1、专题一 文学类文本阅读第4课时 综合探究：整合内容、语言、结构、实现深入研究考点十二主要人物和次要人物考点十二主要人物和次要人物2021作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主要人物主要人物展开，主人公性展开，主人公性格的形成和发展能够体现作品的主题。而格的形成和发展能够体现作品的主题。而次要人物次要人物主要起到推动情主要起到推动情节发展，衬托主要人物形象等作用。因此，判断文章的主要人物节发展，衬托主要人物形象等作用。因此，判断文章的主要人物（主人公）（主人公），分析文中次要人物，分析文中次要人物/形象的作用，可分别按照以下思路形象的作用，可分别按照以下思路进行。进行
2、。1判断文章的主要人物判断文章的主要人物(主人公主人公)首先要表态，点明主要人物是首先要表态，点明主要人物是，接下来从标题、人物、情，接下来从标题、人物、情节、主题等角度进行分析。具体如下：节、主题等角度进行分析。具体如下：注注：第一人称代表的人物（文中的第一人称代表的人物（文中的“我我”）未必是主要人物；）未必是主要人物；着墨多的人物未必是主要人物；着墨多的人物未必是主要人物；主要人物也可能有多个。主要人物也可能有多个。标题上标题上小说的标题是小说的标题是，表明，表明是小说写作的主要对象。是小说写作的主要对象。人物上人物上写写（其他人物）（其他人物）对对起到衬托或烘托的作用，突出这一主起到衬
3、托或烘托的作用，突出这一主要人物的要人物的品质。品质。情节上情节上文章主要写的是文章主要写的是(是小说情节发展的关键是小说情节发展的关键/在情节发展在情节发展中占主导地位中占主导地位)，情节都是围绕情节都是围绕展开的。展开的。主题上主题上这一人物的所作所为体现了这一人物的所作所为体现了，突出了文章的主题。，突出了文章的主题。2次要人物次要人物/形象的作用形象的作用回归教材回归教材1.九上我的叔叔于勒预习九上我的叔叔于勒预习你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学讨论一下。讨论一下。会答题会答题：(参考答案参考答案）（观点一）菲利普夫妇。）（观点一
4、）菲利普夫妇。情节上情节上，小说，小说主线主线是菲利普夫是菲利普夫妇对于勒的态度变化，于勒只是暗线，文中多为虚写和略写。妇对于勒的态度变化，于勒只是暗线，文中多为虚写和略写。主题上主题上，小说的主小说的主旨往往通过主要人物的活动来体现旨往往通过主要人物的活动来体现。这篇小说旨在嘲讽和批判拜金主义，而菲利。这篇小说旨在嘲讽和批判拜金主义，而菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，正是拜金主义的生动体现，也暗含着作者的嘲讽普夫妇对于勒态度的前后变化，正是拜金主义的生动体现，也暗含着作者的嘲讽和批判。和批判。【答案答案】（观点二）（观点二）标标题题上上，_。情情节节上上，_。主主题上题上，_。（请参照观点一
5、，补全观点二的（请参照观点一，补全观点二的答案答案)小说中的矛盾冲突和故事情节是紧紧围绕于勒展开的；菲利小说中的矛盾冲突和故事情节是紧紧围绕于勒展开的；菲利普普夫妇虽然着墨很多，但他们的一举一动都是围绕于勒展开的，于勒才是夫妇虽然着墨很多，但他们的一举一动都是围绕于勒展开的，于勒才是中心人物中心人物作者以于勒的遭遇形象地揭示了资本主义社会中人的价值观作者以于勒的遭遇形象地揭示了资本主义社会中人的价值观和和人与人之间关系的本质人与人之间关系的本质金钱至上金钱至上本文标题是我的叔叔于勒，可见于勒这一人本文标题是我的叔叔于勒，可见于勒这一人物物在文中的在文中的重要重要地位地位回归教材回归教材2九下海
6、燕思考探究九下海燕思考探究课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？（次要形象的作用）（次要形象的作用）会答题会答题：(参考答案参考答案）写海鸥）写海鸥“呻吟呻吟”“”“飞窜飞窜”“”“恐惧恐惧”“”“掩藏掩藏”，海鸭，海鸭“呻呻吟吟”“”“吓坏吓坏”，企鹅，企鹅“胆怯胆怯”“”“躲藏躲藏”的惊恐的丑态，（的惊恐的丑态，（分析次要形象的特点分析次要形象的特点）正是为了与海燕正是为了与海燕“高傲地飞翔高傲地飞翔”、欢乐的、欢乐的“叫喊声叫喊声”形成鲜明的对比形成鲜明的对比，以，以突出突出海海燕英勇坚强、乐观自信的形象。（燕英勇坚强、乐观自信的
7、形象。（对主要形象的对比、衬托作用对主要形象的对比、衬托作用)对标中考对标中考广东经典考法广东经典考法2021.17你认为选文的你认为选文的主人公主人公是谁，请结合全文说明理由。是谁，请结合全文说明理由。（4分）分）考点十三标题考点十三标题2019、2016、20151分析标题的含义分析标题的含义即从即从表层含义表层含义和和深层含义深层含义（比喻义、象征义等，往往联系主旨作（比喻义、象征义等，往往联系主旨作答）答）两个层次分析即可。两个层次分析即可。2赏析标题妙处赏析标题妙处可借鉴可借鉴“考点十一文中某处内容的作用考点十一文中某处内容的作用”中谈到的中谈到的“内容、结内容、结构、表达效果构、表
8、达效果”思维模型思维模型来分析。来分析。(1)内容上的作用内容上的作用重点、难点重点、难点分析内容上的作用的关键是分析内容上的作用的关键是把握标题的拟题方式把握标题的拟题方式，其具体思考路，其具体思考路径如下：径如下：若考查若考查“拟写标题拟写标题”，则可以根据上述拟题方式进行拟题。，则可以根据上述拟题方式进行拟题。(2)结构和表达效果上的作用结构和表达效果上的作用结构上的作用结构上的作用主要看标题是否是文本主要看标题是否是文本线索线索（明线、暗线）（明线、暗线），是否与，是否与文本多处文本多处照应照应等。等。表达效果上表达效果上的作的作用用看标题是否设置了悬念看标题是否设置了悬念（激发读者阅
9、读兴趣）（激发读者阅读兴趣）；是否；是否运用修辞等手法运用修辞等手法（生动形象，吸引读者）（生动形象，吸引读者）；用词是否；用词是否新颖别致；是否引用或化用古诗词新颖别致；是否引用或化用古诗词（富有文学韵味（富有文学韵味/诗诗意）意）；是否一语双关。；是否一语双关。回归教回归教材材1.七下教参阿长与山海经问题探究七下教参阿长与山海经问题探究本文的题目有何匠心？本文的题目有何匠心？会答题会答题：从：从内容内容来看，阿长是本文的来看，阿长是本文的_，阿长与山海经的故事是，阿长与山海经的故事是本文的本文的_；从；从表达效果表达效果上来看，上来看，“阿长阿长”是俗人俗称，山海经是典雅是俗人俗称，山海经
10、是典雅古籍，一俗一雅的矛盾组合，能够古籍，一俗一雅的矛盾组合，能够_。2七下驿路梨花思考探究七下驿路梨花思考探究用用“驿路梨花驿路梨花”做标题有什么妙处？做标题有什么妙处？（以物象命题，（以物象命题，分析其表层含义和深层含义）分析其表层含义和深层含义）会答题会答题：内容上内容上指盛开在边疆驿路上的梨花（指盛开在边疆驿路上的梨花（表层含义表层含义）；同时既指）；同时既指梨花姑娘梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐还是雷锋同志助人为乐精神的象征精神的象征，也是边疆民族优良，也是边疆民族优良民风的体现民风的体现（深层含义，蕴含深层含义，蕴含主题主题)。表达效果上表达效果上，将，将标题与主题，形式与内容标题
11、与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花驿路梨花”语出陆游的诗语出陆游的诗，这也为文章，这也为文章增添了文化韵味增添了文化韵味。中心人物中心人物中心事件中心事件产生奇妙的幽默意味，引发读者的好产生奇妙的幽默意味，引发读者的好奇奇心和阅读兴趣心和阅读兴趣对标中考对标中考广东经典考法广东经典考法12019.18文章以文章以“灯如红豆灯如红豆”（化用诗句为题）（化用诗句为题）为题目，有什么妙处？为题目，有什么妙处？（5分）分）会答题会答题：(参考答案参考答案）“灯如红豆灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗
12、意化用诗句，使题目富有诗意。（。（1分）分）（以诗句为题的效果以诗句为题的效果）“灯灯”是是文章的线索文章的线索，全文围绕，全文围绕“灯灯”组织材料，结构清组织材料，结构清晰，叙事集中。（晰，叙事集中。（2分）（分）（结构结构）“红豆红豆”寄托相思，寄托相思，“灯如红豆灯如红豆”生动形象地表生动形象地表达了达了“我我”对往事的深深怀念之情。（对往事的深深怀念之情。（2分）（分）（主题情感主题情感)22016.18有人认为，小说的标题有人认为，小说的标题“平衡平衡”独具匠心；也有人认为小说以独具匠心；也有人认为小说以“锁锁”作作标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。标题耐人寻味。请选择
13、其中一种观点，谈谈你的看法。（5分）分）注注：2015年题年题18考查标题含义及作用。考查标题含义及作用。考点十四情境任务型综合题考点十四情境任务型综合题2023、2020这类试题通常以情境任务为驱动，包含的阅读问题这类试题通常以情境任务为驱动，包含的阅读问题与主题相关，与主题相关，但又不仅限于主题但又不仅限于主题，可能会涉及选材、写作手法等多方面内容。这类，可能会涉及选材、写作手法等多方面内容。这类试题引导考生试题引导考生由解题走向解决问题由解题走向解决问题，答好这类题目的核心是，答好这类题目的核心是审好题审好题，拆解题干情境拆解题干情境，找到阅读任务找到阅读任务，找准答题方向找准答题方向。
14、下面以中考真题为例，。下面以中考真题为例，学习审题。学习审题。对标中考对标中考广东经典考法广东经典考法12023.21电视台拟制作电视台拟制作A.主题为主题为“讲好中医故事，传承红色精神讲好中医故事，传承红色精神”的节目的节目，向社会征集相关素材。向社会征集相关素材。B.“岐黄传薪火悬壶济苍生岐黄传薪火悬壶济苍生”牌匾的牌匾的C.历史内涵切合历史内涵切合节目主题节目主题。请你。请你D.代代“惠仁堂惠仁堂”的传人的传人写一段话，向电视台写一段话，向电视台E.推荐这块牌匾推荐这块牌匾。要求：要求：F.结合选文内容，紧扣节目主题结合选文内容，紧扣节目主题。（5分）分）会审题会审题：A关注关注任务背景
15、任务背景，题干，题干暗示本文主题暗示本文主题，即，即“中医传承中医传承”“”“红色红色精神传承精神传承”两方面；两方面；D关注关注答题者在情境中的角色答题者在情境中的角色，即文中，即文中“惠仁堂惠仁堂”的传的传人；人；C、E分析分析答题者要做的任务答题者要做的任务，即，即推荐推荐这块牌匾，主要挖掘其这块牌匾，主要挖掘其历史内涵历史内涵；B、F关注关注任务要求任务要求，不能脱离文本畅谈不能脱离文本畅谈，先从文本中提取出，先从文本中提取出“惠仁堂惠仁堂”的相的相关事迹，关注牌匾的来历和牌匾名字的意思，再结合关事迹，关注牌匾的来历和牌匾名字的意思，再结合A提示的两方面主题挖掘提示的两方面主题挖掘其深
16、刻内涵其深刻内涵。对标中考对标中考会会答题答题：（：（答案示例答案示例）“岐黄传薪火悬壶济苍生岐黄传薪火悬壶济苍生”的牌匾，是新中国成的牌匾，是新中国成立后政府颁发给立后政府颁发给“惠仁堂惠仁堂”的，这十个字是的，这十个字是“惠仁堂惠仁堂”的精神写照，的精神写照，“惠仁堂惠仁堂”世代行医，救死扶伤，精湛医术代代相传；为了支援革命事业，把大批中药材世代行医，救死扶伤，精湛医术代代相传；为了支援革命事业，把大批中药材送往前线，彰显家国情怀。送往前线，彰显家国情怀。（分值要求分值要求）交代牌匾的来历和内容，给）交代牌匾的来历和内容，给1分；结合中医传承和革命精神两分；结合中医传承和革命精神两方面介绍
17、牌匾的历史内涵，给方面介绍牌匾的历史内涵，给4分。分。22020.18某文学刊物腾飞设有某文学刊物腾飞设有A.“人间亲情人间亲情”“”“山水游踪山水游踪”“”“人生感人生感悟悟”“”“古今论坛古今论坛”等栏目。你会向哪个栏目等栏目。你会向哪个栏目B.推荐推荐本文？请分别从本文？请分别从C.选材和主选材和主题题的角度说明理由。的角度说明理由。（5分分）对标中考对标中考会会审题审题：A、B分析分析要做的任务要做的任务，即选定合适的栏目，并推荐该文；，即选定合适的栏目，并推荐该文；C关注关注任务要求任务要求，从选材（文本内容）和文本主题两方面解说。，从选材（文本内容）和文本主题两方面解说。会答题会答
18、题：（：（答案示例答案示例）“人间亲情人间亲情”栏目。理由：从选材角度看，文章栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了莉君因疫情滞留娘家，与母亲朝夕相处，增进感情的故事；从主题角度叙述了莉君因疫情滞留娘家，与母亲朝夕相处，增进感情的故事；从主题角度看，文章表现了母亲对儿孙们的浓浓亲情，以及莉君对母亲的理解和爱。看，文章表现了母亲对儿孙们的浓浓亲情，以及莉君对母亲的理解和爱。（“人生感悟人生感悟”示例略）示例略）（分值要求分值要求）要重点关注学生答案中）要重点关注学生答案中栏目与理由之间的相关度栏目与理由之间的相关度。选定栏目。选定栏目1分，选材分，选材2分，主题分，主题2分，只选定栏目，没有说明理
19、由不给分。分，只选定栏目，没有说明理由不给分。考点十五教材及全国视野下综合类题目重要题型总结考点十五教材及全国视野下综合类题目重要题型总结设题角度设题角度考法展示考法展示思路点拨思路点拨文本特征文本特征探析探析20221.2022广东广东选文描述的是一场选文描述的是一场虚拟的旅行虚拟的旅行，为什么能带给人为什么能带给人真实真实的感受？请结合选文的感受？请结合选文简要分析。简要分析。（5分）分）(参考答案参考答案）描写了真实的地形地貌、自描写了真实的地形地貌、自然风光，使人如临其境。然风光，使人如临其境。穿插了不同地穿插了不同地域的历史文化，引人入胜。域的历史文化，引人入胜。抒写了旅行抒写了旅行
20、中的真切感受，使人感同身受。中的真切感受，使人感同身受。描述了描述了一次行踪清晰、过程完整的旅行，使人如一次行踪清晰、过程完整的旅行，使人如亲历其行。（答对亲历其行。（答对1点给点给2分，答对分，答对2点给点给4分，答对分，答对3点给点给5分）分）首先看首先看文体文体（如在地图上旅（如在地图上旅行整体上运用了想象手法，是行整体上运用了想象手法，是一篇想象中的游记，因此要抓其一篇想象中的游记，因此要抓其“所至所至”“”“所见所见”“”“所感所感”的特的特点）；点）；从文本从文本内容、结构、主内容、结构、主题题等方面看文本特点；等方面看文本特点；看文中看文中有无有无区别于一般文章的特别之处区别于一
21、般文章的特别之处（比如大量的引用、不断的矛盾、（比如大量的引用、不断的矛盾、大量的对话等）大量的对话等）。设题角度设题角度考法展示考法展示思路点拨思路点拨文本特征文本特征探析探析20222.2023江苏扬州江苏扬州认真阅读并思考第认真阅读并思考第段的段的内容，根据你的发现，设计一道题目，并内容，根据你的发现，设计一道题目，并自拟答案自拟答案。这类题目的重点是这类题目的重点是把握语段的个把握语段的个性化特征性化特征，比如语段是否在极力，比如语段是否在极力表现某一人物、是否突出运用某表现某一人物、是否突出运用某种手法、是否设下某种悬念等；种手法、是否设下某种悬念等；然后围绕这些特点进行拟题并回然后
22、围绕这些特点进行拟题并回答。答。续写、续写、补写补写或改写或改写1.九上我的叔叔于勒积累拓展九上我的叔叔于勒积累拓展想象一想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个试写一个300字左右的片段。字左右的片段。不管怎么改写，不管怎么改写，原文表达的主旨原文表达的主旨不会变，人物原本的形象特点不不会变，人物原本的形象特点不会变会变，改写时要抓住这两点。，改写时要抓住这两点。设题角度设题角度考法展示考法展示思路点拨思路点拨续写、续写、补写补写或改写或改写2.九下海燕积累拓展九下海燕积
23、累拓展除了海燕这个主除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们组形象，想象一下：如果海燕要向它们表表明自己的心志明自己的心志，它会说些什么？试以海，它会说些什么？试以海燕的宣言为题写一段话。燕的宣言为题写一段话。补写语言，要把握补写语言，要把握人物人物/形象的特形象的特点，以及文本借助这一形象要表点，以及文本借助这一形象要表达的情感或主题达的情感或主题；同时要注意文；同时要注意文中听众的特点。中听众的特点。观点、观点、启示、启示、看法类看法类3.
24、七上皇帝的新装积累拓展七上皇帝的新装积累拓展说真话需说真话需要勇气，有时还要付出代价。要勇气，有时还要付出代价。（谈论的话（谈论的话题方向）题方向）思考一下，如果你当时也在游行思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后现场，会怎样做？然后结合生活体验结合生活体验，讨，讨论关于论关于说真话说真话的话题。的话题。读题干，找谈论的读题干，找谈论的话题方向话题方向；看原文中看原文中作者透过人物、故事作者透过人物、故事所传达的态度和观念所传达的态度和观念；基于原基于原文作者的态度文作者的态度进一步升华，并说进一步升华，并说说这一观念是如何说这一观念是如何落到自己的日落到自己的日常生活中常生活中的。
25、的。设题角度设题角度考法展示考法展示思路点拨思路点拨勾连教材勾连教材20224.2022广东广东下列诗句填入第下列诗句填入第段横线处，段横线处，符合语境的一项是符合语境的一项是()（2分）分）A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲B.山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝D.会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小勾连的角度勾连的角度包括内容、情感、手包括内容、情感、手法、结构等多方面法、结构等多方面，一般要求围，一般要求围绕课外文本与课内作品的相似之绕课外文本与课内作品的相似之处分析品评；课外
26、文本相对更为处分析品评；课外文本相对更为陌生，作答时可陌生，作答时可借助课内作品在借助课内作品在题干所指角度下的特点，来辅助题干所指角度下的特点，来辅助分析课外文本该方面特点分析课外文本该方面特点。5.2023浙江舟山浙江舟山“比较比较”是一种重要的阅是一种重要的阅读方法。选择下面一篇散文与怀念蛙鼓读方法。选择下面一篇散文与怀念蛙鼓进行比较，说说两篇散文运用的主要写作进行比较，说说两篇散文运用的主要写作手法有何不同。手法有何不同。A.老山界老山界B白杨礼赞白杨礼赞C.五猖会五猖会设题角度设题角度考法展示考法展示思路点拨思路点拨综合鉴赏综合鉴赏6.2023山西山西精读精读学贵有法：下面三句话学贵
27、有法：下面三句话从从不同角度不同角度对本文做了点评。请你任选一对本文做了点评。请你任选一句，句，围绕它围绕它写一段赏析性文字。写一段赏析性文字。（不少于（不少于150字）字）细微之处有深意。细微之处有深意。（指向于手法鉴赏）（指向于手法鉴赏）真情是人物言行的底色。真情是人物言行的底色。（指向于人物（指向于人物鉴赏）鉴赏）小小厨房藏着人生百味。小小厨房藏着人生百味。（指向于主题（指向于主题鉴赏）鉴赏）看题干有无角度的限制看题干有无角度的限制，比如，比如手法角度、人物角度、主题角度手法角度、人物角度、主题角度等；等；拟写答案时要拟写答案时要从文本出发从文本出发，抓住文本的典型特点分析，要选抓住文本
28、的典型特点分析，要选文中的文中的典型手法、典型事件典型手法、典型事件；语言表述流畅，语言表述流畅，句与句之间由浅句与句之间由浅入深，有逻辑入深，有逻辑。对点训练对点训练六、六、典学原创典学原创热爱生活热爱生活（14分）分）先读试题思考：先读试题思考：本文按照四季顺序展开，且多次写到李奶奶的本文按照四季顺序展开，且多次写到李奶奶的“笑笑”，在阅读中注意圈画相关内容；第，在阅读中注意圈画相关内容；第4题提示你初次读文时还要题提示你初次读文时还要注意圈画什么内容？注意圈画什么内容？再读文本注意：再读文本注意：李奶奶一个人到城中女儿家住，辛勤栽种苏子，付李奶奶一个人到城中女儿家住，辛勤栽种苏子，付出许
29、多心血，但她既不在乎有人偷摘苏子，又愿意将苏子籽分给鸟出许多心血，但她既不在乎有人偷摘苏子，又愿意将苏子籽分给鸟儿，那她的这一番辛苦究竟是为了什么呢？细读文本，仔细体会。儿，那她的这一番辛苦究竟是为了什么呢？细读文本，仔细体会。李奶奶的苏子李奶奶的苏子孙淑英孙淑英 老家的地被征用了，李奶奶就一个人到城里的女儿家住，住了三老家的地被征用了，李奶奶就一个人到城里的女儿家住，住了三年多。年多。春暖花开了，她见楼下不远处有一片废弃地，长满了蒿子和杂草，春暖花开了，她见楼下不远处有一片废弃地，长满了蒿子和杂草，她没什么事就去拔，又买了镐头和耙子，把地开垦起来，把石子捡她没什么事就去拔，又买了镐头和耙子，
30、把地开垦起来，把石子捡干净，用耙子把地荡了一遍又一遍。土像面一样细软，用绳子拉成干净，用耙子把地荡了一遍又一遍。土像面一样细软，用绳子拉成线，垄背溜直。李奶奶就把自己剩下的苏子籽仔仔细细撒进土里。线，垄背溜直。李奶奶就把自己剩下的苏子籽仔仔细细撒进土里。然后就用小桶拎水浇地，一桶桶水浇到地里，土地被滋润得发出滋然后就用小桶拎水浇地，一桶桶水浇到地里，土地被滋润得发出滋滋的响声，她像听了二人转小调一样舒心快活。滋的响声，她像听了二人转小调一样舒心快活。不多日，苏子就露出了小脑袋瓜儿，懵懵懂懂地东张西望。李奶不多日，苏子就露出了小脑袋瓜儿，懵懵懂懂地东张西望。李奶奶看着这些宝贝，眼里泛出了少有的亮
31、光，嘴里整天唠叨着有希望奶看着这些宝贝，眼里泛出了少有的亮光，嘴里整天唠叨着有希望了，有希望了！了，有希望了！这时，有一些人凑到她跟前说，你这苏子可能要白种了，一来，这时，有一些人凑到她跟前说，你这苏子可能要白种了，一来，有很多人要偷揪苏子叶做咸菜吃；二来，到了秋天，麻雀呀，各种有很多人要偷揪苏子叶做咸菜吃；二来，到了秋天，麻雀呀，各种小鸟都来吃籽，到你手的就所剩无几了。小鸟都来吃籽，到你手的就所剩无几了。李奶奶满脸带笑地说，没事儿，没事儿，剩多少算多少。李奶奶满脸带笑地说，没事儿，没事儿，剩多少算多少。苏子长到半尺来高，绿绿的、密密的，紧挨在一起，谁也不服气苏子长到半尺来高，绿绿的、密密的，
32、紧挨在一起，谁也不服气似的争着向上长。似的争着向上长。她就开始间苗，然后把苗移栽到新耙出的垄台上，她就开始间苗，然后把苗移栽到新耙出的垄台上，她每天都在地里忙碌着，累了就在小板凳上歇一会儿，一边享受着她每天都在地里忙碌着，累了就在小板凳上歇一会儿，一边享受着温暖的阳光，一边看着她心爱的苏子生长。温暖的阳光，一边看着她心爱的苏子生长。起了一阵风，接着下起了一阵雨，风把苏子吹得摇来晃去的，雨起了一阵风，接着下起了一阵雨，风把苏子吹得摇来晃去的，雨把它们从头到脚洗了个遍，风好似一只柔软的手，把苏子一棵一棵把它们从头到脚洗了个遍，风好似一只柔软的手，把苏子一棵一棵扒拉开，好似为了让雨把它们洗个匀称，洗
33、个痛快。雨点落在老人扒拉开，好似为了让雨把它们洗个匀称，洗个痛快。雨点落在老人的脸上，有点麻麻的、痒痒的，温润的感觉，好几年都没有享受过的脸上，有点麻麻的、痒痒的，温润的感觉，好几年都没有享受过雨点的爱抚了，笑容在她脸上一波又一波荡漾开来。雨点的爱抚了，笑容在她脸上一波又一波荡漾开来。心里有了寄托，到了夜晚，睡觉都香甜。心里有了寄托，到了夜晚，睡觉都香甜。苏子说分枝就分枝了，枝枝杈杈的，一棵棵像小树一样挺拔健壮。苏子说分枝就分枝了，枝枝杈杈的，一棵棵像小树一样挺拔健壮。逐渐地，枝枝杈杈上就开出了一串串紫粉色的小花来，引来无数的逐渐地，枝枝杈杈上就开出了一串串紫粉色的小花来，引来无数的蜜蜂和蝴蝶
34、。蜜蜂和蝴蝶。这时候，苏子叶也格外茂密，正像有人说的那样，有些大伯大妈这时候，苏子叶也格外茂密，正像有人说的那样，有些大伯大妈偷着摘苏子叶儿。有一天，一个老头被李奶奶撞上了，他脸一红，偷着摘苏子叶儿。有一天，一个老头被李奶奶撞上了，他脸一红，就想溜掉。李奶奶也不恼，反而还哎哎地招呼人家，摘够没？没摘就想溜掉。李奶奶也不恼，反而还哎哎地招呼人家，摘够没？没摘够，再摘点没关系，别可一棵摘就行，摘秃了就不结籽了。那人就够，再摘点没关系，别可一棵摘就行，摘秃了就不结籽了。那人就象征性地摘几个叶要走。李奶奶还帮人家摘了一大把叶子塞到兜子象征性地摘几个叶要走。李奶奶还帮人家摘了一大把叶子塞到兜子里。那人也
35、不好推辞，欣然接受了。过了几天，那人拿来一小饭盒里。那人也不好推辞，欣然接受了。过了几天，那人拿来一小饭盒的苏子叶咸菜来报答李奶奶。到了吃晚饭的时候，老太太把苏子叶的苏子叶咸菜来报答李奶奶。到了吃晚饭的时候，老太太把苏子叶咸菜摆上餐桌，女儿、女婿、外孙都说好吃。咸菜摆上餐桌，女儿、女婿、外孙都说好吃。女儿女婿都问，在哪儿买的？以后多买点。女儿女婿都问，在哪儿买的？以后多买点。老太太又多了一份活计，每天都去摘苏子叶。在苏子地里又碰上老太太又多了一份活计，每天都去摘苏子叶。在苏子地里又碰上了那老头，李奶奶就问他怎么腌制得那么好吃，都用什么材料？怎了那老头，李奶奶就问他怎么腌制得那么好吃，都用什么材
36、料？怎么个配方？老头毫无保留地把配方告诉了李奶奶，还帮她摘苏子叶，么个配方？老头毫无保留地把配方告诉了李奶奶，还帮她摘苏子叶，俩人边摘叶子边聊天，有说有笑，俨然一对老朋友。俩人边摘叶子边聊天，有说有笑，俨然一对老朋友。秋高气爽，苏子逐渐成熟了，香气弥漫开来，果然引来了很多鸟。秋高气爽，苏子逐渐成熟了，香气弥漫开来，果然引来了很多鸟。她每天都坐在那儿看鸟，过来一帮，轰走一帮。熟透了的就割下来，她每天都坐在那儿看鸟，过来一帮，轰走一帮。熟透了的就割下来，捆成捆，码在一起，等着干透了，就用小木棍把籽敲打下来。捆成捆，码在一起，等着干透了，就用小木棍把籽敲打下来。这样的活计还没有干完，就下了两天大雪，
37、足足有一尺多深，天这样的活计还没有干完，就下了两天大雪，足足有一尺多深，天地一片白茫茫。小鸟在低空盘旋，叽叽喳喳叫个不停，她在屋里如地一片白茫茫。小鸟在低空盘旋，叽叽喳喳叫个不停，她在屋里如坐针毡，那叫声仿佛是自己的儿女在叫喊，饿死了，饿死了。坐针毡，那叫声仿佛是自己的儿女在叫喊，饿死了，饿死了。于是，她就拿着清雪工具下了楼，扫出一块空地，把打下来的籽于是，她就拿着清雪工具下了楼，扫出一块空地，把打下来的籽撒到地面上。一群小鸟欢快地啄着，她在边上欣慰地看着，那神态撒到地面上。一群小鸟欢快地啄着，她在边上欣慰地看着，那神态像看着自己的孩子一般，脸上露出慈祥满足的笑容。像看着自己的孩子一般，脸上露
38、出慈祥满足的笑容。(选自选自2023年年6期参花，有删改期参花，有删改)1请梳理李奶奶的行动，完成下表。请梳理李奶奶的行动，完成下表。（3分）分）时间点时间点李奶奶的行动李奶奶的行动春春_夏夏精心培植苏子苗，把苏子叶分给别人。精心培植苏子苗，把苏子叶分给别人。秋秋_冬冬_开垦荒地，播种苏子。开垦荒地，播种苏子。防止鸟儿偷吃，收获苏子防止鸟儿偷吃，收获苏子籽籽。扫雪清出地面，给鸟儿喂苏子扫雪清出地面，给鸟儿喂苏子籽籽。2.本文语言平淡中蕴含着情感。请自选一个角度本文语言平淡中蕴含着情感。请自选一个角度（修辞、句式、用（修辞、句式、用词）词）赏析画线句。赏析画线句。（3分）分）示例一示例一：画线句
39、运用拟人的修辞手法，：画线句运用拟人的修辞手法，“谁也不服气谁也不服气”“”“争着争着”赋赋予苏子人的情态，表现了苏子旺盛的生命力，以及李奶奶对成长中的苏予苏子人的情态，表现了苏子旺盛的生命力，以及李奶奶对成长中的苏子的期待和爱。子的期待和爱。示例二示例二：画线句长短句相间，活泼有趣，突出苏子嫩绿、茂密、长：画线句长短句相间，活泼有趣，突出苏子嫩绿、茂密、长势喜人的特点，表现了李奶奶对成长中的苏子充满了期待和爱。势喜人的特点，表现了李奶奶对成长中的苏子充满了期待和爱。示例三示例三：画线句运用：画线句运用“绿绿的绿绿的”“”“密密的密密的”两个叠词，将苏子苗生两个叠词，将苏子苗生长旺盛的情状描写
40、得生动形象，富于画面感，表现了李奶奶对成长中的长旺盛的情状描写得生动形象，富于画面感，表现了李奶奶对成长中的苏子充满了期待和爱。苏子充满了期待和爱。（手法（手法1分，苏子的情状分，苏子的情状1分，抒发的感情分，抒发的感情1分）分）3小叶同学说：小叶同学说：“删去文章的删去文章的段也不影响写李奶奶一整年种植段也不影响写李奶奶一整年种植苏子的行动。苏子的行动。”你的看法呢？请简述理由。你的看法呢？请简述理由。（4分）分）文章文章段不可以删去。这两段与下文的两个情节段不可以删去。这两段与下文的两个情节第第段段有大伯大妈偷摘苏子叶儿和第段有小鸟来啄食苏子籽相照应，使文有大伯大妈偷摘苏子叶儿和第段有小鸟
41、来啄食苏子籽相照应，使文章结构更加严谨。这两段中，提醒李奶奶的人说苏子可能要白种，章结构更加严谨。这两段中，提醒李奶奶的人说苏子可能要白种，显得斤斤计较，而后文李奶奶大度地对待偷苏子叶的人，把收获的显得斤斤计较，而后文李奶奶大度地对待偷苏子叶的人，把收获的苏子籽喂给冬天的小鸟，两相对比，使李奶奶乐观大方的形象更加苏子籽喂给冬天的小鸟，两相对比，使李奶奶乐观大方的形象更加突出。突出。（从文章结构和突出人物形象两方面分析，各（从文章结构和突出人物形象两方面分析，各2分）分）4读了这篇小说，你一定会对文中多次写到的李奶奶的读了这篇小说，你一定会对文中多次写到的李奶奶的“笑笑”印象印象深刻。请结合小说
42、内容分析李奶奶深刻。请结合小说内容分析李奶奶“笑笑”的原因，并谈谈你由此生的原因，并谈谈你由此生发了怎样的思考。发了怎样的思考。（4分）分）【综合分析、拓展探究】【综合分析、拓展探究】原因：李奶奶种苏子，付出了许多劳力和时间，但她并不计较原因：李奶奶种苏子，付出了许多劳力和时间，但她并不计较苏子收获多少，充实忙碌的生活使她得到了劳动的快乐，和别人真诚苏子收获多少，充实忙碌的生活使她得到了劳动的快乐，和别人真诚沟通使她得到了友情的快乐，在雪天救助觅食小鸟使她得到了帮助的沟通使她得到了友情的快乐，在雪天救助觅食小鸟使她得到了帮助的快乐。所以她总是快乐。所以她总是“笑笑”着的。着的。思考：一个人在生
43、活中能否得到快思考：一个人在生活中能否得到快乐，不一定是由占据物质的多少来决定的，待人以诚，付出善意，才乐，不一定是由占据物质的多少来决定的，待人以诚，付出善意，才能收获真正的快乐。能收获真正的快乐。（结合文章概括（结合文章概括“笑笑”的原因，的原因，2分；结合分；结合“笑笑”的原因思考并分析快乐的真谛，的原因思考并分析快乐的真谛，2分）分）七、七、洪水无情人有情洪水无情人有情学校社团准备以下面这篇小说为蓝本拍摄微电影，学校社团准备以下面这篇小说为蓝本拍摄微电影，请你完成剧本创作任务。请你完成剧本创作任务。（17分）分）先读试题思考：先读试题思考：第第1题提示文章记述的事件分别发在二十年前和二
44、十年题提示文章记述的事件分别发在二十年前和二十年后，阅读时注意勾画标示时空转换的词句，辅助厘清文章内容。后，阅读时注意勾画标示时空转换的词句，辅助厘清文章内容。第第2题题提示文章有两个主要人物提示文章有两个主要人物大兵和大兵爸，要想判断谁是主人公，首大兵和大兵爸，要想判断谁是主人公，首先需要梳理他们分别做了什么事，分析反映出怎样的形象特征，和文章先需要梳理他们分别做了什么事，分析反映出怎样的形象特征，和文章的主题有着怎样的联系。的主题有着怎样的联系。再读文本注意：再读文本注意：关注面对同样的情况，不同人物各自的选择。面对洪关注面对同样的情况，不同人物各自的选择。面对洪水，文中的父子二人分别做出
45、了怎样的选择？通过他们的选择，你能感水，文中的父子二人分别做出了怎样的选择？通过他们的选择，你能感受到他们是什么样的人吗？受到他们是什么样的人吗？把握人物之间的关系变化（隔阂把握人物之间的关系变化（隔阂理解理解/理理解解隔阂隔阂)。文中父子的关系发生了什么变化？这一变化背后的原因是什。文中父子的关系发生了什么变化？这一变化背后的原因是什么？么？_魏咏柏魏咏柏 这是一场这是一场50年难遇的洪灾。零溪河的水涨了七八十厘米，从河堤溢出年难遇的洪灾。零溪河的水涨了七八十厘米，从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪，地势低的村民家的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪，地势低的村民
46、家已经进水了。已经进水了。村主任大兵从镇上开完防汛会，马不停蹄地赶回村部，通知班子成员村主任大兵从镇上开完防汛会，马不停蹄地赶回村部，通知班子成员分头组织村民撤离。布置完工作，大兵给老婆腊梅打了个电话，说雨分头组织村民撤离。布置完工作，大兵给老婆腊梅打了个电话，说雨一时半会儿停不了，叫她赶紧带二宝撤到后山林场去。一时半会儿停不了，叫她赶紧带二宝撤到后山林场去。腊梅答应着，腊梅答应着，正要挂电话，大兵又补充道：正要挂电话，大兵又补充道：“你你莫忘了喊他一声莫忘了喊他一声”腊梅晓腊梅晓得大兵说的他指的是哪个，不由叹了口气，心说：得大兵说的他指的是哪个，不由叹了口气，心说：“真是一对冤家！真是一对冤
47、家！”自从嫁给大兵，腊梅就没听男人叫过公爹一声爸。腊梅不明白这爷自从嫁给大兵，腊梅就没听男人叫过公爹一声爸。腊梅不明白这爷俩有啥深仇大恨，再三追问下，大兵才说出了真相。俩有啥深仇大恨，再三追问下，大兵才说出了真相。20多年前，大多年前，大兵在城里念中学，那年立夏的前两天，一场暴雨导致河水猛涨，淹兵在城里念中学，那年立夏的前两天，一场暴雨导致河水猛涨，淹了整个村子。大兵的父亲当过兵，还是党员，那会儿忙着四处救人，了整个村子。大兵的父亲当过兵，还是党员，那会儿忙着四处救人，那天他救了不少人，但大兵妈却出了事，她是未家坪唯一一个在那那天他救了不少人，但大兵妈却出了事，她是未家坪唯一一个在那场洪灾中遇
48、难的。大兵恨死了父亲，从那以后再没叫过一声场洪灾中遇难的。大兵恨死了父亲，从那以后再没叫过一声“爸爸”，实在有事，就以实在有事，就以“他他”代替。代替。念完高中，大兵先是到外面打工，攒了些钱回来搞养殖，没几年成念完高中，大兵先是到外面打工，攒了些钱回来搞养殖，没几年成了当地科技致富带头人。之后，大兵修屋买车，结婚生子，再后来，了当地科技致富带头人。之后，大兵修屋买车，结婚生子，再后来，他高票当选为村委会主任。他高票当选为村委会主任。后来，大兵对父亲的态度渐渐有了变化。家里包饺子，或做了什后来，大兵对父亲的态度渐渐有了变化。家里包饺子，或做了什么好吃的，总是叫腊梅给住在老屋的父亲送点儿过去。但是
49、，大么好吃的，总是叫腊梅给住在老屋的父亲送点儿过去。但是，大兵仍没叫过一声爸。兵仍没叫过一声爸。腊梅只带了一些必需品，撑着伞，领着二宝向老屋走去。瓢泼大腊梅只带了一些必需品，撑着伞，领着二宝向老屋走去。瓢泼大雨还在下着，一道闪电斜劈下来，接着响起一声炸雷。二宝胆小，雨还在下着，一道闪电斜劈下来，接着响起一声炸雷。二宝胆小，一个劲地往妈怀里钻。一个劲地往妈怀里钻。到了老屋，腊梅在外面叫声到了老屋，腊梅在外面叫声“爸爸”，没人回答。二宝跟着叫声，没人回答。二宝跟着叫声“爷爷”，仍没人回应。，仍没人回应。“爸可能走了哩。爸可能走了哩。”这样想着，腊梅牵着这样想着，腊梅牵着二宝，一步一滑地向后山走去。
50、二宝，一步一滑地向后山走去。晌午时分，大兵将晌午时分，大兵将10多户村民撤到安全地带，刚想歇会儿，手机响了。多户村民撤到安全地带，刚想歇会儿，手机响了。掏出一看，是文书打来的，说福伯还没撤出来。大兵的心一下子揪紧了。掏出一看，是文书打来的，说福伯还没撤出来。大兵的心一下子揪紧了。福伯福伯70多岁，老伴走得早，一个女儿嫁到外地，几年难得回来一趟。多岁，老伴走得早，一个女儿嫁到外地，几年难得回来一趟。“晓得了，我过去看看。晓得了，我过去看看。”挂了电话，大兵辨辨方向，朝福伯家赶去。挂了电话，大兵辨辨方向，朝福伯家赶去。洪水很快到了大兵腰部。他顺手捞了一根木棍，深一脚浅一脚试探着前洪水很快到了大兵腰
