1、5 草船借箭5 草船借箭【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：语言运用：学习抓住人物的细致描写，感受人物形象。思维能力：思维能力：初步了解阅读古典名著的方法，抓住故事的起因、经过、结果，把握故事主要内容，感受主要人物的特点。审美创造：审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，感受原著和现代文的语言特点，从改写到原著。【课前解析】【课前解析】本文是根据元末明初的长篇小说三国演义第四十六回的相关内容改写的。东汉年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将
2、周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他;而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。【教学目标教学目标】1.会认“瑜、忌、督”等 10 个生字，会写“妒、忌、曹”等 13 个字，正确读写“妒忌、委托”等 13 个词语。2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古
3、典历史小说三国演义的兴趣。【教学重点教学重点】1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。2.初步学习阅读古典名著的方法。【教学难点】【教学难点】初步学习阅读古典名著的方法。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“瑜，忌”等 10 个生字，会写“妒、忌、曹”等 13 个字，正确读写“妒忌、委托”等 13 个词语。2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣（出示课件 3）（出示课件 3）1.教师导入新课：你读过三国演义吗？哪些故事给你
4、留下了深刻印象？2.引导学生自由交流：预设：三国演义中的著名故事，如“三顾茅庐”“过五关斩六将”“桃园三结义”等。3.教师揭示课题，板书课题：今天我们就来学习三国演义中的一个故事草船借箭。（板书：草船借箭）（设计意图：设计意图：五年级的学生大多对三国演义中的故事和人物有一些了解。教学时从学生的已知出发，有助于激发学生对文本阅读的兴趣。）二、了解作者，知道背景二、了解作者，知道背景1.（出示课件 4）（出示课件 4）罗贯中（约 1300-约 1400），山西太原人，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初文学家，是中国章回小说的鼻祖。2.（出示课件 5、6）（出示课件 5、6）草船借箭这个故事是
5、怎样发生的呢？请同学们看到课件的背景介绍，指生读。3.围绕示意图再次分享背景与主要人物之间的关系。4.同学们，老师带来了一段视频，我们一起来看一看吧！一会儿大家来说说视频中有哪些人物，从视频中你对这些人物有什么了解呢？（出示课件 7）（出示课件 7）5.你对三国演义中的这些人物有什么了解？说一说。组织交流：视频中出现了哪些人物？说说你对他的了解。过渡：看，他们就是我们今天课文故事中的主要人物，让我们走进课文再去了解了解吧！三、初读课文,学习字词三、初读课文,学习字词1.初读课文，扫清阅读障碍。（出示课件 9）（出示课件 9）（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。（2）检查生字词预
6、习情况。2.学习字词（1）（出示课件 10）（出示课件 10）出示词语：周瑜 妒忌 都督 帷幔 翎毛 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩 丞相教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）（出示课件 11）（出示课件 11）读准句中的会认的生字“瑜”“忌”“督”“幔”“擂”“呐”“弩”中的生字，发现它们的特点，都是形声字，指导识记。（设计意图：设计意图：本课生字大多为形声字，可以利用形声字的识字规律识记。）（3）（出示课件 12）（出示课件 12）“丞”可与熟字“蒸”比较识记；“寨”可与“赛”“塞”比较识记。（4）（出示课件 13-15）（出示课件 13-15）学生明确本课要求会写的生字，读准字音，提示学生注
7、意上下结构的字，各部分的不同比例。知道“遮”不要写得太大，尤其是四点底不要写得太宽，既要被广字头盖住，也要被走之托住。“插”字的笔顺。（设计意图：设计意图：养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力。这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，以及对识字方法的掌握。）四、再读课文，整体感知四、再读课文，整体感知1.（出示课件 16）（出示课件 16）教师出示要求：默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。根据提示了解主要内容。预设：周瑜让诸葛亮去借箭。2.交流质疑：对于这篇课文你们还有什么疑问呢？（出示课件 17）（出示课件 17）预设：为什么要草船借箭？预设：怎样实施草船借箭？预设：草船借箭的结
8、果是什么？教师提出学习要求：请你们带着这些问题默读课文，并试着按照故事的起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容吧！3.梳理故事的起因、经过、结果，交流故事主要内容。（1）按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。学生交流，指生回答。（出示课件 18）（出示课件 18）（2）概括故事主要内容。（出示课件 19）（出示课件 19）预设：周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。（设计意图：设计意图：在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握课文结构。）五、
9、细读课文，解读对话五、细读课文，解读对话1.（出示课件 20）（出示课件 20）大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。后来他们之间发生了什么呢？默读课文，请把描写诸葛亮和周瑜言行的语句找出来，体会人物特点。2.（出示课件 21）（出示课件 21）课件出示课文第二段：教师指生分角色朗读对话。（1）教师提出疑问：诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么很高兴？请同学们联系上下文说说自己的理解。（出示课件 22、23）（出示课件 22、23）（2）预设：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。预设：周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人。当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以显得很高兴。（3）
10、（出示课件 24）（出示课件 24）教师课件出示故事发生的背景，作简要介绍，让学生读懂课文。3.在周瑜的算计下，诸葛亮明知是陷阱却还是答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢？请再次默读第 2 自然段，用横线画出诸葛亮说的话。（先指名学生读，再课件出示诸葛亮说的话）（出示课件 25）（出示课件 25）（1）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？还立下军令状呢？(2)理解“军令状”？预设：诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪。(3)学生交流汇报：预设：诸葛亮在立军令状前就已经想好了应对之策。（出示课件 26
11、）（出示课件 26）预设：诸葛亮看穿了周瑜对自己的妒忌，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑。（出示课件 27）（出示课件 27）4.了解了人物的心理后，我们来练习分角色朗读课文吧！（出示课件 28）（出示课件 28）（1）分角色朗读课文。（2）你觉得他们分别是怎样的人？预设：诸葛亮是一个气定神闲、应对自如的人。预设：周瑜是一个心怀妒忌的人。5.（出示课件 29）（出示课件 29）教师小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！（设计意图
12、：设计意图：这一环节是通过分角色朗读对话，进入情境，揣摩内心，加深理解。周瑜心胸狭窄与诸葛亮顾全大局的性格特点形成了鲜明的对比，使诸葛亮的英雄形象更加丰满。）6.（出示课件 30）（出示课件 30）文中还有哪些描写诸葛亮和周瑜言行的语句？请同学们找出来，体会人物特点并在小组之间交流交流。（1）自由读课文，找出相关语句。（2）小组合作交流。（3）全班交流汇报，体会人物特点。（出示课件 31-37）（出示课件 31-37）7.读完课文，你对诸葛亮有了哪些进一步的了解？（出示课件 38）（出示课件 38）预设：上知天文、下晓地理 足智多谋 周密谋划 具有非凡才干8.你对周瑜有了哪些进一步的了解？（出
13、示课件 39）（出示课件 39）预设：周瑜陷害诸葛亮，不是简单的妒忌，而是担心诸葛亮的才能会让蜀国更加强大，将来对东吴不利，所以打算除掉诸葛亮。小结：同学们，我们通过课文中诸葛亮和周瑜的语言描写，让我们认识了解了他们的人物特点，那么课文中的其他人物又有什么特点呢？我们下节课继续学习。（设计意图：设计意图：这一环节是通采用读、思、议等多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.能通过关键词句初步了解故事中人物的特点。2.能大致读懂“阅读链接”中的名著片段，并能找到课文中的对应段落，初步感受原著中语言表达的特点。【教学过程】教学过程】一、复习回顾
14、，重温故事一、复习回顾，重温故事（出示课件 40）（出示课件 40）1.教师导入：上节课，我们知道本文是按照故事发展的顺序来写的。试着按照故事的起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。2.这是一个充满智慧的历史故事，其中的人物形象也非常鲜明，我们认识了怎样的诸葛亮？怎样的周瑜？指学生回答。3.这节课我们再次走进课文，去看看其他人物有什么特点吧！二、深入研读，感受形象二、深入研读，感受形象1.默读课文，找出文中能体现曹操、鲁肃等人物特点的句子，读一读，体会人物特点。（出示课件 41）（出示课件 41）2.学生交流，教师相机点拨。（1）（出示课件 42）（出示课件 42）课件出示：曹操得知江
15、上动静后，就下令说：“江上雾很大拨水军弓弩朝他们射箭便是。”为什么曹操不派兵出来，只是向江中放箭？预设：曹操疑心重，大雾天怕有埋伏，不敢出兵，结果还是上了诸葛亮的当。你觉得曹操是一个怎样的人？预设：谨慎多疑（出示课件 43）（出示课件 43）资料介绍：曹操你对曹操有了哪些进一步的了解？（出示课件 44）（出示课件 44）预设：曹操疑心非常重，所以才会谨慎小心，担心自己中计。（2）（出示课件 45）（出示课件 45）课件出示：鲁肃答应了。他不知道等诸葛亮调度。从“果然”一词中你体会到鲁肃是一个怎样的人？预设：老实守信、忠厚（出示课件 46）（出示课件 46）资料介绍：鲁肃你对鲁肃有了哪些进一步的
16、了解？（出示课件 47）（出示课件 47）预设：鲁肃作为东吴的忠臣，是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者，所以他才尽心帮助诸葛亮。3.教师小结：虽然只有简单的几句描写，从中我们也能看出曹操和鲁肃的特点。（设计意图：设计意图：分析诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。把原著与课文进行对比阅读，激发起学生阅读原著的兴趣。）三、围绕题目，学习思考三、围绕题目，学习思考1.思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”或“偷”呢？（出示课件 48）（出示课件 48）2.学生交流，教师相机点拨。预设：（1）文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭，所以用骗不好。”预设：（2）联系火烧赤壁，
17、诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。四、拓展阅读，激发兴趣四、拓展阅读，激发兴趣1.读读“阅读链接”，找出课文对应段落，说一说与课文相比，语言有什么特点？（出示课件 49、50）（出示课件 49、50）2.（出示课件 51）（出示课件 51）学生交流片段中难理解词语的意思。教师提示学生找出课文中与之对应的内容。(1)交流难理解词语意思：“孔明”“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”（2）理解完词语后，你知道这个片段的主要内容了吗？（出示课件 52）（出示课件 52）预设：对应文课的第 8-9 自然段。预设：曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功。（3）学生找出课文中与之对应的内容，教师相机出示。（出
18、示课件 53）（出示课件 53）预设：操传令曰曹操下令说重雾迷江，彼军忽至江上雾很大，敌人忽然来攻追之不及要追也来不及了教师提问：同学们，原著与课文在语言表达上有什么不同呢？你发现了什么？预设：原著：语言凝练 课文：浅显通俗、富有表现力教师指导阅读策略并予以鼓励：三国演义是古典白话文，相对应现代文，原著的语言有一定的文言色彩，但与文言文相比又不是那么难理解，就是没有注释我们也能大致读明白。当时人们的语言和现在的语言习惯有一些不同，虽然我们读不太明白个别词语，但是并不会影响我们阅读原文，因为我们还可以联系上下文进行猜测，可以读懂大意。3.你还想了解三国演义中的哪些故事？（出示课件 54）（出示课
19、件 54）学生交流：（出示课件 55-57）（出示课件 55-57）预设：桃园三结义 三顾茅庐 空城计教师指导阅读并予以鼓励：同学们，快去把三国演义中你喜欢的故事读读吧！（设计意图：设计意图：从学生自主阅读、提出问题，到教师解答鼓励，搭建了从现代文到原著的桥梁，为后面几篇名著课文的学习做好铺垫。）五、主题概括，拓展延伸五、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件 59）（出示课件 59）本文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。2.拓展延伸（出示课件 60）（出示课件 60）（1）积累有关“草船借箭
20、”的歇后语诸葛亮草船借箭神机妙算诸葛亮立军令状面不改色心不跳（2）观看空城计视频片段，激发阅读兴趣3.课堂演练（出示课件 61、62）（出示课件 61、62）【板书设计板书设计】【教学反思教学反思】草船借箭作为五年级下册第二单元的第一课，是落实“初步学习阅读古典名著的方法”和“学习写读后感”这两个语文要素的基础。在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：从整体出发，激发阅读兴趣这是学生在小学阶段第一次接触古典文学名著，对于他们来说在理解方面还有一定困难，特别是三国演义中情节较为复杂，超出了学生现阶段的认知，所以初读体会弥足珍贵，为了激发学生的阅读兴趣，本课教学从整体出发，让学生
21、了解事件的起因、经过和结果，熟悉整个故事的来龙去脉，在此基础上分析主要人物性格，使得学生有继续阅读的愿望。诸葛亮这个形象深入人心，许多学生对这个形象较为熟悉，虽然没有读过三国演义，也会对诸葛亮有一个机智过人的初步印象。通过分析“借箭”成功的原因，可以使学生对诸葛亮这一形象更加了解，同时也会对诸葛亮的其它故事更感兴趣，能主动找来原著进行阅读。针对学生可能读不懂的情况，在运用阅读链接与课文进行比对时，我引导学生读大意，并把这段话放进课文中，让学生分析，它对于我们读完整的草船借箭一文，有多少影响。从而让学生理解，对于读不懂的地方可以读大意，不追究细枝末节，帮助学生掌握阅读方法，降低了阅读古典名著的难
22、度，为学生课外阅读打下基础。语文语文 五年级五年级 下册下册 草船借箭草船借箭5 5第二课时第二课时第一课时第一课时第一课时第一课时 你读过三国演义吗？哪些故事给你留下了深刻印象？三顾茅庐三顾茅庐过五关斩六将过五关斩六将诸葛亮三气周瑜诸葛亮三气周瑜火烧赤壁火烧赤壁桃园三结义桃园三结义空城计空城计 罗贯中罗贯中（约（约1300-1300-约约14001400），），山西太原人，汉族，名本，字贯山西太原人，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初中，号湖海散人。元末明初文学文学家家，是中国章回小说的鼻祖。，是中国章回小说的鼻祖。作者简介作者简介 故事发生在东汉末年，当时曹操刚打故事发生在东汉末年，
23、当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮就是刘备派权联合起来抵抗曹操。诸葛亮就是刘备派到孙权那里帮忙作战的。到孙权那里帮忙作战的。背景简介背景简介北魏（曹操）北魏（曹操）西蜀西蜀（刘备）（刘备）东吴（周瑜）东吴（周瑜）（诸葛亮）（诸葛亮）（鲁肃）（鲁肃）打败打败攻打攻打联合联合“草船借箭草船借箭”片段欣赏片段欣赏点击图片点击图片,播放视频播放视频你对三国演义中的这些人物有什么了解？说一说。（课后第（课后第3 3题）题）曹操曹操周瑜周瑜鲁肃鲁肃诸葛亮诸葛亮 自由朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文初读课文 点击图标，听范读点
24、击图标，听范读yyj jddzhizhililinn周周瑜瑜忌忌妒妒督督都都寨寨水水擂擂呐呐喊喊幔幔弩弩帷帷弓弓mnmnnn丞丞相相chnchn鼓鼓学认字学认字翎翎毛毛lnglng学认字学认字周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。都督委托，当然照办。都督委托，当然照办。船用青布幔子遮起来船用青布幔子遮起来又叫船上的军士一边擂鼓，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。一边呐喊。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。瑜瑜忌忌督督幔幔擂擂呐呐弩弩形声字形声字比一比比一比赛赛水寨水寨 寨子寨子寨寨比赛比赛 竞赛竞赛塞外塞外 边塞边塞塞塞蒸蒸丞丞丞相丞相 蒸发蒸发 水蒸气水蒸气d j
25、 co d wi d j co d wi l zh l zh y hu zhi y hu zhi li li n n chch鲁鲁妒妒 忌忌 曹曹 督督 委委遮遮寨寨 擂擂 呐呐 插插学写字学写字上下结构，注意上下两部分所占比例。上下结构，注意上下两部分所占比例。疑疑 惑惑遮遮zh“庶庶”不要写得太大，尤其是不要写得太大，尤其是四点底不要写得太宽，既要被四点底不要写得太宽，既要被广字头盖住，也要被走之托住。广字头盖住，也要被走之托住。重难点字书写指导重难点字书写指导 ch 最长的竖笔不要最后才写最长的竖笔不要最后才写整体感知整体感知 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？诸葛亮诸葛亮周瑜周瑜
26、让让 去借箭去借箭 请你默读课文，按照起因、经过、结果的顺请你默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容吧！序，说一说故事的主要内容吧！（课后第（课后第1 1题）题）为什么要草船借箭？为什么要草船借箭？怎样实施草船借箭？怎样实施草船借箭？草船借箭的结果是什么？草船借箭的结果是什么？起因起因经过经过结果结果（起因）（起因）（经过）（经过）（结果）（结果）周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，状，。诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在凌晨时，趁着然后在凌晨时，趁着 ，带领二十条，带领二十条扎
27、满扎满 的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快吸引曹军放箭，草把子上很快 。二十条船上的箭总共有二十条船上的箭总共有 多支，周瑜得多支，周瑜得知经过后知经过后 。三天内造出十万支箭三天内造出十万支箭大雾漫天大雾漫天草把子草把子插满了箭插满了箭十万十万自叹不如自叹不如 周周瑜瑜妒妒忌忌诸诸葛葛亮亮，设设计计让让诸诸葛葛亮亮三三天天造造十十万万支支箭箭，以以此此陷陷害害他他。诸诸葛葛亮亮将将计计就就计计，巧巧妙妙计计划划，周周密密安安排排，向向曹曹操操“借借箭箭”，挫挫败败了了周周瑜瑜的的阴阴谋谋。诸诸葛葛亮亮借借箭箭成成功功，周周瑜心服口服，自叹不如诸
28、葛亮。瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。主要内容主要内容 互动课堂互动课堂 默读课文，把描写诸葛亮和周瑜言行的语句找出来，体会人物特点。（课后第（课后第2 2题）题）诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么很高兴诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么很高兴？周周瑜瑜表表面面上上是是和和诸诸葛葛亮亮共共商商军军事事，实际上却是设下陷阱意图害人。实际上却是设下陷阱意图害人。当当周周瑜瑜看看到到诸诸葛葛亮亮立立下下军军令令状状时时，以为自己得逞了，所以显得很高兴。以为自己得逞了，所以显得很高兴。曹操大军和孙刘联军对峙于赤壁，曹军本来自北方，不善曹操大军和孙刘联军对峙于赤壁，曹军本来自北方，不善水战，但是接纳了荆州降将著名的
29、水师将领蔡瑁和张允，此事水战，但是接纳了荆州降将著名的水师将领蔡瑁和张允，此事引起了周瑜的忧虑。恰逢曹操派遣周瑜旧日同窗蒋干前来劝降，引起了周瑜的忧虑。恰逢曹操派遣周瑜旧日同窗蒋干前来劝降，周瑜心生一计，伪造了一封他与蔡瑁、张允私通的密信，并假周瑜心生一计，伪造了一封他与蔡瑁、张允私通的密信，并假装喝醉任蒋干偷走这封信。蒋干将信交给曹操后，曹操大怒，装喝醉任蒋干偷走这封信。蒋干将信交给曹操后，曹操大怒，下令杀了蔡瑁和张允。鲁肃前往拜见诸葛亮时，诸葛亮一语道下令杀了蔡瑁和张允。鲁肃前往拜见诸葛亮时，诸葛亮一语道破了周瑜的计谋，周瑜得知后大惊失色，认为诸葛亮是东吴大破了周瑜的计谋，周瑜得知后大惊失
30、色，认为诸葛亮是东吴大患，必须斩草除根。但又担心以此为由杀人，会被世人耻笑，患，必须斩草除根。但又担心以此为由杀人，会被世人耻笑，于是打算算计诸葛亮。于是打算算计诸葛亮。背景简介背景简介 三天造十万只箭这么难，诸葛亮为什么三天造十万只箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？主动立下军令状？诸葛亮在立军令状前就诸葛亮在立军令状前就已经想好了应对之策。已经想好了应对之策。还有其他原因吗还有其他原因吗？诸葛亮看穿了周瑜对自己的妒忌，诸葛亮看穿了周瑜对自己的妒忌，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一
31、斑。人的智慧可见一斑。了解了人物的心理后，我们来练习分角色了解了人物的心理后，我们来练习分角色朗读课文吧！朗读课文吧！气定神闲气定神闲应对自如应对自如心怀妒忌心怀妒忌周瑜 我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮 用弓箭最好。用弓箭最好。周瑜 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责 赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮 都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜 十天造
32、得好吗？十天造得好吗？诸葛亮 既然就要交战，十天造好，必然误了大事既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜 先生预计几天可以造好？先生预计几天可以造好？诸葛亮 只要三天。只要三天。周瑜 军情紧急，可不能开玩笑。军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮 怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不 好，好，甘受重罚。甘受重罚。文中还有哪些描写诸葛亮和周瑜言行文中还有哪些描写诸葛亮和周瑜言行的语句？找出来，体会人物特点。的语句？找出来，体会人物特点。周瑜为什么暗地吩咐周瑜为什么暗地吩咐不供应造箭的材料？不供应造箭的材料？用心险恶 为什么不为什么不能让都督知道
33、能让都督知道？心明眼亮，早已洞悉周瑜的意图 为什么鲁肃很为什么鲁肃很吃惊，而诸葛亮泰吃惊，而诸葛亮泰然自若？然自若？胆略过人使敌人不明真相使敌人不明真相，误以为会遭到袭击。，误以为会遭到袭击。诸葛亮算到了第三天凌晨会有大雾。诸葛亮算到了第三天凌晨会有大雾。诸葛亮为什么诸葛亮为什么让军士擂鼓呐喊？让军士擂鼓呐喊？制造进攻的假象制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。，让曹操以为敌人来袭。呐喊声擂鼓声 诸葛亮为什么诸葛亮为什么下令把船掉过来？下令把船掉过来？好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。诸诸葛葛亮亮知知天天文文晓晓地地理理，他他早早就就想想好好了了，即即使使雾
34、雾散散后后被被曹曹兵兵发发现现，己己方方船船轻轻水水急急，顺风顺水，曹兵也追不上。顺风顺水，曹兵也追不上。你对诸葛亮有了哪些进一步的了解？（课后第（课后第3 3题）题）上上知知天天文文，下晓地理下晓地理知己知彼知己知彼周密谋划周密谋划足智多谋足智多谋具有非凡的才干具有非凡的才干你对周瑜有了哪些进一步的了解？（课后第课后第3 3题题）周周瑜瑜陷陷害害诸诸葛葛亮亮，不不是是简简单单的的妒妒忌忌，而而是是担担心心诸诸葛葛亮亮的的才才能能会会让让蜀蜀国国更更加加强强大大，将将来来对对东东吴吴不不利利，所所以以打打算算除除掉掉诸诸葛亮。葛亮。第二课时第二课时回忆课文的主要内容。回忆课文的主要内容。起因起
35、因经过经过结果结果复习导入复习导入 默读课文，找出文中能体现曹操、鲁肃等人物特点的句子，读一读，体会人物特点。（课后第（课后第2 2题）题）互动课堂互动课堂 为什么曹操不派兵出为什么曹操不派兵出来，只是向江中放箭？来，只是向江中放箭？谨慎多疑 曹曹操操疑疑心心重重，大大雾雾天天怕怕有有埋埋伏伏，不敢出兵，结果还是上了诸葛亮的当。不敢出兵，结果还是上了诸葛亮的当。背景简介背景简介 曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不仅因为错曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不仅因为错听了磨刀声，将救了自己的一家人杀害，得知真相后，听了磨刀声，将救了自己的一家人杀害，得知真相后，他却说出了他却说出了“宁教我负天下人，
36、不教天下人负我宁教我负天下人，不教天下人负我”这这样的话。而且在侍从为曹操盖被子时，他怕被人加害样的话。而且在侍从为曹操盖被子时，他怕被人加害而将侍从杀死。后来华佗为曹操治病，曹操知晓华佗而将侍从杀死。后来华佗为曹操治病，曹操知晓华佗和关羽有来往，因此自认为华佗很有可能趁着给自己和关羽有来往，因此自认为华佗很有可能趁着给自己治疗而加害自己，最终在这种恐惧的支配下，曹操将治疗而加害自己，最终在这种恐惧的支配下，曹操将华佗杀害了。华佗杀害了。曹操疑心非常重，所曹操疑心非常重，所以才会谨慎小心，担心自以才会谨慎小心，担心自己中计。己中计。你对曹操有了哪些进一步的了解？（课后第（课后第3 3题）题）从
37、从“果然果然”一词中你体会一词中你体会到鲁肃是一个怎样的人？到鲁肃是一个怎样的人？老实守信忠厚 鲁肃为周瑜的好友，在孙权继位后为周瑜推荐，鲁肃为周瑜的好友，在孙权继位后为周瑜推荐，仕于孙权，为孙权谋划战略，深受器重。赤壁之战时，仕于孙权，为孙权谋划战略，深受器重。赤壁之战时，鲁肃力主抗曹，出使联合刘备，并协助诸葛亮、周瑜鲁肃力主抗曹，出使联合刘备，并协助诸葛亮、周瑜说服孙权。鲁肃为人忠厚老实，不忍周瑜陷害诸葛亮，说服孙权。鲁肃为人忠厚老实，不忍周瑜陷害诸葛亮，多次协助诸葛亮脱险。多次协助诸葛亮脱险。背景简介背景简介 鲁肃作为东吴的忠臣，鲁肃作为东吴的忠臣，是是“孙刘联合抗曹孙刘联合抗曹”的忠实
38、的忠实拥戴者，所以他才尽心帮助拥戴者，所以他才尽心帮助诸葛亮。诸葛亮。你对鲁肃有了哪些进一步的了解？（课后第（课后第3 3题）题）思考：文章题目为什么要用草船思考：文章题目为什么要用草船“借借”箭，箭，不用不用“骗骗”“”“取取”或或“偷偷”呢？呢？1.1.文章最后，军士齐喊：文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞谢谢曹丞相的箭，所以用相的箭，所以用骗骗不好。不好。”2.2.联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用曹军了，所以用借借最好。最好。读读“阅读链接”，找出课文对应段落，说一说与课文相比，语言有什么特点？（课后第课后第4 4题题）曹操的营寨。曹操的营寨。交流片
39、段中难理解词语的意思交流片段中难理解词语的意思一边擂鼓，一边呐喊。一边擂鼓，一边呐喊。千万不要轻举妄动。千万不要轻举妄动。是诸葛亮的字，古代常用字来称呼他人。是诸葛亮的字，古代常用字来称呼他人。交流互动交流互动孔明：孔明：曹寨：曹寨：擂鼓呐喊：擂鼓呐喊：切不可轻动：切不可轻动：对应课文的第 自然段。8、9 理解完词语后，你知道这个片段的理解完词语后，你知道这个片段的主要内容了吗？主要内容了吗？曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功。曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功。1.1.操传令曰操传令曰 2.2.重雾迷江，彼军忽至重雾迷江，彼军忽至3.3.追之不及追之不及 找出课文中与之对应的句子吧！找出课文
40、中与之对应的句子吧！浅浅显显通通俗俗语语言言凝凝练练富富有有表表现现力力曹操下令说曹操下令说江上雾很大，敌人忽然来攻江上雾很大，敌人忽然来攻要追也来不及了要追也来不及了 你还想了解你还想了解三国演义三国演义中的中的哪些故事？哪些故事？（课后第（课后第3 3题）题）桃园三结义桃园三结义三顾茅庐三顾茅庐空城计空城计起因起因 周瑜妒忌诸葛亮，要周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。陷害诸葛亮。草草船船借借箭箭经过经过结果结果 诸葛亮神机妙算，利诸葛亮神机妙算，利用草船向曹操成功借箭。用草船向曹操成功借箭。诸葛亮如期交箭，诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。周瑜自叹不如。
41、顾顾全全大大局局神神机机妙妙算算结构梳理结构梳理主题概括主题概括 本文写本文写周瑜周瑜妒忌诸葛亮的才干，要妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在诸葛亮在短时间短时间内造好内造好 支箭支箭，以，以此为难他；而诸葛亮巧施妙计向此为难他；而诸葛亮巧施妙计向 “借箭借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜，让周瑜的算盘落了空，周瑜 。自叹不如自叹不如十万十万曹操曹操拓展延伸拓展延伸诸葛亮草船借箭诸葛亮草船借箭神机妙算神机妙算诸葛亮立军令状诸葛亮立军令状面不改色心不跳面不改色心不跳 点击图点击图片观看片观看空城空城计计有关有关“草船借箭草船借箭”的歇后语的歇后语督军（督军（）擂鼓（擂鼓（）弓弩手（弓弩手（）呐喊（呐喊（）一、给加点的字注音。一、给加点的字注音。课堂演练课堂演练d d l liin n n n 二、按照课文的顺序，在括号里写上序号。二、按照课文的顺序，在括号里写上序号。（）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮）周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。请鲁肃帮助做借箭的准备。（）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的）诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。才能胜过自己。（）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造十万支箭的任）周瑜妒忌诸葛亮，用短期造十万支箭的任务来为难诸葛亮。务来为难诸葛亮。（）诸葛亮利用草船向曹操借箭。）诸葛亮利用草船向曹操借箭。1 12 23 34 4
