1、27 巨人的花园27 巨人的花园【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。语言运用：语言运用：能说出花园发生的变化和巨人的转变。思维能力：思维能力：能边读边想象花园奇幻的景象。审美创造：审美创造：能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。【课前解析】【课前解析】巨人的花园是英国著名作家王尔德的童话作品。讲述了一个冷酷、孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事。课文运用对比的方法展开故事情节。教学时以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。【教学目标教
2、学目标】1.认识“硕、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13 个词语。2.能边读边想象花园奇幻的景象。3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。【教学重点教学重点】感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。【教学难点】【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“硕、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13 个词语。2.能边读边想象花园奇幻的景象。3.能说出
3、花园发生的变化和巨人的转变。【教学过程】【教学过程】一、激发想象，引入课文一、激发想象，引入课文1、引导学生想象巨人形象：宝葫芦的秘密中的王葆是一个普通的人，今天学习的巨人的花园中的主人公则是一个“巨人”。板书课题：27 巨人的花园（出示课件 2）（出示课件 2）2、出示巨人赶孩子们离开花园的插图，请同学们看看右边的插图，你能想象巨人的样子吗？你对课题有哪些疑问？（出示课件 3）（出示课件 3）提示 1：由巨人的巨大双脚想象他的样子。提示 2：由画面上孩子们吓得四散奔跑的情景说说对巨人的初步印象。（设计意图：（设计意图：课文中的插图十分醒目。第一幅图再现了巨人赶走孩子的场景，站在花园门口的巨人
4、的巨大双脚和四散惊慌逃窜的孩子们形成明显的对比。这里的巨人并没有展现全貌，正适合以此打开学生的想象，进入故事情景。）学生说出自己的问题。3、作者王尔德简介：王尔德，十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。主要作品：长篇小说道林格雷的肖像，童话剧快乐王子少年国王夜莺与玫瑰等。（出示课件 4）（出示课件 4）二、初读课文，自主识字二、初读课文，自主识字1、听课文示范朗读。2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。（出示课件 5）（出示课件 5）3、学认字：反馈交流需要提醒的字音、字形，然后读读词语“硕果 shu 允许 yn 砌墙 q 覆盖 f 呼啸 xio 一缕 l 搂住
5、 lu 脸颊 ji”，提醒学生读准红色字体的生字，注意“脸颊 ji”不要读成 xi。（出示课件 6）（出示课件 6）4、学写字：出示生字：硕 shu 允 yn 砌 q 牌 pi 禁 jn 惩 chng 踪 zng 啸 xio 私 s 颊 ji 拆 chi（出示课件 7）（出示课件 7）5、重难点字书写指导：砌：三部分紧凑。注意起笔的高低，中间最高，“刀”最低牌：左部横画短斜且紧凑。右部上紧下松，中心对正。（出示课件 8）（出示课件 8）啸：“口”居中上。右部横距均匀，中间横最长，中竖直长挺拔。颊：左右同宽，左高右低。左部横须斜，点画有呼应。右部窄长。（出示课件 9）（出示课件 9）6、识字游戏
6、，花儿朵朵：“砌墙 呼啸 脸颊 惩罚 允许 丰硕 一缕 覆盖”指名认读词语，教师纠正读音。（出示课件 10）（出示课件 10）7、词语解释：丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。叱责：大声地斥责。（出示课件 11）（出示课件 11）凄凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。尽情：尽量由着自己的情感，不加拘束。（出示课件 12）（出示课件 12）三、提炼主线，整体感知提炼主线，整体感知1、自由朗读课文，说一说：孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事？学生反馈交流：孩子们在美丽的花园_，巨人回来后筑起了_，没有了孩子，花园也没有了_，后来，孩子从_里进入
7、花园，花园又是一片_。（出示课件 13）（出示课件 13）2、在了解课文内容的基础上，让学生对课文分段。因为巨人对孩子们不同的态度，巨人的花园发生了不同的变化。课文中巨人的花园变化了几次？要点：出示课文第一部分（12）巨人来之前，有孩子玩耍的花园；第二部分（39）巨人筑起围墙后，没有孩子玩耍的花园；第三部分（1015）孩子从墙洞里进入后的花园。（出示课件 14）（出示课件 14）四、互动课堂，想象画面互动课堂，想象画面1、聚焦第一、二自然段，边读边想象花园的景象。巨人来之前花园是怎样的景象？默读第 1、2 自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受吧！（出示课件 15）（出示课件 15
8、）点拨：引导学生圈画出词语“青草、花朵、桃树、小鸟们”展开想象，在头脑中形成画面。“我们在这儿多么快乐！”这是个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。（出示课件 16）（出示课件 16）教师板书：生机勃勃2、聚焦第三至九自然段，读悟没有孩子们的花园景象。巨人筑起围墙后，花园又是怎样的景象呢？默读第 3-9 自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受。（出示课件 17）（出示课件 17）（1）学生自读，边读边想象画面。（2）说说在朗读中，仿佛看到了什么、听到了什么。（3）模拟体验：引导学生根据“仍旧是冬天的景象”“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“
9、马上缩回去”等词句进行表演，体验童话的奇妙。教师朗读叙述的句子，学生朗读表现雪、霜、北风、雹的句子，体会花园的寒冷、凄凉，没有生机的景象。（出示课件 18）（出示课件 18）（4）再次朗读，把自己想象成小鸟、桃树、花的角色，你会有什么想法？（用低沉的朗读表现这种情景）象征着寒冬的雪、霜、北风、雹等事物会有怎样的心情？（用高兴的语调表现他们的心情）（出示课件 19）（出示课件 19）教师板书：寒冷、凄凉3、聚焦第 10 至 15 自然段中描写花园的句子，边读边想象，体会奇特的景象。（1）孩子从墙洞里进入后的花园又是怎样的景象？默读第 10-15 自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受
10、。（出示课件 20）（出示课件 20）（2）出示课文第十一自然段，引导学生圈画出词语“桃树 小鸟们 花儿们”，感受万物重新焕发生机的花园。教师板书：焕发生机 教师提问：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？下节课我们一起学习。（出示课件 21）（出示课件 21）五、课堂演练课堂演练（出示课件 22）（出示课件 22）写出下列词语的近义词。美丽（）突然（）叱责（）仍旧（）奇特（）冷酷（）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.能体会巨人由冷漠、孤独到和善、无私的转变。2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。【教学过程】教学过程】一、复习导入，走进故事情境一、复习导入，走进故
11、事情境出示三幅图片，回顾：巨人的花园变化了几次？（出示课件 23）（出示课件 23）教师板书：（1）巨人来之前有孩子玩耍的花园 （2）巨人筑起围墙后，没有孩子玩耍的花园 （3）孩子从墙洞里进入后的花园。二、互动课堂，比较阅读二、互动课堂，比较阅读1、比较花园三次变化的样子，思考：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？点拨：巨人的转变。（出示课件 24）（出示课件 24）3、引导：巨人回来前，有孩子玩的花园十分美丽。巨人回来后，是怎么说，怎么做的？读一读，想一想，一起来体会巨人的形象吧！（出示课件 25）（出示课件 25）4、阅读第一处描写巨人的语句，抓住描写巨人语言、行为的句子读一读，想一想，体
12、会巨人的孤傲、自大、蛮横、自以为是。（出示课件 26）（出示课件 26）“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩（1）教师提问：巨人筑起围墙后，花园变得寒冷、凄凉，此时巨人是怎样的心情？（出示课件 27）（出示课件 27）反馈交流：巨人内心深处很孤独。（2）出示巨人语言描写的语句：“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”指导学生朗读，读出疑惑的语气，
13、体会巨人盼望春天到来的急切心情。（出示课件 28）（出示课件 28）5、过渡：孩子从墙洞里进入后的花园重新焕发了生机，巨人在一个角落里看到了什么？他说了什么？读一读相关语句，体会巨人的形象吧！（出示课件 29）（出示课件 29）出示句子：只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。描写巨人语言的句子：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”体会巨人的后悔、内心善良、
14、柔软。（出示课件 30）（出示课件 30）6、圈画出描写巨人动作的词“轻轻地走”“静悄悄地打开”“悄悄地走”“轻轻抱起”“拿出”“拆除”，感受巨人的善良，对孩子们的爱。画出巨人的语言描写语句：“孩子们，花园现在是你们的了”体会巨人的宽容、和善。（出示课件 31）（出示课件 31）7、反馈交流，总结巨人的转变过程：自私、态度凶恶疑惑不解、盼望春天后悔、自责无私、和善、快乐。教师小结：巨人的内心本来是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了这种善良。而这种善良一旦被激发、唤醒后，巨人给他人、也给自己带来了很大的快乐。（出示课件 32）（出示课件 32）8、教师提问：你知道巨人发生变化的原因吗？（出
15、示课件 33）（出示课件 33）9、出示巨人看到奇特景象的句子，与巨人的“凄凉、无奈、失落”形成鲜明的对比。教师提问：如果你是巨人，看到这种对比，你会怎么想？怎么做？（出示课件 34）（出示课件 34）10、品一品：描写巨人的语言，体会到巨人的后悔和反思。“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”描写巨人和小男孩的动作，“小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。”感受小男孩带着爱与温情的一吻，彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然醒悟。（出示课件 35）（出示课件 35）三、回归整体，理解文章主旨三、回归整体，理解文章主旨1、读读最后一自然段，说说你对课文最后一句话的理解。（出示课件 36
16、）（出示课件 36）2、理解文章最后一句话的含义。（1）出示：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”（2）小组讨论：“孩子”和“美丽的花”有什么相似的地方？巨人为什么说孩子们是“最美丽的花？”（3）全班讨论：预设 1：要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。预设 2：孩子如同天使般纯真、善良、无私、充满活力。预设 3：花是美的象征，而孩子也是美丽、活泼、充满生机的。（出示课件 37）（出示课件 37）4、教师提问：学完这篇童话后，你明白了什么道理？反馈交流：预设 1：人不要太自私。预设 2：快乐应当和大家分享。（出示课件 38）（出示课件 38）5、小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园
17、里尽情玩耍的情景写下来。提示：想象孩子爬到巨人的脚上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，怎样尽情地玩耍，体验巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，懂得快乐与人分享后的喜悦与幸福。（出示课件 39）（出示课件 39）四、结构梳理四、结构梳理（出示课件 40）（出示课件 40）五、主题概括五、主题概括（出示课件 41）（出示课件 41）本文讲述了巨人自私蛮横地赶走孩子们，花园只剩下_，在孩子们的帮助下，巨人幡然醒悟，最终拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活的古诗，告诉我们 _的道理。教师板书：分享快乐，才会幸福六、拓展延伸六、拓展延伸出示和分享有关的好句：分享是阳光，温暖你我的世界；
18、分享是雨露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让人忧愁减半；分享，能使人幸福美满。（出示课件 42）（出示课件 42）七、课堂演练课堂演练（一）根据课文内容填空。巨人的花园是著名作家_写的一篇童话，通过描写巨人的花园_变化，说明了_的快乐才是真正的快乐。（出示课件 43）（出示课件 43）（二）在你的身边有没有这样一座带给你快乐的“花园”呢？请你把它的故事与别人分享一下吧。提示：这座花园可以是带来快乐的任何事物，比如书籍、足球、玩具、生日蛋糕等。（出示课件 44）（出示课件 44）【板书设计板书设计】【教学反思教学反思】反思整个教学过程，我自己认为成
19、功之处在于运用对比手法教学。在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后话锋一转:巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢?引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题:巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分
20、思考的基础上，水到渠成的结果。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面:但是在上课的过程中也有一些遗憾。首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进行对比阅读的时候，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累，其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍?这一问题时，有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有及
21、时地引导所以学生的理解出现了偏差，在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时候，许多学生都告诉巨人自己不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来，当学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一读，巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。语文语文 四年级四年级 下册下册 巨人的花园巨人的花园2727第一课时第一课时第二课时第二课时 看看右边的看看右边的插图，你能想象插图，你能想象巨人的样子吗？巨人的样子吗？第一课时第一课时 你对课题有你对课题有哪些疑问？哪些疑问？王尔德王尔德 1919世纪后期世纪后期英国英国著名作家、诗人、著名作家、诗人、剧作
22、家，唯美主义的代表人物。剧作家，唯美主义的代表人物。主要作品：主要作品：长篇小说道林格雷的肖像，长篇小说道林格雷的肖像，童话剧快乐王子少年国王夜莺与玫瑰童话剧快乐王子少年国王夜莺与玫瑰等。等。自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。初读课文初读课文点击图标点击图标，听范读听范读许许ynynq qxioxiol l允允砌砌墙墙啸啸呼呼缕缕一一f f覆覆盖盖l lu u搂搂住住ji ji脸脸颊颊shushu硕硕果果不要读成不要读成qiqi。不要读成不要读成xi xi。学认字学认字惩惩 踪踪 啸啸 私私 颊颊 拆拆硕硕 允允 砌砌 牌牌 禁禁shushu ynynq qp pi ij jn nx
23、ioxios sji jichichichchngng zngzng学写字学写字拼音开关拼音开关重难点字书写指导重难点字书写指导q pi 左部横画短斜且紧凑。右左部横画短斜且紧凑。右部上紧下松，中心对正。部上紧下松，中心对正。三部分紧凑。注意起笔的高三部分紧凑。注意起笔的高低，中间最高，低，中间最高，“刀刀”最低。最低。左右同宽，左高右低。左部横左右同宽，左高右低。左部横须斜，点画有呼应。右部窄长。须斜，点画有呼应。右部窄长。“口口”居中上。右部横距均匀，居中上。右部横距均匀，中间横最长，中竖直长挺拔。中间横最长，中竖直长挺拔。xio ji花儿朵朵花儿朵朵砌墙砌墙呼啸呼啸允许允许丰硕丰硕脸颊脸
24、颊惩罚惩罚一缕一缕覆盖覆盖识字游戏识字游戏 丰硕：丰硕：（果实）又多又大（多用于（果实）又多又大（多用于抽象事物）。抽象事物）。叱责叱责：大声地斥责。大声地斥责。词语解释词语解释 凄凉：凄凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。寂寞冷落（多形容环境或景物）。装饰装饰：在身体或物体的表面加些附属的在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。东西，使美观。尽情尽情：尽量由着自己的情感，不加拘束。尽量由着自己的情感，不加拘束。孩子们在美丽的花园孩子们在美丽的花园 ，巨人回来后，巨人回来后筑起了筑起了 ，没有了孩子，花园也没有了，没有了孩子，花园也没有了 ，后来，孩子从，后来，孩子从 里进入花园，花园里进入花
25、园，花园又是一片又是一片 。玩耍玩耍围墙围墙春天春天墙洞墙洞勃勃生机勃勃生机 自由朗读课文，说一说：孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事？整体感知整体感知1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515 1.1.巨人巨人来之前，有来之前，有孩子玩耍的孩子玩耍的花园。花园。2.2.巨人巨人筑起围墙筑起围墙后，没有后，没有孩子玩耍孩子玩耍的花园。的花园。3.3.孩子从墙孩子从墙洞里进入后的花洞里进入后的花园。园。巨人的花园变化了几次？巨人来之前花园是怎样的景象？默读巨人来之前花园是怎样的景象？默读第第1 1、2 2自然段，找出相关句子，边读边想
26、自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受吧！象画面，说说你的感受吧！互动课堂互动课堂洋溢着生机、快乐、自由的乐园洋溢着生机、快乐、自由的乐园 巨人筑起围墙后，花园又是怎样的景象巨人筑起围墙后，花园又是怎样的景象呢？默读第呢？默读第3-93-9自然段，找出相关句子，边自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受。读边想象画面，说说你的感受。寒冷、凄凉，寒冷、凄凉，没有生机没有生机 把自己想象成小把自己想象成小鸟、桃树、花的角色，鸟、桃树、花的角色，你会有什么想法？你会有什么想法？象征着寒冬的雪、象征着寒冬的雪、霜、北风、雹等事物会霜、北风、雹等事物会有怎样的心情？有怎样的心情？用
27、低沉的朗读表用低沉的朗读表现这种情景。现这种情景。用高兴的语调表用高兴的语调表现他们的心情。现他们的心情。孩子从墙洞里进入后的花园又是怎样孩子从墙洞里进入后的花园又是怎样的景象？默读第的景象？默读第10-1510-15自然段，找出相关自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受。句子，边读边想象画面，说说你的感受。万物重新焕发生机的花园万物重新焕发生机的花园 花园的景花园的景色为什么会发色为什么会发生这样的变化生这样的变化呢？下节课我呢？下节课我们一起学习。们一起学习。美丽美丽（）突然突然（）叱责叱责（）仍旧仍旧（）奇特奇特（）冷酷冷酷（）仍然仍然 写出下列词语的近义词。写出下列词语的近
28、义词。漂亮漂亮指责指责奇怪奇怪忽然忽然残酷残酷课堂演练课堂演练第二课时第二课时回顾：巨人的花园变化了几次回顾：巨人的花园变化了几次？比较花园三次变化的样子，比较花园三次变化的样子，思考：花园的景色为什么会发生这样的变化呢思考：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？互动课堂互动课堂巨人的转变巨人的转变 巨人回来前，有孩子玩的花园十分美巨人回来前，有孩子玩的花园十分美丽。巨人回来后，是怎么说，怎么做的？丽。巨人回来后，是怎么说，怎么做的？读一读，想一想，体会巨人的形象。读一读，想一想，体会巨人的形象。孤傲、自大孤傲、自大蛮横、自以为是蛮横、自以为是语言、行为语言、行为内心深处很孤独内心深处很孤独语言
29、语言 巨人筑起围墙后，花园变得寒冷、巨人筑起围墙后，花园变得寒冷、凄凉，此时巨人是怎样的心情？凄凉，此时巨人是怎样的心情？语言语言疑惑疑惑盼望春天到来的急切心情盼望春天到来的急切心情 孩子从墙洞里进入后的花园重新焕发孩子从墙洞里进入后的花园重新焕发了生机，巨人在一个角落里看到了什么？了生机，巨人在一个角落里看到了什么？他说了什么？读一读相关语句，体会巨人他说了什么？读一读相关语句，体会巨人的形象。的形象。语言语言后悔后悔内心善良、柔软内心善良、柔软善良善良对孩子的爱对孩子的爱动作动作语言、动作语言、动作宽容、和善宽容、和善 总结：巨人的转变总结：巨人的转变无私、和善、快乐无私、和善、快乐自私、
30、态度凶恶自私、态度凶恶疑惑不解、盼望春天疑惑不解、盼望春天后悔、自责后悔、自责 巨人的内心本来是善良的，但是长久以来独巨人的内心本来是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了这种善良。而这种善良一旦来独往的习惯掩盖了这种善良。而这种善良一旦被激发、唤醒后，巨人给他人、也给自己带来了被激发、唤醒后，巨人给他人、也给自己带来了很大的快乐。很大的快乐。你知道巨人发生变化的原因吗？你知道巨人发生变化的原因吗？凄凉、无凄凉、无奈、失落奈、失落奇特景象奇特景象对对比比 如果你是巨人，看到这种对如果你是巨人，看到这种对比，你会怎么想？怎么做？比，你会怎么想？怎么做？后悔和反思后悔和反思 小男孩带小男孩带着爱
31、与温情的着爱与温情的一吻，彻底融一吻，彻底融化了巨人心中化了巨人心中的坚冰，让他的坚冰，让他幡然醒悟。幡然醒悟。读读最后一自然段，说说你对读读最后一自然段，说说你对课文最后一句话的理解。课文最后一句话的理解。我我有有许许多多美美丽丽的的花花，可可孩孩子子们却是最美丽的花。们却是最美丽的花。花是美的象花是美的象征，而孩子也是征，而孩子也是美丽、活泼、充美丽、活泼、充满生机的。满生机的。要尊重要尊重孩子，没有孩子，没有孩子的地方孩子的地方就没有春天。就没有春天。孩子如同孩子如同天使般纯真、天使般纯真、善良、无私、善良、无私、充满活力。充满活力。学完这篇童话后，你明白了什么道理？学完这篇童话后，你明
32、白了什么道理？人不要太自私。人不要太自私。快乐应当和大家分享。快乐应当和大家分享。小练笔小练笔 发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。情玩耍的情景写下来。提示：想象孩子爬到巨人的提示：想象孩子爬到巨人的脚上、腿上、肚子上、背上、肩脚上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，怎样尽上甚至吊在他的胡子上，怎样尽情地玩耍，体验巨人生活在漂亮情地玩耍，体验巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，懂得快乐的花园和孩子们中间，懂得快乐与人分享后的喜悦与幸福。与人分享后的喜悦与幸福。巨人来之前有孩子玩巨人来之前有孩子玩耍的花园耍的花园分享快乐，分享快乐，才会
33、幸福才会幸福巨巨人人的的花花园园巨人筑起围墙后，没巨人筑起围墙后，没有孩子玩耍的花园有孩子玩耍的花园生机生机勃勃勃勃寒冷寒冷凄凉凄凉结构梳理结构梳理孩子从墙洞里进入后孩子从墙洞里进入后的花园。的花园。焕发焕发生机生机 本文讲述了巨人自私蛮横地赶走孩子本文讲述了巨人自私蛮横地赶走孩子们，花园只剩下们，花园只剩下 ，在孩子们的帮助下，在孩子们的帮助下，巨人幡然醒悟，最终拆除围墙，从此和孩巨人幡然醒悟，最终拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活的古诗，告子们一起在花园里玩耍、生活的古诗，告诉我们诉我们 的道理。的道理。快乐应当和大家分享快乐应当和大家分享冬天冬天主题概括主题概括和分享有关的好句
34、和分享有关的好句 分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。的尘埃。分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让人忧愁减半；分享，能使人幸福美满。人忧愁减半；分享，能使人幸福美满。拓展延伸拓展延伸 一、根据课文内容填空。一、根据课文内容填空。巨人的花园巨人的花园是著名作家是著名作家 写写的一篇童话，通过描写巨人的花园的一篇童话，通过描写巨人的花园 变变化，说明了化，说明了 的快乐才是真的快乐才是真正的快乐。正的快乐。王尔德王尔德景色景色能和大家分享能和大家分享课堂演练课堂演练 二、在你的身边有没有这样一座带给你二、在你的身边有没有这样一座带给你快乐的快乐的“花园花园”呢？请你把它的故事与别人呢？请你把它的故事与别人分享一下吧。分享一下吧。提示：这座花园可以是带来快乐的提示：这座花园可以是带来快乐的任何事物，比如书籍、足球、玩具、生任何事物，比如书籍、足球、玩具、生日蛋糕等。日蛋糕等。
