1、 课外文言文阅读课外文言文阅读2 22 21 1课内文言文阅读课内文言文阅读一、课内文言文阅读一、课内文言文阅读(一一)选材分析选材分析年份年份考查篇目考查篇目/册别册别选段篇幅选段篇幅形式形式20232023核舟记核舟记/八下八下节选第节选第3 3段段 对比对比记承天寺夜游记承天寺夜游/八上八上全文全文20222022陋室铭陋室铭/七下七下全文全文 对比对比生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐/八上八上全文全文20212021送东阳马生序送东阳马生序/九下九下节选第节选第1 1段至第段至第2 2段段“盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此”对比对比论语十二章论语十二章/七上七上节选第五、七、八、九
2、章节选第五、七、八、九章年份年份考查篇目考查篇目/册别册别选段篇幅选段篇幅形式形式20202020北冥有鱼北冥有鱼/八下八下全文全文对比对比马说马说/八下八下全文全文20192019陈太丘与友期行陈太丘与友期行/七上七上节选节选“客问元方客问元方”至结尾至结尾对比对比卖油翁卖油翁/七下七下节选第节选第2 2段段唐雎不辱使命唐雎不辱使命/九下九下节选第节选第2 2段段20182018岳阳楼记岳阳楼记/九上九上节选第节选第4 4段段对比对比醉翁亭记醉翁亭记/九上九上节选第节选第2 2段段满井游记满井游记(统编已删统编已删)节选第节选第2 2段中间部分段中间部分年份年份考查篇目考查篇目/册别册别选段
3、篇幅选段篇幅形式形式20172017河中石兽河中石兽(统编已删统编已删)全文全文单篇单篇20162016五柳先生传五柳先生传(统编已删统编已删)全文全文单篇单篇20152015伤仲永伤仲永(统编已删统编已删)全文全文单篇单篇20142014庄子故事两则庄子故事两则(“(“惠子相梁惠子相梁”统编已删统编已删)全文全文单篇单篇【考情总结】【考情总结】1.1.考查形式考查形式：2020202320202023年考查两篇对比，年考查两篇对比，20192019、20182018年考查三篇对比，年考查三篇对比，2014201420172017年考查单篇阅读。年考查单篇阅读。2.2.题型分值题型分值：201
4、6202320162023年均为选择题，年均为选择题，4 4题题1212分；分；20152015、20142014年为选择简答，年为选择简答，4 4题题1313分。分。命题趋势命题趋势新考法分析新考法分析诗文联读诗文联读20232023山西山西(曹刿论战出师表过零丁洋曹刿论战出师表过零丁洋)、青海、青海(登飞登飞来峰孙权劝学论语十二章来峰孙权劝学论语十二章)等等群文阅读群文阅读20232023河北河北(核舟记梦溪笔谈九章算术核舟记梦溪笔谈九章算术)、浙江宁波浙江宁波(诫子书孙权劝学送东阳马生序邹忌讽齐王纳谏诫子书孙权劝学送东阳马生序邹忌讽齐王纳谏出师表颜氏家训战国策出师表颜氏家训战国策秦策五秦
5、策五)等等创设真实任创设真实任务情境务情境20232023浙江温州浙江温州(打卡打卡“九山书会九山书会大宋戏仓大宋戏仓”中的【打卡高明亭】活动中的【打卡高明亭】活动)、浙江杭州浙江杭州(“(“钱江潮涌钱江潮涌”专题探究活动专题探究活动)、浙江宁波浙江宁波(“(“文言文中的劝说文言文中的劝说技巧技巧”活动活动)等等(二二)考点分析考点分析年份年份 实词辨析实词辨析(上色字为考查字上色字为考查字)虚词辨析虚词辨析句子翻译句子翻译文意理解辨析文意理解辨析20232023如有所如有所语语而而其两膝相比者，各其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。隐卷底衣褶中。内容分析内容分析 佛印绝佛印绝类类弥勒弥勒之之202
6、32023念念无与为乐者无与为乐者于于其两膝相比者，各其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。隐卷底衣褶中。内容分析内容分析怀民亦未怀民亦未寝寝何何20222022可以调可以调素素琴琴则则所以动心忍性，曾所以动心忍性，曾益其所不能。益其所不能。主旨分析主旨分析无案牍之劳无案牍之劳形形之之内容分析内容分析百里奚举于百里奚举于市市于于表达手法分析表达手法分析衡衡于虑于虑而而语言特色分析语言特色分析年份年份 实词辨析实词辨析(上色字为考查字上色字为考查字)虚词辨析虚词辨析句子翻译句子翻译文意理解辨析文意理解辨析20212021以是人多以书以是人多以书假假余余之之寓逆旅，主人日再寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之
7、食，无鲜肥滋味之享。享。内容分析内容分析久而乃久而乃和和以以同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣而而好之者不如好之者不如乐乐之者之者于于20202020怒怒而飞而飞于于天之苍苍，其正色天之苍苍，其正色邪？其远而无所至邪？其远而无所至极邪？极邪？内容分析内容分析志志怪者也怪者也以以表现手法分析表现手法分析才美不外才美不外见见而而语言特色分析语言特色分析策策之不以其道之不以其道其其主旨分析主旨分析年份年份 实词辨析实词辨析(上色字为考查字上色字为考查字)虚词辨析虚词辨析句子翻译句子翻译文意理解辨析文意理解辨析20192019元方入门不元方入门不顾顾之之虽千里不敢易也，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？岂直五百
8、里哉？内容分析内容分析吾射不亦吾射不亦精精乎乎以以人物形象分析人物形象分析康肃笑而康肃笑而遣遣之之而而表现手法分析表现手法分析故不故不错错意也意也且且语言特色分析语言特色分析20182018而或长烟一而或长烟一空空其其若夫日出而林霏若夫日出而林霏开，云归而岩穴开，云归而岩穴暝，晦明变化者，暝，晦明变化者，山间之朝暮也。山间之朝暮也。景物分析景物分析(画面画面)野芳野芳发发而幽香而幽香而而写景方法分析写景方法分析而乐亦无而乐亦无穷穷也也之之情感分析情感分析于时冰皮始于时冰皮始解解为为用词分析用词分析年份年份 实词辨析实词辨析(上色字为考查字上色字为考查字)虚词辨析虚词辨析句子翻译句子翻译文意理解
9、辨析文意理解辨析20172017棹棹数小舟数小舟于于尔辈不能究物理，尔辈不能究物理，是非木杮，岂能是非木杮，岂能为暴涨携之去？为暴涨携之去？内容分析内容分析不亦不亦颠颠乎乎乃乃用词分析用词分析渐渐激激渐深渐深之之主旨分析主旨分析转转不转转不已已其其人物形象分析人物形象分析20162016亦不亦不详详其姓字其姓字以以好读书，不求甚好读书，不求甚解；每有会意，解；每有会意，便欣然忘食。便欣然忘食。内容分析内容分析造造饮辄尽饮辄尽其其人物形象分析人物形象分析曾不吝情曾不吝情去去留留而而语言分析语言分析不不戚戚戚戚于贫贱于贫贱之之人物形象分析人物形象分析年份年份 实词辨析实词辨析(上色字为考查字上色字
10、为考查字)虚词辨析虚词辨析句子翻译句子翻译文意理解辨析文意理解辨析20152015世世隶隶耕耕其其(1)(1)父异焉，借父异焉，借旁近与之。旁近与之。(2)(2)仲永之通悟，仲永之通悟，受之天也。受之天也。内容、主旨分析内容、主旨分析父父利利其然也其然也以以写法分析写法分析日日扳扳仲永环谒于邑人仲永环谒于邑人于于表现手法分析表现手法分析不能不能称称前时之闻前时之闻之之情感分析情感分析20142014惠子惠子相相梁梁其其(1)(1)或谓惠子曰：或谓惠子曰：“庄子来，欲代庄子来，欲代子相。子相。”(2)(2)鲦鱼出游从鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。容，是鱼之乐也。主旨分析主旨分析搜于搜于国国中三日三夜
11、中三日三夜于于比喻修辞分析比喻修辞分析庄子与惠子庄子与惠子游游于濠梁之上于濠梁之上而而人物形象分析人物形象分析请循其请循其本本之之内容分析内容分析【考情总结】【考情总结】1.1.实词解释实词解释：每年考查：每年考查4 4个实词，多考查带有特殊文言现象的词语，如一词多义、古个实词，多考查带有特殊文言现象的词语，如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等。今异义、词类活用、通假字等。2.2.虚词辨析虚词辨析：每年考查：每年考查4 4个虚词，个虚词，8 8个句子，四项前一句均出自所选篇目，后一句出个句子，四项前一句均出自所选篇目，后一句出自课内其他篇目，选择意义和用法相同的一项。其中，之自课内其他篇目
12、，选择意义和用法相同的一项。其中，之(10(10年年9 9考考)、而、而(10(10年年8 8考考)、于于(10(10年年7 7考考)、其、其(10(10年年6 6考考)、以、以(10(10年年5 5考考)考查频率较高。考查频率较高。3.3.句子翻译句子翻译：2016202320162023年考查年考查1 1句，题型为选择辨析句，题型为选择辨析(选择翻译正确的一项选择翻译正确的一项)，设错，设错点均为句中重点实词。点均为句中重点实词。20152015、20142014年考查年考查2 2句，题型为简答句，题型为简答(将句子翻译成现代汉语将句子翻译成现代汉语)。4.4.内容理解内容理解：近：近10
13、10年均为选择错误项，每个选项都有明确的聚焦点，且都是针对选年均为选择错误项，每个选项都有明确的聚焦点，且都是针对选段的核心命题点设置，内容分析、人物形象分析、主旨分析为高频考点。段的核心命题点设置，内容分析、人物形象分析、主旨分析为高频考点。命题趋势命题趋势新考法分析新考法分析实词解释实词解释新形式新形式提供答提供答题支架题支架20232023重庆重庆B B卷卷(比较辨析词义、借助偏旁释义、语境推导词义、比较辨析词义、借助偏旁释义、语境推导词义、以今证古以今证古)、河南河南(词语推断法、查阅词典法、课内迁移法词语推断法、查阅词典法、课内迁移法)等等文意理解文意理解题新考法题新考法开放性开放性
14、20232023陕西陕西(18(18题谈看法题谈看法)、湖北随州湖北随州(15(15题谈启示题谈启示)等等探究性探究性20232023甘肃兰州甘肃兰州(9(9题题“探究范仲淹的人物形象探究范仲淹的人物形象”)”)、浙江丽水浙江丽水(18(18题题“东京盛况、人物精神东京盛况、人物精神”、1515题题“宋朝热宋朝热”的原因的原因)等等综合性综合性20232023河南河南(15(15题考点综合题考点综合)、浙江金华浙江金华(18(18题结合名著考查题结合名著考查)等等情境化情境化20232023浙江温州浙江温州(讨论讨论)、浙江嘉兴、舟山浙江嘉兴、舟山(微视频脚本创作微视频脚本创作)、广广东省卷东
15、省卷(14(14题对话题对话)等等二、课外文言文阅读二、课外文言文阅读(一一)选材分析选材分析年份年份主题主题篇目篇目朝代朝代/作者作者出处出处注释注释阅读量阅读量价值导向价值导向20232023古代散古代散文文种草花种草花说说清清/查慎行查慎行敬业敬业堂文集堂文集6 6个个442442字字体会古人与草花体会古人与草花相伴、优游平实相伴、优游平实的生活状态。的生活状态。20222022人物传人物传记记刘海峰刘海峰先生传先生传清清/姚鼐姚鼐惜抱惜抱轩诗文轩诗文集集5 5个个461461字字领略古文家刘海领略古文家刘海峰先生的杰出才峰先生的杰出才华，培养语文学华，培养语文学习兴趣。习兴趣。年份年份
16、主题主题篇目篇目朝代朝代/作者作者出处出处注释注释阅读量阅读量价值导向价值导向20212021古代散文古代散文(成都历成都历史史)淘渠淘渠记记宋宋/席益席益全蜀全蜀艺文志艺文志4 4个个509509字字展示成都地方官展示成都地方官员关心民生、执员关心民生、执政为民的传统。政为民的传统。20202020古代散文古代散文(成都地成都地方方)重修重修杜工部杜工部草堂记草堂记明明/杨廷和杨廷和天启天启新修成新修成都府志都府志0 0493493字字了解成都历史和了解成都历史和文化元素，体会文化元素，体会杜甫的高尚品节杜甫的高尚品节及其对后世巨大及其对后世巨大的影响力。的影响力。年份年份主题主题篇目篇目朝
17、代朝代/作者作者出处出处注释注释阅读量阅读量价值导向价值导向20192019古代散文古代散文(成都地成都地方方)万里万里桥记桥记宋宋/刘光祖刘光祖全蜀艺全蜀艺文志文志5 5个个473473字字了解成都历史名了解成都历史名人的卓越功绩，人的卓越功绩，涵养家国情怀，涵养家国情怀，增强文化自信。增强文化自信。20182018人物传记人物传记(成都历成都历史人物史人物)扬雄扬雄传传汉书汉书扬雄传扬雄传5 5个个457457字字学习扬雄安贫乐学习扬雄安贫乐道的高洁品性，道的高洁品性，提升个人素质修提升个人素质修养。养。年份年份主题主题篇目篇目朝代朝代/作者作者出处出处注释注释阅读量阅读量价值导向价值导向
18、20172017古代散文古代散文(成都地成都地方方)合江合江亭记亭记宋宋/吕大防吕大防成都文成都文类类5 5个个343343字字了解成都治水历了解成都治水历史，体会地域文史，体会地域文化的魅力。化的魅力。20162016古代散文古代散文养竹养竹记记唐唐/白居易白居易四部丛四部丛刊刊白氏白氏长庆集长庆集4 4个个380380字字体会借物喻人的体会借物喻人的散文笔法，提升散文笔法，提升个人修养和审美个人修养和审美水平。水平。年份年份主题主题篇目篇目朝代朝代/作者作者出处出处注释注释阅读量阅读量价值导向价值导向20152015古代散文古代散文江陵江陵府曲江府曲江楼记楼记宋宋/朱熹朱熹朱熹诗朱熹诗文选
19、译文选译2 2个个419419字字感受古代名家的感受古代名家的心胸和气度，形心胸和气度，形成正向的价值观。成正向的价值观。20142014人物传记人物传记(在成都在成都做官做官)张堪张堪传传后汉书后汉书0 0364364字字展示成都地方官展示成都地方官员关心民生、执员关心民生、执政为民的传统。政为民的传统。【考情总结】【考情总结】1.1.选材特点选材特点：除：除20232023、20222022、20162016、20152015年外，其余年份选材均体现成都的历史和年外，其余年份选材均体现成都的历史和文化元素。文化元素。2019202120192021、20172017年选文材料来自与成都相关
20、的典籍，所写内容也都与年选文材料来自与成都相关的典籍，所写内容也都与成都本地景点或历史相关。成都本地景点或历史相关。20212021年选文作者席益曾在成都为官，年选文作者席益曾在成都为官，20192019年选文作者刘年选文作者刘光祖是今成都简阳人。光祖是今成都简阳人。2.2.体裁：体裁：古代散文古代散文(10(10年年7 7考考)、人物传记、人物传记(10(10年年3 3考考)。3.3.阅读量、注释阅读量、注释：近：近5 5年选文字数在年选文字数在440440510510字之间，注释不超过字之间，注释不超过6 6个。个。命题趋势命题趋势新考法分析新考法分析见见“一、课内文言文阅读一、课内文言文
21、阅读”(二二)考点分析考点分析1.1.实词实词注注：标标“”表示可直接迁移至课内表示可直接迁移至课内(和课内义项意思完全一致和课内义项意思完全一致)，其余，其余则需要根据语境推断、猜测。则需要根据语境推断、猜测。年份年份实词实词考查句子考查句子意思意思课内迁移课内迁移20232023面面拓窗而拓窗而面面之之面向面向面面山而居山而居愚公移山愚公移山谋谋谋谋辟而莳蓺焉辟而莳蓺焉谋划谋划为人为人谋谋而不忠乎而不忠乎论语论语十二章十二章芳芳蚤蚤芳芳者吾披之者吾披之美好的美好的开花开花悦悦而不知小草之而不知小草之悦悦吾魂也吾魂也使使愉快愉快山光山光悦悦鸟性鸟性题破山寺后禅院题破山寺后禅院年份年份实词实词
22、考查句子考查句子意思意思课内迁移课内迁移20222022效效即知其意而善即知其意而善效效之之模仿模仿名名方侍郎苞方侍郎苞名名大重于大重于京师矣京师矣名望，名声名望，名声 赢 得 生 前 身 后赢 得 生 前 身 后 名名 破 阵 破 阵子子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之视视尝作诗以尝作诗以视视海宁查海宁查侍郎慎行侍郎慎行同同“示示”，给给看看其其视视下也下也北冥有鱼北冥有鱼夺夺徒徒夺夺为文力为文力改变改变耽误耽误年份年份实词实词考查句子考查句子意思意思课内迁移课内迁移20212021疏疏始始疏疏环街大渠环街大渠疏导疏导谤谤俗子之无识者俗子之无识者谤谤于里于里批评批评能能谤谤讥于市朝讥
23、于市朝邹忌讽齐王邹忌讽齐王纳谏纳谏趋趋居人居人趋趋高阜地高阜地离开离开快步走快步走尝尝趋趋百里外百里外送东阳马生序送东阳马生序戒戒行人不行人不戒戒谨慎谨慎必敬必必敬必戒戒富贵不能淫富贵不能淫年份年份实词实词考查句子考查句子意思意思课内迁移课内迁移20202020属属以书与图来以书与图来属属予予记之记之通通“嘱嘱”，嘱托，嘱托 属属予作文以记之予作文以记之岳阳楼记岳阳楼记临临临临于官道者为门于官道者为门靠近靠近半卷红旗半卷红旗临临易水易水雁门太守行雁门太守行称称夫世夫世称称子美者子美者称赞称赞称称善者久之善者久之周亚夫军细柳周亚夫军细柳并并轩然与之轩然与之并并合并合并并列并列而两狼之而两狼之并并
24、驱如故驱如故狼狼年份年份实词实词考查句子考查句子意思意思课内迁移课内迁移20192019没没孔明孔明没没又千载又千载去世去世殊殊其说虽其说虽殊殊奇特奇特特殊特殊盖追先帝之盖追先帝之殊殊遇遇出师表出师表图图孰不怀古以孰不怀古以图图今今谋划谋划遗遗记其大者而记其大者而遗遗其细其细舍弃舍弃20182018亡亡清静清静亡亡为为通通“无无”，没有，没有 身身亡亡所寄所寄杞人忧天杞人忧天奇奇大司马车骑将军王音大司马车骑将军王音奇奇其文雅其文雅对对感到惊奇感到惊奇徙徙而雄三世不而雄三世不徙徙官官迁移迁移调动官职调动官职论论而而论论不诡于圣人不诡于圣人观点观点年份年份实词实词考查句子考查句子意思意思课内迁移课
25、内迁移20172017别别江沱自岷而江沱自岷而别别离开离开分流分流阔阔而而阔阔沟以导之沟以导之使使宽阔宽阔潮平两岸潮平两岸阔阔次北固山下次北固山下峙峙与烟林篁竹列与烟林篁竹列峙峙于其前于其前耸立耸立山岛竦山岛竦峙峙观沧海观沧海胜胜故陂湖潢漾之故陂湖潢漾之胜胜比他方比他方为少为少美景美景予观夫巴陵予观夫巴陵胜胜状状岳阳楼记岳阳楼记年份年份实词实词考查句子考查句子意思意思课内迁移课内迁移20162016固固竹本竹本固固牢固牢固求求始于长安始于长安求求假居处假居处探求探求寻找寻找 求求闻之若此闻之若此穿井得一人穿井得一人毕毕不终日而不终日而毕毕完成完成录录毕毕，走送之，走送之送东阳马生序送东阳马生序
26、贻贻以以贻贻其后之居斯者其后之居斯者留给留给年份年份实词实词考查句子考查句子意思意思课内迁移课内迁移20152015病病常常病病其学门之外即其学门之外即阻高墉阻高墉担心，忧虑担心，忧虑行行而汲汲然惟恐其道而汲汲然惟恐其道之终不之终不行行也也实行，推行实行，推行大道之大道之行行也也大道之行也大道之行也属属而以书来而以书来属属予记之予记之 通通“嘱嘱”，嘱咐，嘱咐 属属予作文以记之予作文以记之岳阳楼记岳阳楼记反反于此亦可以于此亦可以反反诸身诸身反对，违背反对，违背类类推，反顾推，反顾年份年份实词实词考查句子考查句子意思意思课内迁移课内迁移20142014厉厉志美行志美行厉厉严重严重严格严格拔拔成都
27、既成都既拔拔(被被)攻克攻克劝劝劝劝民耕种民耕种鼓励鼓励孙权孙权劝劝学学惠惠其仁以其仁以惠惠下下施恩施恩大王加大王加惠惠唐雎不辱使命唐雎不辱使命2.2.句子翻译句子翻译年份年份考查句子考查句子重点实词重点实词句子特征句子特征特殊句式特殊句式20232023(1)(1)去芜蔓者而植芬馨者，亦幽去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。人之所流连也。馨馨1919字；字；2 2分句分句 判断句判断句(2)(2)茎萎而实坚，则谨视其候敛茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。藏，以待来岁焉。岁岁2020字；字；3 3分句分句省略句省略句(省略主省略主语语)20222022(1)(1)因历天下佳山水，为歌诗
28、自因历天下佳山水，为歌诗自发其意。发其意。发发1616字；字；2 2分句分句省略句省略句(省略主省略主语语)(2)(2)鼐欲稍删次之合为集，未就，鼐欲稍删次之合为集，未就，乃次其传。乃次其传。次次1818字；字；3 3分句分句年份年份考查句子考查句子重点实词重点实词句子特征句子特征特殊句式特殊句式20212021(1)(1)既污泥出渠，农氓争取以粪既污泥出渠，农氓争取以粪田，道无著留。田，道无著留。既、粪既、粪1919字；字；3 3分句分句(2)(2)按图而治之，则纤毫无敢郁按图而治之，则纤毫无敢郁滞者矣。滞者矣。治、纤毫治、纤毫1616字；字；2 2分句分句 判断句判断句20202020(1
29、)(1)其外则树以桤、柳，象子美其外则树以桤、柳，象子美之旧也。之旧也。树、象树、象1616字；字；2 2分句分句省略句省略句(省略主省略主语、介词语、介词)、状、状语后置句语后置句(2)(2)唐文章之士千百人，而祠于唐文章之士千百人，而祠于后者，仅可指数。后者，仅可指数。祠祠2020字；字；3 3分句分句 状语后置句状语后置句年份年份考查句子考查句子重点实词重点实词句子特征句子特征特殊句式特殊句式20192019(1)(1)人事更几兴废，而桥独以孔人事更几兴废，而桥独以孔明故，传之亡穷。明故，传之亡穷。亡、穷亡、穷2020字；字；3 3分句分句(2)(2)兹桥也，过而弗能玩，玩而兹桥也，过而
30、弗能玩，玩而弗能思者，众矣。弗能思者，众矣。兹、弗兹、弗2020字；字；4 4分句分句 判断句判断句20182018(1)(1)家产不过十金，乏无儋石之家产不过十金，乏无儋石之储，晏如也。储，晏如也。晏如晏如1818字；字；3 3分句分句省略句省略句(省略主省略主语语)(2)(2)及莽篡位，谈说之士用符命及莽篡位，谈说之士用符命称功德获封爵者甚众，雄复不侯。称功德获封爵者甚众，雄复不侯。侯侯2727字；字；3 3分句分句 定语后置句定语后置句年份年份考查句子考查句子重点实词重点实词句子特征句子特征特殊句式特殊句式20172017(1)(1)春朝秋夕置酒其上，亦一府之春朝秋夕置酒其上，亦一府之佳
31、观也。佳观也。置置1717字；字；2 2分句分句判断句、省略判断句、省略句句(省略介词省略介词)(2)(2)兹或可书以视后，盖因合江而兹或可书以视后，盖因合江而发之。发之。书书1616字；字；2 2分句分句20162016(1)(1)明日，履及于亭之东南隅，见明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。丛竹于斯。履、斯履、斯1818字；字；3 3分句分句 状语后置句状语后置句(2)(2)贤不能自异，惟用贤者异之。贤不能自异，惟用贤者异之。异异1313字；字；2 2分句分句年份年份考查句子考查句子重点实词重点实词句子特征句子特征特殊句式特殊句式20152015(1)(1)予读敬夫之书，而知兹楼之胜。予读
32、敬夫之书，而知兹楼之胜。兹、胜兹、胜1414字；字；2 2分句分句(2)(2)无以写其山川风景、朝暮四时无以写其山川风景、朝暮四时之变，如范公之书岳阳。之变，如范公之书岳阳。时、书时、书2626字；字；2 2分句分句 状语后置句状语后置句20142014(1)(1)世祖微时，见堪志操，常嘉焉。世祖微时，见堪志操，常嘉焉。微微1414字；字；3 3分句分句(2)(2)方征堪，会病卒，帝深悼惜之。方征堪，会病卒，帝深悼惜之。悼、惜悼、惜1414字；字；3 3分句分句省略句省略句(省略主省略主语语)3.3.文意理解文意理解考点考点年份年份具体设问具体设问溯源教材溯源教材概括分概括分析文章析文章内容、
33、内容、要点要点20232023松、桂等是松、桂等是“嘉树嘉树”，梅、杏，梅、杏等有等有“甘果甘果”，作者为何不选，作者为何不选种它们？请结合文章内容简要种它们？请结合文章内容简要分析。分析。齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试结合课文简的主要原因是什么？试结合课文简要分析。要分析。(九下曹刿论战九下曹刿论战“思考思考探究探究”第二题第二题)20202020草堂屡废屡修，是因后世草堂屡废屡修，是因后世“重重其人其人”，作者认为杜甫有哪些，作者认为杜甫有哪些值得推重之处？并就其中作者值得推重之处？并就其中作者强调的一点，举出一例初中所强调的一点，举出一例
34、初中所学的杜甫诗句加以说明。学的杜甫诗句加以说明。陈太丘与友期行出自方正陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的出陈元方的“方正方正”？(七上陈太七上陈太丘与友期行丘与友期行“思考探究思考探究”第三题第三题)考点考点年份年份具体设问具体设问溯源教材溯源教材概括分概括分析文章析文章内容、内容、要点要点20192019本文题为本文题为“万里桥记万里桥记”，为，为何多处提到诸葛亮？请联系何多处提到诸葛亮？请联系文章内容，简要分析。文章内容，简要分析。本文题为岳阳楼记，但并未具体本文题为岳阳
35、楼记，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？描写岳阳楼本身，这是为什么呢？(九九上岳阳楼记上岳阳楼记“预习预习”部分部分)20162016作者以竹喻贤人，借自己的作者以竹喻贤人，借自己的养竹经历希望养竹经历希望“用贤者用贤者”怎怎样对待人才？请结合全文简样对待人才？请结合全文简要分析。要分析。马说通篇用的就是托物寓意的写马说通篇用的就是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。重用人才，使他们能充分发挥才能。(八下马说教参八下马说教参“整体把握整体把握”)”)
36、考点考点年份年份具体设问具体设问溯源教材溯源教材概括分概括分析文章析文章内容、内容、要点要点20152015作者借为曲江楼作记，作者借为曲江楼作记，抚今追昔，抒写的所抚今追昔，抒写的所思所感是什么？请概思所感是什么？请概括作答。括作答。这则寓言记叙了一件这则寓言记叙了一件“改天换地改天换地”的事，描的事，描写了两个对比鲜明的人。熟读并背诵课文，写了两个对比鲜明的人。熟读并背诵课文，想一想它的寓意是什么。和同学讨论交流。想一想它的寓意是什么。和同学讨论交流。(八上愚公移山八上愚公移山“思考探究思考探究”第二题第二题)次要次要人物人物的作用的作用20222022作者给刘海峰作传，作者给刘海峰作传，
37、为什么用不少笔墨写为什么用不少笔墨写方苞？请结合文章简方苞？请结合文章简要分析。要分析。找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。进行对比，通过对比得出了怎样的结论。(七下邓稼先七下邓稼先“思考探究思考探究”第一题第第一题第2 2问问)考点考点年份年份具体设问具体设问溯源教材溯源教材分析人分析人物形象物形象20212021同为同为“淘渠淘渠”，相较文中前，相较文中前两位官员，席益的突出之处两位官员，席益的突出之处有哪些？请结合文章，分析有哪些？请结合
38、文章，分析作答。作答。富贵不能淫中公孙衍、张仪和富贵不能淫中公孙衍、张仪和“大丈夫大丈夫”的对比；周亚夫军细柳的对比；周亚夫军细柳“思考探究思考探究”第二题要求学生对人物第二题要求学生对人物形象进行比较；岳阳楼记中形象进行比较；岳阳楼记中“古古仁人仁人”与与“迁客骚人迁客骚人”的对比。的对比。考点考点年份年份具体设问具体设问溯源教材溯源教材分析人分析人物形象物形象20182018扬雄作为大儒，备受推崇。陋室扬雄作为大儒，备受推崇。陋室铭和本文都推崇他的什么品德？铭和本文都推崇他的什么品德？本文中扬雄还有什么突出之处受人本文中扬雄还有什么突出之处受人推崇？请简要分析。推崇？请简要分析。课文篇幅不
39、长，却展示了曹刿课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。物的认识。(九下曹刿论战九下曹刿论战“积累拓展积累拓展”第六题第六题)20142014从张堪的行事中，可以看出他是一从张堪的行事中，可以看出他是一个怎样的人？请分点概括作答。个怎样的人？请分点概括作答。考点考点年份年份具体设问具体设问溯源教材溯源教材文章主文章主旨旨(分分析写析写作意图作意图)20172017本文与岳阳楼记同是因重本文与岳阳楼记同是因重修名胜而写，所绘之景也有相修名胜而写，所绘之景也有相似之处，两文的写作意图是否似之处，两文
40、的写作意图是否相似？请结合文章简要分析。相似？请结合文章简要分析。作者写这篇文章，讲述自己的求学作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？达什么意思？(九下送东阳马生九下送东阳马生序序“思考探究思考探究”第一题第一题)【考情总结】【考情总结】1.1.实词辨析实词辨析：近：近1010年所考实词中，大多是带有特殊文言现象的词语，大多可直接迁年所考实词中，大多是带有特殊文言现象的词语，大多可直接迁移到课内，部分需要学生根据语境推断猜读。移到课内，部分需要学生根据语境推断猜读。2.2.句子翻译句子翻译：除考查句中重点实词外，还考查学生对虚词、
41、特殊句式的理解；所选：除考查句中重点实词外，还考查学生对虚词、特殊句式的理解；所选句子至少有句子至少有2 2个分句。个分句。3.3.文意理解文意理解：注重考查对文本内容的理解。如在人物传记中侧重体现为分析人物：注重考查对文本内容的理解。如在人物传记中侧重体现为分析人物形象，在以叙事为主的古代散文中侧重体现为概括事件，在以写景说理为主的古代形象，在以叙事为主的古代散文中侧重体现为概括事件，在以写景说理为主的古代散文中侧重体现为分析作者的写作意图或思想情感。与教材关联紧密，设问可溯散文中侧重体现为分析作者的写作意图或思想情感。与教材关联紧密，设问可溯源教材或直接考查教材相关知识点。如源教材或直接考查教材相关知识点。如20202020年题干中提到年题干中提到“举出一例初中所学的杜举出一例初中所学的杜甫诗句加以说明甫诗句加以说明”，将课内外进行有效联动。，将课内外进行有效联动。命题趋势命题趋势新考法分析新考法分析见见“一、课内文言文阅读一、课内文言文阅读”
