困难的过程中，鲁滨逊的心态也发生了一系列变化，这节课让我们走进鲁滨逊的内心世界去看一看吧！二、把握人物心态变化二、把握人物心态变化1.（出示课件 24）（出示课件 24）教师提出要求：默读课文节选内容，思考：鲁滨逊在克服种种困难的过程中，心态发生了怎样的变化？在文中圈画出相关内容，并将自己的感受批注在旁边。学生圈画相关内容，汇报交流相关语句，教师相机指导。（出示课件 2529）（出示课件 2529）预设 1：鲁滨逊最初流落荒岛
14、的时候，内心是沮丧的。预设 2：后来鲁滨逊习惯了岛上的生活，渐渐变得心平气和。预设 3：遇到困难的时候，他思考幸与不幸，内心感到欣慰。提取关键信息：忧伤失望、无奈理智应对心平气和积极乐观2.（出示课件 30）（出示课件 30）教师提出要求：小组合作，试着画一画鲁滨逊的心态变化图。学生小组合作，画出鲁滨逊的心态变化图。选 5 个小组派出代表上台画心态变化图。3.（出示课件 31）（出示课件 31）教师提出要求：读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表。思考：从这张表中你发现了什么？学生自由朗读片段并思考问题。学生汇报。预设 1：事物都具有两面性的特点。预设 2：要学会全面地看待并解决问题。教师小结：事物都
15、具有两面性的特点，要学会全面地看待并解决问题。鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（设计意图：设计意图：这一环节主要通过引导学生把握人物心理的变化，去感受人物的乐观心态与顽强精神。）三、联系生活，学会辩证思考三、联系生活，学会辩证思考1.教师提出要求：你最近遇到了什么困难和烦恼吗？像鲁滨逊一样把好处和坏处列出来吧。例如：沉迷看课外书、对小升初的紧张与担忧 学生汇报自己最近遇到的烦恼。预设 1：我妈妈最近不让我看课外书，认为看课外书无益，让我特别烦恼。预设 2：我爸爸说我不该去参加足
16、球赛，认为学生就该以学习为重，这让我很烦恼。好处 坏处学生自主完成表格。（出示课件 32）（出示课件 32）2.从鲁滨逊列出遇到困难时的好处与坏处这一部分，你认为他是个怎样的人？预设 1：他是一个积极乐观的人。预设 2：他有一颗强大的内心。预设 3：他能够辩证地看待问题。3.（出示课件 33）（出示课件 33）教师提出问题：通过本节课的学习，你对鲁滨逊又有了哪些新的认识？预设：他是一个具有辩证思维、幽默、聪明智慧、积极乐观的人。4.教师提出要求：这部小说中还有许多精彩的故事，谁愿意来分享一下？指名分享自己阅读名著过程中最精彩的部分。（设计意图：设计意图：激发学生阅读原著的兴趣，让学生爱上阅读。
17、）5.（出示课件 34）（出示课件 34）教师提出要求：再读梗概，交流梗概中还有哪些自己感兴趣的内容。预设 1：我最感兴趣的是鲁滨逊流落荒岛的部分。预设 2：我最感兴趣的是鲁滨逊救“星期五”的部分。思考：如果你是鲁滨逊会如何解决这些问题？汇报交流。四、主题概括，拓展延伸四、主题概括，拓展延伸1.主题概括：把主题思想补充完整。（出示课件 36）（出示课件 36）本课内容由 梗概 和 节选 组成。梗概是按照鲁滨逊历险的 时间 顺序记叙的。节选主要讲述了鲁滨逊初到荒岛上的 重重困难 和面对现实的 理性思考 。这两部分表现了鲁滨逊 不畏艰险 、乐观向上 的精神品质。2.拓展延伸：出示鲁滨逊制陶罐子片段
18、，了解鲁滨逊的荒岛生活。（出示课件 37、38）（出示课件 37、38）我早就想用什么办法制造一些陶器，我急需这类东西，可就是不知怎么做。这里气候炎热，因此，我敢肯定，只要能找到陶土，就能做一些钵子或罐子，然后放到太阳底下晒干;炎热的太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实，并能经久耐用，可以用来装一些需要保存的干东西。要加工粮食，制造面粉等工作，就必须要有盛器贮藏。所以，我决定尽量把容器做大一些，可以着地放，里面就可以装东西。要是读者知道我怎样制造这些陶器，一定会为我感到又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是
19、凹进去，就是凸出来，根本不合用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。五、课堂演练五、课堂演练（出示课件 39）（出示课件 39）请你向朋友推荐鲁滨逊漂流记这部名著，并说说你的推荐理由。鲁滨孙漂流记是一本非常好看的、非常有趣的书。它讲述了鲁滨逊不幸遭遇海难，流落到一个荒岛上，生活了二十八年的故事。这本书可以让我们学会在面对困难时要冷静思考，要有坚定的信念、克服困难的勇气，要乐观面对生活。六、
20、课后作业六、课后作业（出示课件 40）（出示课件 40）阅读鲁滨逊漂流记原著内容，并选择你喜欢的片段讲给你的家人和朋友听。（设计意图：设计意图：激发学生阅读原著的兴趣，让学生爱上阅读。）【板书设计板书设计】【教学反思教学反思】1.自主读文，学会阅读。读，是培养学生语感和语文素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的有效途径之一。在本教学中，落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，让学生独立、充分地与文本对话。从整体入手，紧扣中心，抓住重点语句感受主人公的人物特点，在学生读通课文、了解课文脉络的基础上，通过自主学习、小组合作，勾画圈点批注，抓住关键词句，让学生养成自主学习的习惯，提升了学生的
21、思维能力。2.阅读梗概，了解故事主要内容。首先，课文以梗概的形式讲述了鲁滨逊因乘船遭遇暴风而流落荒岛，一个人在荒无人烟的小岛战胜了种种困难生存下来的故事。其次，课文节选片段以第一人称“我”的形式，向大家讲述了鲁滨逊在荒岛上遇到生存困境时怎样克服困难，调整心态，让读者直观感受到鲁滨逊战胜困难、顽强生存的生活态度。3.突破难点，感悟鲜活的人物形象。在教学过程中，引导学生抓住重点词句，如词语“焉知非福”，句子“在困境中，我们可以来宽慰自己”等来进行品读。通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，体会鲁滨逊的人物品格，激发学生课
22、外阅读的兴趣。第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 六年级六年级 下册下册鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记（节选）（节选）5 5第一课时第一课时点击图片，播放视频点击图片，播放视频 丹尼尔丹尼尔笛福笛福 （1660173116601731）英英国国启启蒙蒙时时期期现现实实主主义义小小说说的的奠奠基基人人，被被誉誉为为“欧欧洲洲小小说说之之父父”。17191719年年，第第一一部部小小说说鲁鲁滨滨逊逊漂漂流流记记发发表表并并大大受受欢欢迎迎。之之后后又又创创作作了了摩摩尔尔弗弗兰兰德德斯斯杰克上校杰克上校等作品。等作品。自自1515到到1616世纪世纪新航路开辟以来，西方人新航路开辟以来，西方人热衷
23、于去海外冒险，航海热衷于去海外冒险，航海成为一成为一种时尚。时种时尚。时代风尚和追求自我解放的天性，使英国作家代风尚和追求自我解放的天性，使英国作家丹尼尔丹尼尔笛福笛福对这类航海冒险故事情有独钟，对这类航海冒险故事情有独钟，在收集大量真实材料的基础上，于在收集大量真实材料的基础上，于17191719年创年创作了这部不朽作了这部不朽名作名作鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记。创作创作背景背景 鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记一一书的构思，来自书的构思，来自亚历亚历山大山大塞尔柯克塞尔柯克的亲身经历的亲身经历。塞尔柯克原是塞尔柯克原是一一艘船上的船员。艘船上的船员。17041704年年9 9月，因与船长失和，他月，
24、因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。四年四个月之久。他他在在登岛时带着装有登岛时带着装有工具的工具箱。工具的工具箱。17091709年年2 2月月，他，他被伍兹罗杰斯船长被伍兹罗杰斯船长所救。笛福受到这一所救。笛福受到这一事事件的启发，创作了件的启发，创作了鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记。构思构思初读课文初读课文 自由读课文，读准字音，读通句子。自由读课文，读准字音，读通句子。思考思考：这篇课文内容：这篇课文内容与我们平时与我们平时看到的课看到的课文有什么文有什么不同？不同？梗概梗概节选节选本文本文原著的大略内容原著的大略内容原著中选取出来原著中选取出
25、来的精彩片段的精彩片段点击图标点击图标，听听范读范读畏畏惧惧 木木筏筏 简简陋陋 野野蛮蛮 叛叛乱乱 北北纬纬 日日晷晷 仆仆役役 铁铁锨锨 凄凄凉凉 寂寂寞寞 倒倒霉霉 书书籍籍 抛抛弃弃 防防御御 侵侵袭袭 倾倾覆覆 宽慰宽慰心平气和心平气和 重见天日重见天日我会读我会读wiflumo pnwigupqjxmipoyxinmfyn焉焉知非福知非福比喻坏事在一定条件下也可变为好事。比喻坏事在一定条件下也可变为好事。惧惧 凄凄 寞寞 宴宴乏乏籍籍 聊聊抵抵控控 贷贷 剔剔 毙毙覆覆霉霉qjfynmjdtdiknxliofmi袭袭b学写字学写字点击生字，观看生字视频点击生字，观看生字视频重难点字
26、书写指导重难点字书写指导 hu贷 di 这两个字都有部件这两个字都有部件“贝贝”，也就是与货，也就是与货币有关，可以根据声旁确定读音。币有关，可以根据声旁确定读音。j 上下结构，下半上下结构，下半部分部分由由“耒耒”和和“昔昔”组成，组成，要注意避让。要注意避让。“耒耒”最最后一笔是点，注意后一笔是点，注意“耒耒”不要写成不要写成“末末”。j藉书籍书籍 户籍户籍 学籍学籍声明狼藉声明狼藉f “覀覀”写写扁扁小小，“覀覀”第第五五笔笔为为竖竖，不不要要写写成成“西西”，下下面面的的“復復”写写紧紧凑凑，右右下下“复复”的的第第八八笔笔为为横横撇撇。默读默读梗概梗概，思考：这篇梗概写，思考：这篇梗
27、概写了了鲁滨鲁滨逊的逊的哪些哪些事？试事？试着用小标题概括出来。着用小标题概括出来。互动互动课堂课堂1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010流落荒岛流落荒岛建房定居建房定居驯养培育驯养培育回到英国回到英国救救“星期五星期五”请根据请根据列出的小标题列出的小标题，用自己的话简要，用自己的话简要说说梗概的主要内容说说梗概的主要内容。流落荒岛流落荒岛建房定居建房定居驯养培育驯养培育救救“星期五星期五”回到英国回到英国 请浏览节选部分内容，对照梗概，你能请浏览节选部分内容，对照梗概，你能推断出节选的片段大致出现在小说的哪个部推断出节选的片段大致出现在小说的哪个部分吗？你是根据什么
28、作出推断的？分吗？你是根据什么作出推断的？流落荒岛流落荒岛建房定居建房定居驯养培育驯养培育救救“星期五星期五”回到英国回到英国上岛时间较短上岛时间较短属于刚到荒岛时属于刚到荒岛时做的事情做的事情刚到岛上的心理刚到岛上的心理 默读节选内容，思考：鲁滨逊最初流落荒默读节选内容，思考：鲁滨逊最初流落荒岛遇到了岛遇到了哪些困难哪些困难？他又是怎么克服这些困难？他又是怎么克服这些困难的？从文中提取相关信息，填写表格。的？从文中提取相关信息，填写表格。鲁滨逊遇到的困难鲁滨逊遇到的困难克服困难的办法克服困难的办法没法估算日子没法估算日子缺乏物资缺乏物资没有地方住没有地方住恐惧、沮丧恐惧、沮丧用刀刻记录时间用
29、刀刻记录时间从船上收罗很多东西从船上收罗很多东西砍树、加工、打桩，建住所砍树、加工、打桩，建住所 记录遇到的幸与不幸，尽可记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己能安慰自己 请你根据表格，说一说节选的主要内容。请你根据表格，说一说节选的主要内容。鲁滨逊遇到的困难鲁滨逊遇到的困难克服困难的办法克服困难的办法没法估算日子没法估算日子缺乏物资缺乏物资没有地方住没有地方住恐惧、沮丧恐惧、沮丧用刀刻记录时间用刀刻记录时间从船上收罗很多东西从船上收罗很多东西砍树、加工、打桩，建住所砍树、加工、打桩，建住所 记录遇到的幸与不幸，尽可记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己能安慰自己 鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，
30、从鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上搜罗东西，开始修建住所，并对自己目前的船上搜罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。情形和环境进行理性思考。你能说一说鲁滨逊给你留下了怎样的你能说一说鲁滨逊给你留下了怎样的印象吗？印象吗？敢于冒险敢于冒险 不怕困难不怕困难勇敢坚毅勇敢坚毅聪明能干聪明能干课堂演练课堂演练 房屋要建在地势较高的地方，附近最好有淡水，房屋要建在地势较高的地方，附近最好有淡水，房屋要能抵御野兽的袭击。房屋的位置要能看见大房屋要能抵御野兽的袭击。房屋的位置要能看见大海，以便随时能观察是否有船只经过。海，以便随时能观察是否有船只经过。故事梗概中向我们讲述了鲁
31、滨逊建房定故事梗概中向我们讲述了鲁滨逊建房定居的情节，请你为他建房提几条建议。居的情节，请你为他建房提几条建议。第二课时第二课时语文语文 六年级六年级 下册下册鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记（节选）（节选）5 5 勇敢机智、动手能力强让鲁滨逊克服了勇敢机智、动手能力强让鲁滨逊克服了一个又一个困难，在克服困难的过程中，鲁一个又一个困难，在克服困难的过程中，鲁滨逊的心态也发生了一系列变化，这节课让滨逊的心态也发生了一系列变化，这节课让我们走进鲁滨逊的内心世界去看一看吧！我们走进鲁滨逊的内心世界去看一看吧！默读课文节选内容，思考：鲁滨逊在默读课文节选内容，思考：鲁滨逊在克服种种困难的过程中，心态发生了怎样
32、克服种种困难的过程中，心态发生了怎样的变化？在文中圈画相关内容，并将自己的变化？在文中圈画相关内容，并将自己的感受批注在旁边。的感受批注在旁边。1 1忧伤忧伤4 4失望、无奈失望、无奈6 6理智应对理智应对zh8 89 91010积极乐观积极乐观 试着画一画鲁滨逊的心态变化图。试着画一画鲁滨逊的心态变化图。小组合作小组合作忧伤、失望忧伤、失望理智应对理智应对心平气和心平气和积极乐观积极乐观 读一读鲁滨逊所列的读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表，思考：从好处与坏处表，思考：从这张表中你发现了什么？这张表中你发现了什么？悲观失望悲观失望积极乐观积极乐观事物具有两面性的特点事物具有两面性的特点要学会全面
33、地看待并解决问题要学会全面地看待并解决问题 最近最近你你遇到什么让你感到烦恼的事情了吗？像遇到什么让你感到烦恼的事情了吗？像鲁滨逊一样把这件事的坏处与好处列出来吧。鲁滨逊一样把这件事的坏处与好处列出来吧。坏处坏处好处好处 课业压力加重，自主活课业压力加重，自主活动时间减少。动时间减少。但是，能借机会学习更多新的知识，但是，能借机会学习更多新的知识，为自己的中学生活打下良好的基础。为自己的中学生活打下良好的基础。担心自己上不了理想的担心自己上不了理想的中学。中学。但是，可以将压力转化为积极进取但是，可以将压力转化为积极进取的动力，让自己进步得更快，学会战胜的动力，让自己进步得更快，学会战胜自己心
34、中的负能量。自己心中的负能量。对小升初的紧张与担忧对小升初的紧张与担忧 通过本节课的学习，你对鲁滨逊又有通过本节课的学习，你对鲁滨逊又有了哪些新的认识？了哪些新的认识？积极乐观积极乐观智慧、幽默智慧、幽默具有辩证思维具有辩证思维 再读梗概，交流梗概中还有哪些自己再读梗概，交流梗概中还有哪些自己感兴趣的内容。感兴趣的内容。鲁滨逊种出了粮食，他是怎样做成食物的？鲁滨逊种出了粮食，他是怎样做成食物的？鲁滨逊最初是怎样和鲁滨逊最初是怎样和“星期五星期五”沟通的？沟通的？如果你是鲁滨逊会如何解决这些问题如果你是鲁滨逊会如何解决这些问题？合作探究合作探究鲁鲁滨滨逊逊漂漂流流记记梗概梗概流落荒岛流落荒岛驯养
35、培育驯养培育建房定居建房定居 救救“星期五星期五”回到英国回到英国不畏艰险不畏艰险乐观向上乐观向上结构梳理结构梳理节选节选困难重重困难重重理性思考理性思考 本课内容由本课内容由 和和 组成。梗概是按照鲁组成。梗概是按照鲁滨逊历险的滨逊历险的 顺序记叙的。节选主要讲述了鲁滨顺序记叙的。节选主要讲述了鲁滨逊初逊初到荒岛上到荒岛上的的 和和面对现实面对现实的的 。这两部分表现这两部分表现了鲁滨逊了鲁滨逊 、的的精神品质。精神品质。重重困难重重困难乐观向上乐观向上不畏艰险不畏艰险主题概括主题概括梗概梗概节选节选时间时间理性思考理性思考 我我早就想用什么办法制造一些陶器早就想用什么办法制造一些陶器,我急
36、需这类东我急需这类东西西,可就是不知怎么可就是不知怎么做。这里做。这里气候炎热气候炎热,因此因此,我敢肯定我敢肯定,只要能找到陶土只要能找到陶土,就能做一些钵子或罐子就能做一些钵子或罐子,然后放到太阳然后放到太阳底下晒干底下晒干;炎热的太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实炎热的太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实,并能经久耐用并能经久耐用,可以用来装一些需要保存的干可以用来装一些需要保存的干东西。要东西。要加工粮食加工粮食,制造面粉等工作制造面粉等工作,就必须要就必须要有盛器有盛器贮藏。所以贮藏。所以,我决定尽量把容器做大一些我决定尽量把容器做大一些,可以着地放可以着地放,里面就可以装里面就可以装东西
37、。要是东西。要是读者知道我怎样制造这些陶器读者知道我怎样制造这些陶器,一定一定鲁滨逊制陶罐子片段鲁滨逊制陶罐子片段拓展延伸拓展延伸会会为我感到为我感到又可怜又可笑。我又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的不知用了多少笨拙的方法方法去调合去调合陶土陶土,也不知做出了多少奇形怪状的丑陋也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙的家伙;有多少因为陶土太软有多少因为陶土太软,吃不住本身的重量吃不住本身的重量,不不是凹进去是凹进去,就是凸出来就是凸出来,根本不合用根本不合用;又有多少因为晒又有多少因为晒得太早得太早,太阳热力过猛而晒裂了太阳热力过猛而晒裂了;也有多少在晒干后也有多少在晒干后一搬动就碎裂一搬动就碎裂
38、了。一句话了。一句话,我费了很大的力气去找陶我费了很大的力气去找陶土土,找到后把土挖出来找到后把土挖出来,调合好调合好,运回家运回家,再做成泥再做成泥瓮。瓮。结果结果,我工作了差不多两个月的时间我工作了差不多两个月的时间,才做成两只大才做成两只大瓦罐瓦罐,样子非常难看样子非常难看,简直无法把它们叫作简直无法把它们叫作缸。缸。课堂演练课堂演练 请你向朋友推荐请你向朋友推荐鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记这这部名著，并说说你的推荐理由。部名著，并说说你的推荐理由。鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记是一本非常好看的、非常有趣的书。是一本非常好看的、非常有趣的书。它讲述它讲述了鲁滨逊不幸了鲁滨逊不幸遭遇海难，流落到一个荒岛上遭遇海难，流落到一个荒岛上，生活，生活了二十八年的了二十八年的故事。这本书可以让我们学会在面对困难时故事。这本书可以让我们学会在面对困难时要冷静思考，要有坚定的信念、克服困难的勇气，要乐观要冷静思考，要有坚定的信念、克服困难的勇气，要乐观面对生活。面对生活。阅读阅读鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记原著内容，并选原著内容，并选择你喜欢的片段讲给你的家人和朋友听。择你喜欢的片段讲给你的家人和朋友听。课后作业课后作业
