1、任 务 群 二任务一 记叙文阅读 语语 文文2024中 考 一 轮 复 习 课 件中 考 一 轮 复 习 课 件内 容 索 引必备知识夯基础真题试练悟考法必备知识夯基础必备知识夯基础一、记叙文知识清单1.记叙文的概念记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙这种表达方式为主,描写、抒情、说明和议论这些表达方式为辅的一种文体。记叙文的特点是“以情动人”。2.记叙文分类 按写作内容分简单记叙文:事件较简单,线索和记叙方法比较单一,如走一步,再走一步。复杂记叙文:事件比较复杂,内容分支较多,采用综合的表达方法,如背影从百草园到三味书屋。按写作对象分 写人类叙事类写景类状物类3.记叙文六要素时
2、间、地点、人物、起因、经过和结果。(作用:概括文章内容,梳理故事情节)4.记叙的线索以实物为线索,如贾平凹一颗小桃树;以人物为线索,如朱德回忆我的母亲;以事件为线索,如莫怀戚散步;以人物的思想感情变化为线索,如鲁迅阿长与;以时间推移为线索,如茨威格伟大的悲剧;以地点转换为线索,如鲁迅藤野先生。5.记叙的人称 第一人称以“我”“我们”的口吻或者角度展开描述。如背影社戏紫藤萝瀑布。作用:亲切自然,真实可信,便于表达思想感情。第二人称以“你”“你们”展开描述。如傅雷家书。作用:缩短作者与读者之间的距离,便于抒情。用于人,增加亲切感;用于物,有拟人化效果。第三人称以“他”“他们”展开描述,作者站在旁观
3、者的立场,将人物经历、事件经过告诉读者。如孤独之旅孔乙己。作用:不受时空限制,形式灵活自由,直接、客观地展现生活。6.记叙的顺序 顺叙按照事情发生、发展和结局的顺序来写。如散步。倒叙先写结局或其他后发生的情节,再从事件开头按发展顺序写。如走一步,再走一步。插叙叙事时中断叙述,插入另外一些有关的情节,再接着叙述后来的事情。如秋天的怀念。7.记叙的结构 总分式叙述人物经历、事件发展或描写景物时,开头用总说性质的句段统领全文,后文从不同角度分别描述,有的最后总束全文。如春。递进式按照事情发生、发展的过程安排层次,前后互相承接。如范进中举。并列式内容各部分没有主次之分、轻重之别,是平行式的结构。如从百
4、草园到三味书屋。8.记叙文中常见的表达方式 叙述对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。描写用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描绘,使读者对描写的对象留下真切、具体的感受和印象。作用:突出描写对象的特征和意义,生动形象。说明直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。作用:把抽象的事物或道理说得清楚明白,让人易于理解和接受。抒情是文章中抒发感受、表露感情的一种表达方法。有直接抒情和间接抒情两种。作用:突出感情,增强感染力,引起共鸣。议论穿插在叙述、描写或说明的过程中,直接表达作者的某种感受或观点,或者借以直抒胸臆。作用:揭示所写内容的意义,突出中心
5、。9.记叙文中常见的修辞手法 比喻判断依据:一般都包含本体和喻体,一般含有“像”“是”“如”“比如”“比作”等词语。作用:可以把抽象的事物具体化、形象化,让读者产生联想;用来阐述道理,使深奥的道理浅显化,让人易于理解、接受;(记叙文中描写事物)为了突出事物的特征,把事物写得生动形象、具体可感,使人印象深刻。拟人/拟物拟人的判断依据:把物当作人来写。只要描写或叙述的事物中包含只有人才能做出的事,就是拟人。拟人的作用:赋予物以人的性格、思想、感情和动作,使具体的物人格化,达到生动形象、表意丰富的效果。拟物的判断依据:把人当作物来写;把甲物当作乙物来写。拟物的作用:唤起人们的联想,增加语言的形象性、
6、生动性。排比判断依据:具有三个或三个以上相同的字词或句式,即可判断为排比。作用:条理清晰,节奏鲜明,增强语言气势,常用于抒情,加强表达效果。夸张判断依据:只要含有夸大现实的词就可以判断为夸张,一般会体现在数字、动作等词语中。作用:突出特征,揭示事物本质,给人留下鲜明而强烈的印象;烘托气氛,增强感染力;引起联想,创造意境。对比判断依据:叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙,常有关键词“比”“好”“多”等表示对比的词。反复判断依据:某个词或某个句式重复出现。作用:为了突出某个意思,强调某种感情,富有感染力。对偶判断依据:整齐匀称、词性相对、节奏感强的句子即为对偶。作用:整齐匀称,音调和谐,相互
7、映衬,节奏感强,有音乐美。设问和反问判断依据:有问有答是设问;有问无答,但是答案已经在词句中的是反问。设问的作用:提醒注意,突出内容,引发思考。反问的作用:加强语气,把本来已经确定的思想表达得更加突出,感情色彩更加鲜明。反语判断依据:判断时需要结合具体的语境。语意表示赞扬,但违背事实的赞扬即为反语。作用:有时表示讽刺揭露,有时表示亲密友好的感情。10.记叙文中常见的表现手法 伏笔特点:伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔,通常比较隐蔽。巧妙的伏笔,在没有看到“应笔”之前,貌似“闲笔”。伏笔通常只是一两笔,点到为止。作用:伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,进行隐性提示或暗示,以求前后呼应。前有伏笔,
8、后有应笔。铺垫特点:铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,以引起读者注意。铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩。作用:铺垫是为了衬托。借描绘次要人物或次要事件来衬托主要人物或事件。前后照应/首尾呼应特点:开头和结尾在内容上有着极其密切的联系,对同一情况做出解释、说明、交代。作用:使文章浑然一体,情节完整、结构严谨、中心突出。托物言志(象征)特点:通过咏物来抒情,常常借助于植物、动物、物品等的一些特征,委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用:使所要表达的感情更为含蓄、深刻,使抽象事物具体化,深奥的道理通俗化,激发联想,感染力强,增强了文章的表现力。衬托(正衬、反衬)特点:为了突出
9、主要事物,用类似的事物做陪衬,叫正衬;用相反的、有差别的事物做陪衬,叫反衬。作用:特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差;突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等;增强文章的表现力。对比特点:对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比,就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比,就是将一个(类)人、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。作用:突出表现事物的本质特征,揭示本质;增强文章的艺术效果和感染力;给读者以鲜明而强烈的印象;衬托、突出主体事物的特点,强调作者要表达的情感,增强语气,使意义更明显。烘托渲染特点:用衬托或夸张的艺术手法使事物形象鲜明。作用:浓墨重彩,营造氛围
10、,情景相生,深化主题。抑扬欲扬先抑特点:先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成对比。作用:突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的效果。欲抑先扬特点:本要批评指责的对象,却在开头以赞美颂扬的口气来写。作用:使情节多变、波澜起伏,形成鲜明的对比,容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,给读者留下深刻的印象。设置悬念特点:设置疑团,不做解答。作用:唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理。以小见大特点:以平凡细微的事物反映重大主题。作用:突出表现中心,更有震撼力。11.记叙文中常见的描写方式 根据描写内容分类人物描写动作描写(典型课文从百草园到三味书屋):又称行动描写,是对人物个性化
11、行为、动作的描写。神态描写(典型课文再塑生命的人):对人的面部表情进行刻画。外貌(肖像)描写(典型课文列夫托尔斯泰):描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。心理描写(典型课文走一步,再走一步):对处在一定环境下的人物心理的活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争)的描写。语言描写(典型课文刘姥姥进大观园):对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。作用:反映人物心理;刻画人物性格;交代人物的身份、地位;推动情节发展;揭示文章主题。答题规范:运用了(动作、神态、外貌、心理、语言)描写,(生动形象地)写出了的情形,写出了人物的心理,刻画了人物的性格或形象。根据描写内容分类环境描写自然环境(
12、典型课文孤独之旅):指对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写,还包括人物活动的时间、地点等。作用:表现地域风光,提示时间和环境等特点;渲染环境,营造气氛;烘托人物心情(感情);衬托人物形象;为做铺垫,推动情节发展;暗示社会环境,深化作品主题。社会环境(典型课文范进中举):指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。作用:交代人物的生存环境;交代人物的社会关系;交代作品的时代背景;为下文人物性格描写做铺垫;推动情节发展,深化作品主题。根据描写角度分类正面描写(直接描写):直接描写人物或事物本身呈现的特征。作用:写出(或表现)人物特点(如性格、
13、心理、情感等),给人直接、真实、具体的感受。侧面描写(间接描写):从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象。作用:使人物或事件更加突出;使主题更加深刻或含蓄。二、散文、小说知识清单 散文定义散文是一种篇幅短小、题材广泛、真实自然、情文并茂的文学体裁。它能迅速、及时地反映社会现实。特点形散而神不散(形散神聚)形散:取材广泛自由,不受时空限制。表现手法不拘一格:可叙可议,可描写人物,可托物抒情。组织材料、结构成篇比较自由。神聚:主题(立意)明确而集中。分类叙事散文以写人记事为主,情节不求完整但很集中。如散步藤野先生。抒情散文通过对景物或事物的描写来抒发感情。如春济南的冬天。哲理散文以发表议论
14、为主的散文,抒情性、形象性和哲理性是其主要特点。如精神的三间小屋。小说定义小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说是与诗歌、散文、戏剧并列的四大文学样式。分类按篇幅及容量分长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。小说三要素人物小说是以塑造人物形象来表现主题的。小说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象。小说中的人物形象一般都具有典型性格。如故乡中善良麻木的闰土、我的叔叔于勒中自私、冷漠的菲利普夫妇等。情节情节是小说矛盾冲突的演变过程,小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局,有的作品还有序幕和尾声,完整的故事是由生动的情节构
15、成的。环境小说的环境分为社会环境和自然环境。社会环境是指人与人之间的关系,如孔乙己中的咸亨酒店。自然环境是环绕在人物周围的各种自然因素的总和,如从百草园到三味书屋中的百草园。真题试练悟考法真题试练悟考法(2023安徽,48题)请阅读下面的文字,回答问题。(23分)中国地图侯发山爷爷曾是地图绘制工程师,绘了一辈子地图,对地图有着特殊的感情。退休后,每天对着地图默默地看,有时还自言自语,嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候,总要给人家讲述地图上地名背后的故事。其实,这些在别人听来都是故事,发生在爷爷身上就是事故。那时候,技术条件差,别说是卫星,航空测量都还是空白,需要带上平板仪、经纬仪,实地走访,
16、测量,标记。爷爷在河南嵩山测量的时候,被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年,被吓得哆哆嗦嗦,准备给狼当干粮的时候,附近几个 砍柴的山民及时赶来,凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林,正在工作的时候,天气突变,一时间飞沙走石,爷爷赶紧把衣服脱下来,打算盖到平板仪上,结果晚了一步,望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间,爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器,结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候,认识了那里的一名护士,后来与她结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说,若不是爷爷把她带进城里,她早被风沙给“吃”了她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上,一年三百六十五天,有二百多天都是风沙爷爷九十多岁了
17、,时而清醒时而糊涂,特别是奶奶去世后,免不了唠叨他的“想当年”。后来,孙子小兵考上了武汉大学,学的就是地图制图学与地理信息工程专业,毕业后,干的正是地图测绘。比起爷爷,小兵这一代的测量技术有了飞速的提升,除了航空测量,还利用人造卫星拍摄地貌代替测量资料,换言之,足不出户,坐在计算机前就可以测绘地图。这天,小兵拿回来一张最新的中国地图。爷爷两眼放光,戴着老花镜,趴在地图上瞅起来,边看边念叨:“黑龙江,黄河,长江小兵,伶仃洋上咋有一座桥?新建的?”“爷爷,这就是港珠澳大桥,连接珠海、香港和澳门的。”“这个桥建得好,建得好!”爷爷感慨不已,然后继续一点一点地瞅,“小兵,丹江口水库咋新增一条支流?我看
18、看,河南,河北,北京,天津,不对吧,若是支流,到天津这里应该入海啊。是不是搞错了?”小兵扑哧笑了,说:“爷爷,这是南水北调中线工程。”“南水北调?就是当年毛主席提出的那个计划?”爷爷扑闪着昏花的眼睛,似乎有点明白了。“对!”小兵忙不迭地点头。爷爷满意地点点头,接下来又趴在地图上瞄起来。忽然,他叫道:“小兵,榆林毛乌素沙漠咋没有了?是不是忘记标了?”“是啊,毛乌素沙漠呢?”小兵认真地瞅了瞅地图,皱着眉头说,“爷爷,要不,咱到榆林看一看?”“好!古人绘制地图就是实地测绘,后人常常把地图命名为禹迹图,顾名思义,大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实。哪像你们,唉!”爷爷说罢,又说,“只是我的腿不当家,怕是
19、走不动。”“爷爷,我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后,几乎就没外出过。家人多次说要带他去旅游,他都拒绝了,说:“全中国我都跑遍了,山山水水都在我的心里。”小兵开车带着爷爷,到了榆林,到了毛乌素,望着茫茫无际的林海,爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道:“爷爷,是真的,这是绿洲,不是沙漠!”爷爷回过神来,说:“小兵,是不是你早就知道,故意骗爷爷来的?”小兵憋住笑,说:“爷爷,我是知道,但还真没来过现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。”爷爷:“今天的技术就这么神奇?”小兵点点头,用自豪的语气说:“当然啦,通过采用人工智能进行地图数据收集和分析,目前已经能够高度自动化地生成要素
20、丰富的高精地图,甚至道路上的虚线都能显示出来”好半天,爷爷都没说话。末了,他感慨了一句:“我也想再活五百年,在福窝里还没扑腾够呢。”(选自微型小说选刊2022年第23期,有删节)1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.小兵“皱着眉头”,可见他对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑。B.爷爷对“禹迹图”命名的解释,表明他对传统测绘精神的重视。C.爷爷重回榆林的情节与上文他在榆林的工作经历形成了呼应。D.小说以爷孙二人对话的形式推动故事发展,使叙事更加紧凑。答案 A解析 本题考查内容理解辨析。小兵“皱着眉头”这一细节出现在选文第 段,结合第 和 段内容来看,小兵知道毛
21、乌素沙漠已经变成了绿洲,但没实地见证过。所以“他对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑”说法有误。故选A项。2.爷爷“对地图有着特殊的感情”,在文中有哪些具体表现?请简要回答。(4分)参考答案 退休后还经常查看地图,喜欢讲述地图上地名背后的故事,对新地图兴趣浓厚,敏锐地发现新地图中的细微变化。3.小说第段中,加点词语“故事”与“事故”能否互换?为什么?(5分)答案示例(1)不能。“故事”侧重传奇色彩,而“事故”侧重意外,原句突出了爷爷当年测绘工作的艰辛和危险。(2)能。“事故”侧重意外,而“故事”侧重传奇色彩,互换后突出了爷爷对事业的热爱,对付出的无悔。4.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(5分
22、)我也想再活五百年,在福窝里还没扑腾够呢。参考答案 运用夸张、比喻的修辞手法,形象生动,充满感情色彩,表现了爷爷对时代、对事业、对生活的热爱。5.小说标题“中国地图”意蕴丰富,请结合全文谈谈你的理解。(6分)参考答案“中国地图”既指文中的中国地图实物,又指装在爷爷心中的中国地图;新旧地图的变化折射出祖国建设取得了伟大成就;“中国地图”承载着地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求;“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。第一节整体感知内容第一节整体感知内容考点1概括事件(情节)(2015/2012考)安徽常考形式安徽常考形式1.(2015安徽,第10题)文章段写了两件事,请用简洁的语言分
23、别加以概括。(6分)2.2012安徽,第10(3)题阅读全文,简要回答下列问题。(6分)(3)橘子成熟后,父亲的做法:。从教材寻思路从教材寻思路(统编八上藤野先生“思考探究”)本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事,试为每件事拟一个小标题。解题思路通读全文,理清地点变换顺序,抓关键词概括成小标题。参考答案离开东京之缘由,仙台求学受优待,初识藤野先生,添改讲义,先生纠正解剖图,关心解剖实习,了解女人裹小脚,匿名信事件,看电影事件,离别先生。角度衍生(统编七上春“思考探究”改编)在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景。满分解构考点2
24、理清行文思路(2019/2017/2016/2014考)安徽常考形式安徽常考形式1.(2019安徽,第5题)请依据文章内容,在下面横线上填写合适的语句。(4分)听说舅爷来家,我们高兴地盼望跟随舅爷并看他作画,我们觉得画作单调 听舅爷讲白色是最美的色彩后,我们惭愧起来 2.(2017安徽,第11题)阅读文章段,概括补充扁担经历的主要变化过程。(每空不超过5个字)(4分)上好的木材渐弯的扁担 3.(2016安徽,第5题)“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程。请依据原文,在表格空缺处填入恰当的内容。(4分)五岁时七岁时觉得奶奶可笑,看不起奶奶九岁时十一岁时与奶奶一起做游戏,关爱奶奶从教材寻思
25、路从教材寻思路(统编八下社戏“思考探究”)通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。解题思路按时间顺序理清情节的,从所给的事件入手,向前后依次寻找比较重要的故事情节并仿照已给出的示例加以概括。参考答案平桥概况伙伴游玩无船出行赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆角度衍生1.(统编九上故乡“思考探究”)这篇小说写故乡,主要是写故乡的变化。通读课文,梳理这些变化,并用一张示意图表示出来。2.(统编九下变色龙“思考探究”节选)小说中,随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变,奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文,梳理小说情节,完成下面的图表。满分解构 考点3筛选提取信息(2023/2022/20
26、20/2018/2015/2014考)安徽常考形式安徽常考形式1.(2023安徽,第5题)爷爷“对地图有着特殊的感情”,在文中有哪些具体表现?请简要回答。(4分)2.(2022安徽,第5题)小说情节一波三折,请加以梳理,在表格中填入相应内容。(5分)3.(2020安徽,第5题)从选文看,祥子为什么决定要做车夫?(4分)4.(2020安徽,第7题)从整本书看,祥子的形象发生了怎样的变化?你认为造成这种变化的原因是什么?请用两三句话进行概括。(6分)从教材寻思路从教材寻思路(统编七上猫“思考探究”)作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异。默读课文,直接摘录或者自己概括相关内容,填写下表。项目第一只猫
27、第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的”性情在家中的地位 结局病死解题思路本题考查学生通读全文,筛选信息的能力。解答此题首先要明确答题区域,明确三只猫对应的段落,然后根据要求从中摘出相关的语句、词语。也可根据相关内容,进行综合概括。参考答案 项目 第一只猫第二只猫第三只猫来历 从隔壁要来的 从舅舅家要来的 流浪猫外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白,不好看。“有一天,它因夜里冷,钻到火炉底下去,毛被烧脱好几块,更觉得难看了。”项目 第一只猫第二只猫第三只猫性情很活泼。“在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回
28、地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。”更有趣,更活泼。会爬树,捉老鼠。“它 在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”不活泼,忧郁,懒惰。“它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的”“春天来了,它成了一只壮猫了,却仍不改它的忧郁性,也不去捉鼠,终日懒惰地伏着,吃得胖胖的。”项目 第一只猫第二只猫第三只猫在家中的地位很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。”很受家人的宠爱。“我们都很为它提心吊胆,一天都
29、要小猫呢?小猫呢?地查问好几次。”不为大家所喜欢,若有若无。“大家都不喜欢它,连三妹那样爱猫的,对于它,也不加注意。如此地,过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物。”结局 病死丢失死亡角度衍生1.(统编七下太空一日“思考探究”)太空一日,充满紧张和意外。阅读课文,找找看,杨利伟遇到了哪些意外情况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?2.(统编八上回忆我的母亲“思考探究”)作者在回忆往事之后,深情地写道:“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容,说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。满分解构 考点4把握情感主旨(2019/2017/2016/2014考)安徽常考形式安徽常考形式1.(2019安徽,第
30、8题)请结合全文,说说如何才能避免“使多少个美好东西毫无意义地无知地消磨过去”。(6分)2.(2017安徽,第14题)“扁担”在文中有着丰富的内涵,请结合全文谈谈你的理解。(6分)从教材寻思路从教材寻思路(统编七上植树的牧羊人“思考探究”)课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福。绘本植树的男人绘画作者给中国读者的寄语解题思路首先要通览全文,了解文章主要内容,把握作者的情感倾向,接着分
31、析所给文字片段要表达的情感主题,找出与课文中作者情感的相同点,最后将二者结合起来分析文章主旨。参考答案本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和默默无闻的坚持,用双手把荒漠变成绿洲的故事。老人创造了奇迹,使后来的人们过上了无比幸福的生活。他不但改造了自然,也重塑了人心,我们都应向这位伟大的植树老人学习,积极行动起来,保护环境,共建我们的家园。角度衍生(统编九下屈原“思考探究”)课文的主体是屈原的独白。反复朗诵屈原这段独白,体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义,说说独白表达了屈原怎样的思想情感。满分解构 考点5分析人物形象(2022/2020/2016考)安徽常考形式安徽常考形式1.(2022安徽
32、,第8题)缅怀历史,致敬先辈。王会悟的哪些优秀品质给你留下深刻印象?请结合小说内容写出两点并简述理由。(6分)2.(2020安徽,第8题)骆驼祥子中,除主人公祥子外,还刻画了其他个性鲜明的人物形象。其中有泼辣而有心计的,有残忍霸道的车厂老板,还有被祥子看作“孔圣人”的。(3分)从教材寻思路从教材寻思路(统编八上回忆我的母亲“思考探究”节选)文章开头即说:“我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文,从文中还可以看出母亲具有怎样的品格?解题思路首先分析题干,明确答题方向,题干中要求写出母亲的品格,那么答案中只需概括性格即可;其次,通读全文,找到“勤劳”的母亲做的具体事件
33、,分析体现的性格特点;最后,将罗列出来的母亲的性格整合,一致的性格合并,注意语言要简洁,概括要准确。参考答案母亲勤劳吃苦、俭朴能干,任劳任怨、宽厚仁慈,爱憎分明,有远见、识大体,同情革命、支持革命等。角度衍生(统编七下阿长与“思考探究”)熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人?结合课文,想一想作者为什么要写这样一个人。满分解构 答题模板:是一个的人,表现在方面。第二节赏析词句段落第二节赏析词句段落考点6选择词语填空(2021/2020/2019/2016/2014考)安徽常考形式安徽常考形式1.(2021安徽,第4题)在文中括号
34、内依次填入词语,最恰当的一项是()(3分)A.回报 积蓄 侥幸B.回报 积压 荣幸C.补偿 积蓄 荣幸 D.补偿积压 侥幸2.(2020安徽,第4题)在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是()(3分)A.偶然 毕竟 灵敏 B.忽然无疑灵敏C.偶然 无疑 灵便 D.忽然毕竟 灵便从教材寻思路从教材寻思路尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,;或淌过石板,;或被夹在石间,。(选自统编八下壶口瀑布)在文中横线处依次填入词语,最恰当的一项是()A.潺潺成溪汩汩如泉哀哀打旋B.汩汩如泉潺潺成溪哀哀打旋C.汩汩
35、如泉哀哀打旋潺潺成溪D.潺潺成溪哀哀打旋汩汩如泉解题思路此题考查学生选词填空的能力。解答此题首先要辨析词义,然后结合语境进行推敲,最后确定答案。“汩汩如泉”和“潺潺成溪”都形容水流动,但前者是指小股的流水,后者指大面积的流水。所以,第一空应填“汩汩如泉”,第二空应填“潺潺成溪”,分别和动词“钻”“觅”“淌”照应。第三空填“哀哀打旋”,和“被夹在石间”搭配。答案B满分解构 考点7还原语句(2018/2017/2015考)安徽常考形式安徽常考形式1.(2018安徽,第10题)下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是()(3分)我的心被一种内疚深深地刺痛了。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】2
36、.(2017安徽,第10题)根据上下文,将下面两个句子分别填入文章两段横线处,第段应填(),第段应填()。(4分)A.这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。B.我的家也是扁担挑起来的。有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌。【丙】颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛,乱七八糟!可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!还有一种菌子,中看不中吃,叫鸡油菌。都是一般大小,有一块银元那样大,滴溜儿圆,颜色浅黄,恰似鸡油一样。【丁】这种菌子只能做菜时配色用,没甚味道。(节选自统编八上昆明的雨)下面的句
37、子出自上文,它在文中的位置应该是()乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】解题思路此题考查语句的还原。要还原的句子在文中一般都起到承上启下的作用,解答时一定要联系语境。所给句子“乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!”强调这种东西看上去不能吃。【丙】处后面的句子描绘了干巴菌令人嫌弃的外形和乱七八糟的内里,正好和所给的句子相契合。答案C满分解构 考点8词语理解与赏析(2023/2022/2019/2018/2015/2013考)考向考向1词语理解词语理解安徽常考形式安徽常考形式1.(2023安徽,第6题)小说第段中,加点词语“故事”与“事故”能
38、否互换?为什么?(5分)2.(2019安徽,第6题)请结合上下文,体会下列各句中“笑”的含义。(4分)3.(2013安徽,第13题)结合语境,品味下面句子中加点词语的内涵。(4分)4.(2015安徽,第12题)第 段画线句中“这种习惯”指文中的哪一句话?(3分)从教材寻思路从教材寻思路(统编七上秋天的怀念“积累拓展”)品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。解题思路首先了解词语的本义,然后结合语境体会作者表达的情感及词语的作用。第句中,“一直”的意思是“始终”,母亲的病很重了,但作为儿子,作者却始终未能意识到,一方面说明作者曾经只顾沉浸在自己的情绪里,无暇顾及母亲,另一方面,现在想起追悔莫及。第句
39、中,“再也”一词说明,作者本能地认为母亲像往常一样还会回来的,然而那次他们竟成了永别,作者对此深感悲痛和悔恨。第句“绝”和“竟”,强调了作者对母亲永远离去这件事的震惊,说明他此前无任何思想准备。参考答案(1)“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔恨的心情。(2)“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。(3)“绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去,毫无思想准备;如今想来,追悔莫及,肝肠寸断。角度衍生(统编七下驿路梨花“思考探究”节选)“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,请找出来,解释各自的含义。
40、满分解构 考向考向2词语赏析词语赏析安徽安徽常考形式常考形式1.(2022安徽,第7题)请赏析下列句子中加点词语的表达效果。(4分)2.(2018安徽,第11题)揣摩下面句子中加点的词语,品味其表达效果。(4分)从教材寻思路从教材寻思路(统编九下孔乙己“思考探究”节选)联系上下文,揣摩下面的语句,回答括号中的问题。他们便接着说道:“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。(“捞”字表现了问话人怎样的口吻?“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态?)解题思路此题考查词语的表达效果。解答时,可先解释词语的意思,然后结合
41、语境具体分析它在语句中的表达效果。分析表达效果可从写出了人物、景物什么特征,或表现了人物怎样的心理等方面入手。参考答案 秀才本来是考取的,这里的看客们却用了一个“捞”字,显示出问话人鄙视和嘲笑的口吻。“笼”字则揭示出孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安的表情。角度衍生(统编七下老王“思考探究”)联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果。满分解构 考点9句子理解与赏析(2023/2021/2020/2019/2016/2015/2013/2012考)考向考向1句子理解句子理解安徽常考形式安徽常考形式1.(2016安徽,第7题)理解文中画线句子的含义。(6分)2.(2012安徽,第11题)文中,父子二人各
42、说了一次假话。请结合具体内容,说说他们的目的分别是什么。(4分)从教材寻思路从教材寻思路(统编七下邓稼先“思考探究”)课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文,说说你对这段话的理解。解题思路先结合上下文理解句意,思考题干关键词“再次选择”“仍会走他已走过的道路”,不难理解他为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生的坚定信念和执着追求。然后进一步去思考为什么,自然会明白这源于邓稼先对自己所从事的事业的热爱和对自己的选择无怨无悔。理解之后,依照由表层意思到内在情感和品质的顺序组织语言即可。参考答案为中华民族的崛起,为广大人民
43、的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。这段话从人生选择的角度突出了邓稼先对自己所从事的事业的热爱和对自己的选择的无怨无悔。角度衍生(统编九上故乡“积累拓展”)联系上下文,揣摩下列语句的含义。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!”老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如
44、地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。满分解构 考向考向2句子赏析句子赏析安徽常考安徽常考形式形式1.(2023安徽,第7题)请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(5分)我也想再活五百年,在福窝里还没扑腾够呢。2.(2021安徽,第6题)请从修辞手法的角度赏析下面的文字。(3分)儿子上小学这几年,眼瞅着“债台”又一天天高筑,我也想天天陪着他,但工作实在太忙,书要读,文章也要写。3.(2020安徽,第6题)请赏析下面两段文字。(6分)4.2019安徽,第7(1)题请品析下列句子的表达效果。(5分)舅爷拣着一块石头坐下,眯缝了那双眼睛,左看看,右看看,看远又看近。(从人物描写角度)(3
45、分)从教材寻思路从教材寻思路(统编七下说和做记闻一多先生言行片段“思考探究”)下列语句读起来像诗,能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。解题思路首先细读语句,发现其形式上采取了什么特点,了解之后,从这些角度赏析句子。比如第句化用典故,对偶句式,第句运用了比喻的修辞手法,第句运用了引用的修辞手法。其次从形式特点入手,领会其思想内涵。如第句,写闻一多“攀得越起劲”“钻得越锲而不舍”表现了
46、作者对其努力攀登、刻苦钻研精神的赞美。再如第句,以“一剂救济的文化药方”比喻在文化上振兴民族的途径。以这样的方法,细读深研,自然领会。参考答案语句化用典故,句式工整,富于感情,表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。“开一剂救济的文化药方”运用比喻的修辞手法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起,闻一多过了十多年“书斋生活”,力图从文化上寻找振兴民族的途径。“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在灯光的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”,出自闻一多诗静夜,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多
47、深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”,更是说明他用心之专。角度衍生(统编七下紫藤萝瀑布“思考探究”)根据括号中的提示,揣摩下面的语句,体会写景状物的妙处。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(化静为动)这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。(
48、物我交融)满分解构赏析语句的表达效果入手的角度(1)从用词的角度入手。一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。答题模板该句运用“”一词,写出了的特点或内容,表达了作者的思想感情。(2)从修辞角度入手。不同的修辞手法具有不同的功效。答题模板运用的修辞手法,写出了的特点,表达了作者的思想感情。(3)从表达方式入手。通常来说,议论句,点明事件的意义或文章的主旨,起到统领全篇,画龙点睛的效果;抒情句,可以使文章具有感染力;描写句,可使人、景、物再现得栩栩如生,使文章更加生动形象。答题模板运用了的表达方式,点明了(写出、抒发或交代)(4)从表现手法入手。如对比、衬托、联想、想象等。答题模板运用了的
49、表现手法,写出了事物特点或形象。(5)从句式角度入手。如感叹句情感强烈,疑问句发人深思;长句层层修饰、表意严密,短句节奏鲜明、简洁有力;整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通,散句自由灵活、铿锵有力。答题模板运用了句式,写出了内容,表达了情感。(6)从句子的位置入手:位于文章的开头,或引起下文,或奠定文章感情基调,或设置悬念。位于文章的中间往往起到承上启下的作用。位于文章的结尾往往会起到深化主旨的作用,或者起到照应前文的作用。答题模板在结构上(统领全文或承上启下等),在内容上(为下文做铺垫,或与构成对比等)考点10分析句段作用(2018考)安徽常考形式安徽常考形式(2018安徽,第12题)第段独句成
50、段,在结构上的作用是,在内容上的作用是。(4分)从教材寻思路从教材寻思路(统编七上猫“思考探究”)第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?解题思路首先审题,题干要求从“结构”方面分析。接着给三句话定位,判断它们在文章所有情节中所处的位置。最后结合文章具体内容分析其作用。参考答案第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受,虽然难过,但还不至于太伤心,也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了,在结构上起着总结上文的作
