1、【典藏精品】人教版新课标小学【典藏精品】人教版新课标小学 PEPPEP 英语英语 3 3- -4 4 年级年级 上下册说课稿上下册说课稿 目目 录录 【典藏典藏精品】精品】人教版新课标人教版新课标 PEPPEP小学小学三三年级英语上册说课稿年级英语上册说课稿 目录目录 上好开学第一课上好开学第一课 . 3 小学英语说课模板（英文版）小学英语说课模板（英文版） . 4 小学英语说课稿模板二小学英语说课稿模板二 . 8 小学英语说课稿模板三小学英语说课稿模板三 . 9 说课的内容要求和评价说课的内容要求和评价 . 10 Unit 1 Hello. 12 Unit 1 Hello！第一课时 教学设计
2、 . 12 Unit 1 Hello！第二课时教学设计 . 16 Unit 1 Hello！第三课时教学设计 . 20 Unit 1 Hello！第四课时教学设计 . 23 UNIT 1HELLO! 教学简笔画设计 . 27 Unit 1 Hello！说课 . 31 unit 1 Hello 第一课时 说课 . 34 Unit1 Hello 第二课时 说课 . 37 Unit 2 Look at me . 39 unit 2 Look at me 教学设计（全英文版） . 39 unit 2 look at me 第一课时 教案 . 46 unit 2 look at me 第二课时教案 .
3、48 unit 2 look at me 第三课时教案 . 50 unit 2 look at me 第四课时教案 . 52 unit 2 look at me 第五课时教案 . 54 unit 2 look at me 第六课时教案 . 55 Unit 2 Look at me Part A Lets learn 说课 . 57 Look at me Part B 说课 . 59 Unit 2 Look at Me 第一课时 说课 . 65 unit 2 look at me 第二课时说课 . 66 unit 2 look at me 第五课时说课 . 69 unit 2 look at m
4、e 说课 . 72 Unit 3 Lets Paint . 75 Unit 3 Lets paint第一课时教案. 75 Unit 3 Lets paint第二课时教案. 76 Unit 3 Lets paint第三课时教案. 78 Unit 3 Lets paint第四课时教案. 80 Unit 3 Lets paint第五课时教案. 82 Unit 3 Lets paint第六课时教案. 84 Unit 3 Lets Paint (Part A Lets learn) 教学设计 . 86 Unit3 PartB LetsTalk. 教学设计 . 93 Unit 3 Lets Paint P
5、art A 第二课时说课 . 97 Unit3Letspaint PartA 说课稿 . 100 Unit3Letspaint Part BLets learn 说课稿 . 107 Unit3 Letspaint Part B Lets learn 说课稿二 . 117 Unit 3 lets paintP.B Lets learn /Lets do/ Culture 说课 . 119 Recycle 1 . 122 Recycle 1第一课时教案 . 122 Recycle 1第二课时教案 . 123 Recycle 1第三课时教案 . 125 Recycle 1 Lets act 说课 .
6、 126 Unit 4 We Love Animals . 128 Unit 4 We love animals 教学设计（共 6 课时） . 128 We love animals 说课稿 . 145 Unit 4 We love animals 第二课时说课稿 . 148 Unit 4 We love animals, Part A 说课稿 . 150 Unit 4 We love animals, Part B 说课稿 . 154 Unit 5 Lets Eat . 156 Unit 5 Lets eat 教学设计（共 6 课时） . 156 Unit5 Lets Eat Part A
7、lets learn Y% b- l. w. Z Step 3 Practice the words and sentences 本环节设计的 Save the animals 游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩 固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 Step 4 Lets talk (Presentation 2) 本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更 易于接受，并为下一个环节作铺垫。 Step 5 Make a dialogue% E$ q* o/ A3 G1 ? 运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让
8、学生们创造 性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。+ i4 w+ * c2 ?5 H Step 6 Do some exercises/ w* Y0 x, s $ e9 |: m( I% / i 这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形 式，把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。 小学英语说课稿模板三小学英语说课稿模板三 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时。 1 1 说教材说教材 教材内容 A 本课时的教学内容为 B 需要掌握的词汇有 C 需要掌握的句型有 地
9、位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重 点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。 2 说目标 教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标： 知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型； 能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法； 情感目标：引导学生 总思路： 重点和难点 本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是： 3说教法（本课是 学生情况） 教法分析（创设情境，事物展示，活动 ） 英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力 ， 所以在课堂教学活
10、动中需创设特定的情 景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。 学法指导 要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课 堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。 教学手段 充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习 兴趣。 4教学过程 为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程： Step1:Warming up Its time for English class.Lets ； 创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的； 复习动词 Lets do 通过“你说我
11、做”的 TPR 活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫， 因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主 动性。 Step2：Free talk 提问 Game 本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。 Step3：Presentation 单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词； 单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识 ， 拓宽学生的视野和增添学习 兴趣； 句子新授 巩固新句型，快速抢答，互问互答 A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规 则）； B 生活情景展
12、示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用 的真实性； 播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩 固所学语言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。 Step5 Homework A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型 板书设计 说课的内容要求和评价说课的内容要求和评价 说课是教师面对评委或同行， 系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研 活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研
13、水平。说课的 重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。 一、说教材 、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活 动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一 般生物课的教学目标应包括知识目标、 能力目标和思想三个方面的目标； 二说目标的可行性， 即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、 明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。 、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材 内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质， 是教材着力
14、叙述的部分。 其确定的依据主要 是教材的前后联系与本课题的知识结构等。 教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部 分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时 教材关键就是教学重点， 有时教材关键不一定是教学重点。 教学难点确定怕依据要从造成学 生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生 缺乏这方面的感性认识或基础知识； 一种未能实现相邻学科知识的迁移。 有时难点和教学重 点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难 点的处理、时间的战胜比例等。 二、说教学方法 、说教法组合及其依据
15、。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的 劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。 说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身 特点以及学校设备条件等方面说明。 、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的 教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段 过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系 教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。 三、说学生学法
16、说学法指导及其依据。 学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。 学法指导就是通 过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效 果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物 感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技 能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。 学法指导的依据， 可以从该课的知识培养目标、 学生基础 （包括知识基础与能力基础） 与年龄 特征、 教法选择与教学手段等方面作出说明。 四、说教学程序 、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构
17、。 如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练， 还是先练后读 再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小 结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用 和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学 手段、学生的认识规律等方面加以说明。 、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。 、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、 还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等
18、。 板书设 计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内 容，教学方法、教师本身特点等加以解释。 要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可 以在教师中形成钻研教学业务、 学习教育理论的浓厚气氛， 加速教师都要及时进行讨论评价。 甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以 根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上 方面作出评价。 Unit 1 Hello Unit 1 Hello！第一课时！第一课时 教学设计教学设计 教学重点教学重点： 本部分
19、主要是见面打招呼、 自我介绍及道别用语的会话学习， 使学生在不同的情景中听 懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im .。 教学难点：教学难点： 自我介绍用语 Im . 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正， 但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学教学过程：过程： 1热身热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分 Lets sing 中的歌曲Hello，让学生在课前对英语有一些感 性的认识
20、，激发学生参与的兴趣和愿望。 2呈现新课呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, Im . / Hi, Im . （3）教师戴上 Sarah 的头饰介绍：Hello! Im Sarah. / Hi! Im Sarah.（教师在示范时，一 定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因 此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。） （4）给学生戴上 Sarah, Ch
21、en Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台 前说 Hello! Im . （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD 来展示 Lets talk 部分的教学内容。 3趣味操练趣味操练(Practice) （1）游戏 玩 Lets play 中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组 学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说： Hello, Im . / Hi, Im . 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是 Im 的 发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不
22、能一味地纠正发音，而挫伤孩子的 学习兴趣或打消孩子练习的积极性。 教师可根据学生情况， 让学生逐步在以后的课时中感受 语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场 所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实 感。
23、若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习 Hello, Im . / Hi, Im . Goodbye. / Bye-Bye。 4课堂评价课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。 由于学生刚刚接触英语， 而且是第一次做活动手 册，教师要进行全面、细致的指导。 （1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽 量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。 （2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 （3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。
24、建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别， 以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通 过给小花涂色进行自我评价。 5扩展性活动扩展性活动(Extensive-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板 上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计板书设计: Unit 1 Hello! （将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片贴在黑板上）Hel
