1、1第 1 课时 十几减 9第 1 课时 十几减 9【教学内容】教科书第 12 页例 1 和相关练习。【教学目标】1.探索十几减 9 的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。2.经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。【教学重、难点】重点：理解和掌握十几减 9 的计算方法。难点：“破十法”。【教学过程】一、复习铺垫逐条出示下面各题，指名口答。1 个十和 5 个一合起来是多少?13 里面有几个十和几个一?9 可以分成几和几，还可以分成几和几?1095 1776 931336 9（
2、）13 9（）16根据学生的口答情况，有针对性地小结。二、导入新课1.出示例 1 中的场景图，引导学生观察。（1）小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃?你为什么能很快看出有 13 个桃?（2）另一个跑来说了什么?（3）根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题?（4）想一想，要求“还剩多少个”，可以怎样列式?根据学生的回答，板书：139 （个）。2.引导学生观察算式，指出：我们已经学会了 10 以内的加、减法和 20 以内的进位加法，今天要在这基础上学习十几减 9。（揭示课题）三、探索算法21.自主探索算法。怎样算出 139 的得数呢?请同学们先各自想一想，再和同桌同学互相说一说自己的想法。学生独
3、立探索 139，并与同桌交流。（在此过程中，教师择机提醒学生用圆片或小棒摆一摆，边摆边想。）2.组织交流：谁来说说你是怎样算出得数的?（指名说出不同的算法）学生可能用下面的几种方法计算：（1）先用 13 减去 3，再用得到的 10 减去 6。（2）先从 10 里减去 9，再把剩下的 1 和 3 合起来。（3）先想 9 加几得 13，因为 9413，所以 1394。3.比较算法。指上述第一种算法提问：你是怎样想到先算 133 的，减 3 之后为什么还要减 6？指上述第二种算法提问：算出 109 等于 1 之后，为什么还要把 1 与 3 合起来?指上述第三种算法提问：你是根据加法来算减法。按你的想
4、法，如果要计算 129，应该先想什么?谈话：小朋友真爱动脑筋，大家想到的计算方法也各有特点。不过，在这些算法中，你喜欢哪种方法?要求学生用自己喜欢的方法，把 139 的计算过程再说一遍。注意：无论学生选择哪种方法算，只要算对，都要给予肯定。要尊重学生的选择，不宜要求学生一律采用某种方法计算。四、巩固练习1.做“想想做做”第 1 题。（1）让学生看左边一幅图，讨论：一共有几根小棒?根据图下的算式，需要从这些小棒中圈出几根?你打算怎样圈?动手试一试。（2）让学生独立完成右边一题，学生完成后组织交流。2.做“想想做做”第 2 题。先引导学生看图，说说括线表示什么，“?个”或“?根”各表示什么，然后让
5、他们把每题的条件和问题连起来说一说，进而启发：根据图意，你认为 159（或 179）与哪道加法算式有关，计算 159（或 179）时可以怎样想?3.做“想想做做”第 3 题。先出示第一组的算式，让学生口算出得数；接着出示 95，学生口算出得数后，要求照第3一组算式的样子，编一道十几减 9 的题；最后出示 99，学生口算后，也要求编一道十几减 9 的题。4.做“想想做做”第 4 题。（1）用卡片随机出示 1019 这些数中的一个，要求学生用卡片上的数减 9，看谁算得又对又快。（2）学生在小组里照上面的样子活动：一人出卡片（卡片上写有 1019 中的某个数），其他同学口算十几减 9，比一比谁算得又
6、对又快。5.做“想想做做”第 5 题。学生独立完成后，要求他们说说题中算式排列的特点，再说说各题的得数又是怎样变化的。五、全课小结这节课学习的是什么内容?如果现在让你计算十几减 9，你能有自己的方法吗?【板书设计】十几减 99211 9312 9413 95141192 1293 1394 14959615 9716 9817 99181596 1697 1798 1899【教学反思】在探讨 139 的计算方法时，我让学生用学具摆一摆，想一想，再与小组里的同学说一说算法，相互启发，激活思维，实现了算法多样化。不足的是师生间、生生间可以进行的对话交流偏少。1第 2 课时 练习一第 2 课时 练习
7、一【教学内容】教科书第 34 页相关练习。【教学目标】1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算，力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。【教学重、难点】重点：掌握十几减 9 的计算方法并能正确计算。难点：熟练运用十几减 9 的计算方法。【教学过程】一、复习导入1.复习十几减 9 的计算方法。（1）出示：129，你是怎样计算的?（2）口算：119 149 69 189 129 991310 49 139 109 177 79（将学生分组，进行比赛）2.上节课，我们学习了十几减 9 的知识，
8、今天我们来做练习，加深对知识的理解。二、指导练习1.练习一第 1 题。师：同学们，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么，从中你知道了什么数学信息。（图中一共有 12 只老鼠，左边有 9 只老鼠，右边有 3 只老鼠）师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?学生独立完成，然后集体交流反馈。师：哪位同学能根据这幅图说说这个算式表示什么意思呢?（12 表示这里一共有 12 只老鼠，9 表示左边有 9 只老鼠，1293 是求右边的 3 只老鼠）师：同学们观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?师：谁还愿意来说说看呢?2学生个别反馈。2.练习一第 2 题。计时比赛，看
9、谁算得又对又快。教师计时后，学生开始练习，看谁算得又对又快，提高计算能力。3.练习一第 3 题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，即减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。提高学生的分析、归纳能力，知道可以利用相邻的算式推出得数。4.练习一第 4 题。师：同学们，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?（愿意）师：太好了，你们能将小猴走过的树桩上的算式写出来吗?师：那我们就来比一比，看看哪位同学能最快地帮助小猴走过每一个树桩，还要注意计算结果不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来。好，现在开始吧!。学生独立列式解答，然后集体反馈
10、。抽几道题让学生说说计算思路，通过练习提高学生计算的能力。5.练习一第 5 题。师：同学们，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么。从中你知道了哪些数学信息?（一共有 15 枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道右边放着 9 枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔。）师：你怎么知道它要我们求的是铅笔盒里有几枝铅笔呢?（因为它将问号打在了铅笔盒上,所以是求铅笔盒里有几枝铅笔。）师：同学们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?学生独立完成后，集体反馈。师：现在请同学们认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?学生独立完成后，集体反馈。三、课堂小结师：通过本节课的练习，你有什么收获?你
11、还有什么问题想提出来和大家交流吗?【板书设计】练习一3119 149 69 189 129 991310 49 139 109 177 79【教学反思】本节课是对上一节课所学知识的巩固练习，旨在提高学生的运算能力，夯实基础。课上，我给学生提供了足够的空间和机会，让学生充分发挥主观能动性，独立计算、交流汇报，熟练掌握了所学知识。1第 3 课时 十几减 8、7第 3 课时 十几减 8、7【教学内容】教科书第 56 页例 2 和相关练习。【教学目标】1.掌握十几减 8、7 的计算方法，能正确进行计算。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。学生能凭借已
12、有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减 8、7 的各种方法，经历十几减 8、7 的退位减法的思维过程。【教学重、难点】重点：能比较熟练地计算十几减 8、7。难点：理解十几减 8、7 的计算方法。【教学过程】一、创设情境同学们请看（课件出示），白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走 8 把，还剩多少把?”可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗?怎样列式呢?（根据回答板书：158 ）你想怎样计算呢?二、自主探索1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15 个怎样减去 8 个?2.实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?（学生摆学具）3.小组汇报：
13、你是怎样算的?4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15510 1037 方法二：1082257方法三：8（）15 8（7）155.选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8715，1587，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?26.试一试。师：刚才我们是从 15 把小棒中拿走了 8 把，现在请你们从 15 把中拿走 7 把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。（1）学生小组讨论。（教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒
14、）（2）学生集体交流反馈。可能有：生 1：我是先算 1073，358。生 2：我是这样想的，7（8）15，所以 1578。师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒！师：现在老师要把这 15 把小棒换成 13 把了，同样要拿走 7 把，还剩多少把?你会列式计算吗?（学生发言）师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟同桌说说你的想法。学生独立完成后，集体交流反馈。三、巩固应用1.“想想做做”第 1 题。（1）引导学生看图，说说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2.“想想做做”第 2 题。指导学生观察图意，让学生独立完成，然后反馈。说说每个算式的含义。师：谁愿意根据第一幅
15、图说说 148 这个算式表示什么意思?（14 表示有 14 粒豆子，8 表示左边有 8 粒豆子，1486 以求出右边有 6 粒豆子）同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。3.“想想做做”第 3 题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法，但不要求统一算法。4.“想想做做”第 4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学生的错误说说计算方法。5.“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。3（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、课堂小结师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?这些知
16、识你是怎样学到的?先互相说一说，再告诉大家。（根据学生的回答板书：十几减 8、7）【板书设计】十几减 8、71587 1578 15510 1037 1376 1082257 8（）15 8（7）15【教学反思】这节课主要引导学生在十几减 9 的基础上，结合教科书提供的具体情境，继续探索十几减 8、7 的计算方法，并能正确计算。教学时通过例题结合具体情境，先提出“拿走 8 把，还剩多少把?”的问题，引导学生列出 158 的算式。接着让学生动脑思考、动手操作，在实践活动中发现 158 的计算方法。教学中教师应创造机会，让每个学生能依靠自己的努力解决问题，享受成功的喜悦。多给学生交流的机会，让学生
17、充分展示自己的能力。1第 4 课时 练习二第 4 课时 练习二【教学内容】教科书第 78 页相关练习。【教学目标】1.通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7 的计算方法。2.通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。【教学重、难点】重点、难点：巩固十几减 8、7 的计算方法。【教学过程】一、复习回顾1.口算卡片。2.第 7 题。二、师生互动1.第 1 题。（1）出示题目。（2）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?（3）小结：我们在做这类题时，只要掌握 20 以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以答得又对又快。2.第 2 题。观察每组题中左边一排数和算
18、出的结果，从中你发现了什么?3.第 3 题。推箱子：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，教师演示推木块。把得数写在数字的下面。同桌比赛，看谁算得又对又快。4.第 4 题。出示表格，让学生填写。5.第 5 题。（1）出示情境图。（2）提问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?2三、综合练习1.第 6 题。（1）出示题目。（2）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。小结：一道加法算式可以变成两道减法算式，算这样的两道减法算式可以用“想加算减”法。在计算时，同学们可以借助这样的关系来填写得数。2.第 8 题。（1）出示题目
19、。让学生说说这样的题目怎样比较大小。（2）提问：有没有其他方法比较大小?四、拓展练习1.第 9 题。（1）出示情境图，让学生说图意，并观察有哪些小动物在比赛。（2）小结：这道题在计算时，如果前面一题算错了，后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取“快”。2.第 10 题。（1）出示情境图。（2）提问：这道题告诉我们什么?（给 15 棵小树苗浇树，已经浇了 8 棵）要求什么?（还要浇多少棵?）用什么方法计算?怎样列式?1587（棵）【板书设计】练习二 8 16 8 12 7 13168 128 1371第 5 课时 十几减 6、5、4、3、2第 5 课时 十几减 6、5、4、
20、3、2【教学内容】教科书第 910 页例 3 和相关练习。【教学目标】1.进一步感知加、减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程.逐步发展探究、思考的意识，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题，体会数学的价值，发展学生的数学应用意识。【教学重、难点】重点：十几减 6、5、4、3、2 的计算方法。难点：提高学生解决实际问题的能力。【教学过程】一、激趣导入1.（课件出示）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了，看!采了好多的蘑菇啊，连篮子里都装不下了。你从这幅图中找到了哪些数学信息?学生可能会说，一共采了 11 个蘑菇，蓝蘑菇有 6 个，花蘑菇有 5 个
21、。2.师：一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信息，用三句话完整地说一个数学问题吗?（同桌分小组说，教师巡视）3.集体交流。（板书问题及算式）（1）一共采了 11 个蘑菇，蓝蘑菇有 6 个，花蘑菇有多少个?提问：你会列式吗?板书：116（2）一共采了 11 个，花蘑菇有 5 个，蓝蘑菇有多少个?师：算式怎么列?板书：115二、探索新知1.合作探究。（1）你是用什么方法算“116”的?先想一想，再在小组内讨论交流。方法一：5611 1165方法二：1064 4152方法三：11110 1055从 11 开始往前数。（2）优化算法。师：原来“116”有这么多种算法。我们班的同学可真厉害。
22、那么在这些算法中，哪种算法最为简便呢?现在也请同学们好好思考一下。学生小组内进行讨论。师：哪个组先来说说你们讨论的结果?学生发表意见后，教师小结：从刚才的计算可以看出，5611，所以 1165，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。师：那么，谁愿意用这种方法说说 115，你是怎样得出结果的?生：因为 5611，所以 1156，我用的是做减法想加法的方法来计算的。2.尝试运用。计算：112 123 134（1）提问：你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?（2）交流算法。三、巩固应用1.“想想做做”第 1 题。师：茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法
23、算式吗?学生在书上独立完成，然后交流说说题目的意思。2.“想想做做”第 2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3.“想想做做”第 3 题。算算比比，感受退位减与不退位减的计算方法的区别。4.小游戏：蚂蚁搬家（“想想做做”第 4 题）。森林里有一群蚂蚁要搬新家了，它们被分到了不同的家，怎么帮它们找到新家呢?学生以分组竞赛的方式完成，集体讲评。5.“想想做做”第 5 题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说是用什么方法做的，为什么要这样做。四、课堂小结师：今天这节课，我们学习了什么?你知道怎样计算十几减 6、5、4、3、2 吗?3【板书设计】十几减 6、5、4、3、2115
24、6 1165 1239 1349【教学反思】由于已经学习了十几减 9 和十几减 8、7，因此，学生能利用知识迁移的方法很轻松地解决新知识，绝大多数学生都能够自主迁移、正确解答，并能说出自己的想法。1第 6 课时 练习三第 6 课时 练习三【教学内容】教科书第 1112 页相关练习。【教学目标】1.进一步掌握十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，并能熟练地计算。2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息、处理数据的能力。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。【教学重、难点】重点：掌握十几减 6、5、4、3、2 的方法，熟练计算。难点：
25、学会使用最优方法计算。【教学过程】一、复习导入1.口算练习。168 86 112 148 154 137 116 146129 125 155 187 77 157 179 97教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行口答。2.上节课我们学习了十几减 6、5、4、3、2 的知识，今天我们通过做练习来加深对知识的理解。二、指导练习1.练习三第 1 题。（1）学生独立口算，集体订正。（2）说一说，每组 3 道题之间有什么关系。2.练习三第 2 题。（以游戏方式完成）师：大家刚才的表现很好，下面，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?（出示第二题图）师：现在我们看到了有 2 只小象正在比赛摘椰子，大
26、家从这幅图中看到了什么呢?（这里有 2 只小象，并且每只身上都有一个数字和减号，每个椰子上都有一个数字）师：同学们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将2这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象吗?将学生分成四组进行比赛，看哪组的速度最快。集体订正。3.练习三第 3 题。口算，要求学生在 2 分钟内完成，集体交流，统计全对的人数，对做得又对又快的同学给予表扬，并指导学生分析错题，指导学生改正错题。4.解决实际问题。（1）出示练习三第 4 题。师：从图上你看到了什么?我们来看看小朋友聪聪给我们提出了什么数学问题。引导学生读懂第（1）、（2）两个问题。学生独立完成，并指名板演
27、，交流时说说自己的想法。（2）出示练习三第 6 题。师：从表格中你知道了什么?（教师指几个数让学生说说意思）学生根据要求计算出还剩的数量，并填写在书本上。（3）出示练习三第 7 题。理解题目意思。学生通过估算把得数大于 8 的涂上红色，小于 8 的涂上绿色。交流并讲评。三、课堂小结师：这节课大家有什么收获?还有什么疑问吗?【板书设计】练习三168 86 112 148 154 137 116 146129 125 155 187 77 157 179 971第 7 课时 复习（1）第 7 课时 复习（1）【教学内容】教科书第 1315 页相关练习。【教学目标】1.初步感知 20 以内退位减法表
28、的排列规律，引导学生发现规律，并应用规律。2.熟练计算 20 以内的退位减法。【教学重、难点】重点、难点：提升学生对本单元知识的掌握水平，提高学生的计算能力。【教学过程】一、复习引入1.口算。128 149 135 1132.看图列式（出示第 1 题）。二、师生互动1.整理 20 以内的退位减法表。（1）出示不完整的减法表。竖着看，算式是怎样排列的，你有什么发现?（引导学生找规律）提问：按照十几减 9 的排列规律，你会把十几减 8、7、6、5、4、3、2 的算式补充完整吗?（2）除了竖着看，你还有什么发现?（引导学生从横向和纵向的观察发现规律）横着看你发现了什么?斜着看呢?2.利用退位减法表复
29、习。（1）让学生把差是 6 的算式一组一组地找出来。说一说差是 6 的算式有哪几道?你是怎样找的?为什么这样找?（2）练一练。请你把得数是 5 的算式快速找出来；把得数是 7 的找出来。小结：找得数相同的算式只要斜向找就行了。三、巩固迁移1.第 4 题。左边 1156，右边的算式得数也要等于 6，还可以填哪些算式呢?2小结还可以填 1376，1486你能做右边一组吗?168 等于几?右边的算式要怎么列?2.从减法表中任意选算式，学生快速说出得数。3.比赛：完成第 5 题。四、小结概括通过本节课的练习你学会了什么?【板书设计】复习（1）119118117116115114113112129128
30、1271261251241231391381371361351341491481471461451591581571561691681671791781891第 8 课时 复习（2）第 8 课时 复习（2）【教学内容】教科书第 1315 页和相关练习。【教学目标】1.应用 20 以内的退位减法，解决一些实际问题。2.培养学习数学的兴趣和良好的数学学习习惯。【教学重、难点】重点、难点：体会 20 以内的退位减法在解决问题中的运用。【教学过程】一、口算引入1.口算。6816988961349215511310714857136178127772.第 8 题。（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）
31、请算错的学生说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少。二、解决问题1.第 6 题。（1）出示表格图，引导学生观察，说说题意。让学生先填括号里的数，再列式。反馈评议，说说为什么用加法算。（2）出示第 2 小题的表格。读题，先填括号，再思考：求轿车有多少辆?应该怎样计算?从总数里拿走客车的，用什么方法计算?（减法）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分用减法。2.第 9 题。（1）出示题目，指名读题。2（2）思考：要求还剩多少个?你想到了什么?（原来有多少，拿走多少）（3）这两个条件在题目里有吗?（4）怎样列式?（1486（个）3.第 10 题。（1）出
32、示题目。（2）出示问题 1。你能列式解答吗?（3）交流：8715（只）（4）师：这里的 8 和 7 各表示什么?为什么用加法计算?（5）出示问题 2。题目里公鸡和母鸡在哪里?（它们统称“鸡”）（6）鸡一共有几只?（11 只）（7）要求母鸡的只数，应该怎么求?（从鸡的总数中拿走公鸡的只数，剩下就是母鸡的只数）列式：1156（只）三、拓展练习1.思考题。引导学生从已知的两个数推算第三个数。斜着看，已知 4、5，第三个数是 6；已知 2、5，第三个数是 8。再找找哪行有已知两个数的，就可以推算出第三个数。2.补充练习。（1）停车场有 15 辆汽车，开走 8 辆，还剩多少辆?列式：1587（辆）。（2
33、）一共有 14 个小朋友。女生有 6 人，男生有多少人?列式：1468（人）。男生有 8 人，女生有多少人?列式：1486（人）。四、小结概括今天我们一起复习了有关十几减几的内容，并用这些知识解决了实际问题。【板书设计】3复习（2）有（8）辆客车，有（9）辆轿车。一共有多少辆车?1789（辆）客车和轿车一共有（17）辆，其中客车有（8）辆。轿车有多少辆?8917（辆）1第七单元 期末复习第七单元 期末复习第 1 课时 复习 100 以内的数、图形及人民币第 1 课时 复习 100 以内的数、图形及人民币【教学内容】教科书第 9596 页第 16 题。【教学目标】1.通过复习，进一步掌握 100
34、 以内数的认识和比较大小、平面图形及人民币的有关知识。2.能运用所学的知识解决一些简单的问题。【教学重、难点】重点：进一步掌握 100 以内数的认识和比较大小、平面图形及人民币的有关知识。难点：发展学生观察、操作和空间想象能力。【教学过程】一、旧知巩固1.从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下 100 以内的数和常见的平面图形以及人民币的认识。（板书课题。）2.口算。8540503790307928979274232850179762536467二、师生互动1.复习计数单位、数数、写数。（1）要求学生从 47 数到 63，再从 63 数到 47，10 个 10 个地数，从 10 数
35、到 100；5 个 5 个地数，从 5 数到 100。（2）完成教科书“期末复习”第 1 题。按要求数数，先让学生独立完成，引导学生回答：书柜里一共有几个 5 本，几个 10 本?一共有多少本?2.复习数的组成和数的大小比较。（1）出示“期末复习”第 2 题，提出要求：先在计数器拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，再比较两个数的大小。（2）出示“期末复习”第 3 题。引导学生有条理地说出选择的理由。3.小结。2刚才我们复习了 100 以内的数，你有哪些收获?三、巩固迁移1.出示“期末复习”第 5 题。仔细观察横着每排有哪些图形?图形的排列有什么规律?接下去应该是什么图形?并在右边的四个
36、图形中找出合适的一个，用线连一连。2.出示第 6 题。提问：要求应找回的钱，你是怎样想的?（学生说出方法后独立完成，集体订正。）哨子 3 角，付出 1 元，应找回几角?1 元10 角，1037（角）手表 2 元，付出 5 元，应找回几元?523（元）台灯 20 元，付出 50 元，应找回几元?502030（元）四、小结概括这节课我们复习了 100 以内数的认识和比较大小、平面图形、人民币，同时运用我们学过的知识解决了很多问题。你有哪些收获?【板书设计】复习 100 以内的数、图形及人民币复习 100 以内的数1.复习计数单位、数数、写数2.复习数的组成和数的大小比较3.复习平面图形4.复习认识
37、人民币1第 2 课时 复习 100 以内的加、减法口算第 2 课时 复习 100 以内的加、减法口算【教学内容】教科书第 9697 页第 710 题。【教学目标】1.进一步理解并掌握 100 以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。2.培养学生的估算意识，进一步掌握估算方法。3.通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。【教学重、难点】重点：进一步理解并掌握 100 以内的加、减法口算以及估算方法。难点：形成估算意识，提高解题能力。【教学过程】一、导入新课今天这节课我们来复习 100 以内的加、减法口算。（板书课题：复 100 以内的加、减法口算）1.口算。95305026803
38、08976274674122930718536792927276847640701860817305383040379467207264030395教师出示口算卡片，学生独立口算。找一些题目让学生说出为什么这样计算。2.揭示课题。二、指导复习1.期末复习第 7 题。（1）出示题目，学生独立口算。集体交流时说说你是怎样算的。（2）比一比。竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同?横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。22.期末复习第 8 题。小组合作完成，每组两人分别扮作 2 个数，说出算式和答案，另外两人做裁判，完成后交换角色。3.期末复习第 9 题。要求学生在 2 分钟
39、内完成。教师巡视，了解学生口算慢和错误的原因，及时指导。完成后集体订正。4.期末复习第 10 题。出示题目，让学生先说一说题意，找出问题，说出计算方法。学生先在练习本上写算式，再填表，集体订正。三、课堂小结师：今天我们复习了什么内容?两位数加、减整十数或一位数怎样口算?【板书设计】复习 100 以内的加、减法口算第 8 题：61566 6340231第 3 课时 复习两位数加、减两位数的笔算第 3 课时 复习两位数加、减两位数的笔算【教学内容】教科书第 97 页第 1112 题。【教学目标】1.通过复习，使学生对 100 以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求
40、。2.着力提高学生的计算能力，增强数学意识。【教学重、难点】重点：进一步提高学生对 100 以内的两位数加、减两位数的笔算能力，提高计算速度的准确率。难点：提高学生的计算能力，增强数学应用意识。【教学过程】一、导入新课上节课我们复习了 100 以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下两位数加、减两位数的笔算知识。（板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算）1.口算。244583048450268845877660502313301940587884676576653036204969560教师出示口算卡片，指名回答。2.笔算。3625 6336 642 6329 5824 627指名板演，集
41、体讲评。3.揭示课题。二、指导复习1.期末复习第 11 题。（1）出示题目，学生独立计算，指名板演，集体订正。（2）仔细观察上下两式，说一说每一组算式有什么相同点和不同点。2（3）提问：两位数加、减两位数应该怎样列竖式计算?2.期末复习第 12 题。8 道笔算题要求学生在 4 分钟内完成，教师巡视，了解学生计算慢和错误的原因。完成后，统计全班学生的做题情况。引导学生分析计算错误的原因，及时纠正。三、课堂小结师：上节课我们复习了什么内容?你认为在笔算加、减法时要注意什么问题?【板书设计】复习两位数加、减两位数的笔算两位数加、减两位数列竖式计算要注意：1.相同数位对齐。2.从个位算起。3.加法满
42、10 向十位进 1，减法不够减向十位借 1 作 10 再减。1第 4 课时 解决问题第 4 课时 解决问题【教学内容】教科书第 9798 页第 1316 题。【教学目标】1.在解决问题的过程中学会从实际问题中发现、提出数学问题并解决。2.培养学生分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。【教学重、难点】重点：培养分析、判断、综合的能力，理清数量关系。难点：增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。【教学过程】一、旧知巩固1.列式计算。（1）一个加数是 56，另一个加数是 27，和是多少?（2）减数是 31，被减数是 60，差是多少?（3）18 比 35 少多少?92 比 65
43、 多多少?2.揭示课题。二、师生互动1.“期末复习”第 13 题。出示表格：看表格，想一想，两道题的条件和问题有什么不同。第一个问题已知“第一次”和“第二次”，求的是小明一共踢多少下?列式：182543（下）第二个问题已知“一共”和“第一次”，求的是小娟第二次踢多少下?列式：603228（下）2.“期末复习”第 14 题。出示三种球的个数。（1）要求“篮球比皮球少多少个?”可以怎样想?这是两数相差多少的实际问题，用什么方法计算?怎样列式?502822（个）（2）如何求“足球比篮球多多少个?”236288（个）（3）你还能提出什么问题?3.“期末复习”第 15 题。（1）出示第 15 题，读懂情
44、境图，说一说这道题已知什么。（第 1 名 15 分，第二名 10 分，第三名 7 分。）（2）解决第 1 个问题，它们各得了多少分?小熊得了一个第二名和一个第三名。怎样列式?10717（分）小山羊得了一个第一名和一个第三名。怎样列式?15722（分）小狗得了一个第一名和一个第二名，怎样列式?151025（分）（3）解决第 2 个问题：小熊和小狗得分相差多少?用减法计算：25178（分）三、拓展练习1.“期末复习”第 16 题。出示第 16 题图，提问：图中有哪些商品?商品的价格分别是多少元?出示题目，引导学生明确题意。（1）列式：461729（元）。（引导学生掌握解决问题中比“多”比“少”问题
45、的解题方法。）（2）可以怎样列式?（用了 46 元，还剩 4 元，求付了多少元，用加法。）列式：46450 元。（3）付了 40，找回 10 元，他买了什么?我们先求他花了多少钱：401030（元）口答：他买了一部小火车。（4）根据这道题所给的条件，你还能提出哪些问题?2.思考题。出示 6 张数字卡片：从中选择 4 张卡片，组成两个两位数，使他们的差是 35。引导：差是 35，排除十位是 1、2、3，那么十位只可能是 6、7、8。四、小结概括这节课，我们运用学过的知识解决了很多问题。说说你有哪些收获?3【板书设计】解决问题小熊得了一个第二名和一个第三名。10717（分）小山羊得了一个第一名和一
46、个第三名。15722（分）小狗得了一个第一名和一个第二名。151025（分）1我们认识的数我们认识的数【教学内容】教科书第 4041 页和相关练习。【教学目标】1.初步学会用 100 以内的数描述生活中的事情，培养学生用数学的观念看周围事物和观察日常生活的意识。2.初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。【教学重、难点】重点：初步学会用 100 以内的数描述生活中的事情。难点：培养学生用数学的观念看周围事物和观察日常生活的意识。【教学过程】一、导入新课谈话：同学们，我们已经认识了 100 以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数我们认识的数，和数做做游戏。（板书课题）
47、二、活动探究1.“说一说”的第一部分。出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你的同桌说一说。学生小组内交流后，全班再交流，尽可能让学生充分发言。讲述：同学们说得真好，只要认真仔细观察，你还会在生活中发现更多的数。2.“说一说”的第二部分。提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?先指名说，也可以让学生同桌互说。讲述：同学们说得都很好，下面我来考考大家，比比谁最聪明。（出示第二幅图）问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年 64 岁了，你们猜这个人可能是谁?还有可能是谁?3.“猜
48、一猜”。2讲述：接下来，我们进行一个游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。（1）每个同学抓一把糖，数数有几颗。组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励“合作星”，再指名说，教师在表中板书学生说的颗数。（2）请同学们抓一把花生，不要数，先猜猜大约有多少，把猜的结果告诉组长。再把手中的花生数一数，数的结果也请组长记录下来。小组合作结束后，评出优胜组，奖励“合作星”。提问：谁能把自己猜数、数数的结果告诉大家?教师在表中板书三位学生说出的粒数，让学生说说自己估计得怎样。（3）讲述：从这张表中可以看出三位同学抓一把花生的粒
49、数都要比抓一把糖的颗数多，这是为什么呢?小组讨论，汇报。小结：因为一粒花生比一颗糖小一些，所以一把花生的粒数就要比一把糖的颗数多一些。（4）师：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生的粒数多还是少?你再估计一下大约有几粒。估计好了抓一把黄豆数一数，数的结果也请组长记录下来。（小组活动）提问：谁能把自己猜数、数数的结果告诉大家?（教师板书三名学生的粒数）你自己估计的怎样?（5）看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么?4.“数一数”。（1）快下课了，美丽的校园在召唤我们，看!已经有小朋友走向校园数数了!（看课件）（2）小朋友，你觉得还有什
50、么可以数呢?分小组活动，到校园里去数一数。三、课堂小结今天这节课你有哪些收获?你还想说什么?【板书设计】我们认识的数说一说 猜一猜 数一数3【教学反思】本节课是一节实验活动课，是在学生认识了 100 以内的数的基础上进行教学的。实践活动的组织形式要开放，充分发挥小组合作的优势，让学生通过操作、观察、比较、讨论等一系列自主探究活动，在亲身体验中获取知识，并灵活地运用学过的知识解决生活中的实际问题，让学生感受到自己在集体中能起作用，同时感到集体对自己有帮助。1第 1 课时 认识几十几第 1 课时 认识几十几【教学内容】教科书第 2123 页例 1 和相关练习。【教学目标】1.通过操作实践活动，初步
