1、20242024年年中考语文专题复习中考语文专题复习 从一首诗出发从一首诗出发 贯通中考诗歌之路贯通中考诗歌之路复习目标复习目标1 1、明确中考考点、明确中考考点2 2、熟悉常考题型、熟悉常考题型3 3、掌握答题技巧、掌握答题技巧与考点（知识点）对话诗歌中的炼字诗歌中的炼字鉴赏诗歌中的意象鉴赏诗歌中的意象/意境意境赏析诗句赏析诗句描绘诗歌画面描绘诗歌画面鉴赏诗歌中的人物形象鉴赏诗歌中的人物形象把握诗歌的主旨、情感把握诗歌的主旨、情感诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏善表达读懂读懂是知识的综合运用是知识的综合运用读懂读懂是鉴赏和表达的基础是鉴赏和表达的基础看题目看意象看作者看情感词句看注释看选项六看“读
2、”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；“读”标题交代的写作缘由或目的；“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；“读”标题揭示的作品线索；“读”标题表明的诗歌题材；“读”标题暗示的诗歌表达技巧。一、情见乎一、情见乎“首首”观标题观标题 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时代背景时代背景。其实，许多。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要有关。我们要关注著名诗人的相关遭
3、遇、境况，所处朝代国势、关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑是否有某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国无门怀才不遇、报国无门等情感；如介绍作者常年等情感；如介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要，则要考虑考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭亡代已灭亡），则要考虑），则要考虑收复失地之心收复失地之心二、二、看作者看作者，知人论世，知人论世有的诗歌考题会提供相关的注释，属于名家名篇的则不再加注，需要从有的诗歌考题会提供相关的注释，属于名家名篇的则不
4、再加注，需要从平平时积累时积累的知识中回忆提取。的知识中回忆提取。诗人不同，诗风各异。诗人不同，诗风各异。李白李白豪放飘逸豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对人生得意须尽欢，莫使金樽空对月月”。杜甫。杜甫沉郁顿挫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫挫)，如，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。境遇不同，诗情有别。境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期作品的诗情就不同，如李清照前期与后期作品的诗情就不同，如如梦令如
5、梦令(常记溪亭日暮常记溪亭日暮)和声声慢和声声慢(寻寻觅觅寻寻觅觅)所表达的情感明所表达的情感明显不同。显不同。时代不同，精神迥异。时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的从军行龄的从军行(青海长云暗雪山青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，范仲淹的传达出的是豪迈和勇敢，范仲淹的渔家傲渔家傲秋思传达出的是凄凉悲壮。秋思传达出的是凄凉悲壮。“知人论世知人论世”请注意请注意例2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二)陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗
6、民遗民泪尽泪尽胡尘里，南胡尘里，南望望王师王师又又一年。一年。这首诗丰富的感情蕴涵在这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动景物与人物活动的描写之中。结合全诗，的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。对此作简要分析。这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并，并为进一步抒情做了铺垫；第三句为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第宣泄无遗；第四句一个四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字字则曲折第表达出则曲折第表达出对苟且
7、偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。部分诗、词人创作风格部分诗、词人创作风格陶渊明：朴素自然陶渊明：朴素自然 杜甫：沉郁顿挫杜甫：沉郁顿挫 白居易：通俗易懂白居易：通俗易懂 李白：豪迈飘逸李白：豪迈飘逸 王昌龄：雄健高昂王昌龄：雄健高昂 杜牧：清健俊爽杜牧：清健俊爽 李商隐：朦胧隐晦李商隐：朦胧隐晦 王维：诗画一体王维：诗画一体 温庭筠：绮丽香艳温庭筠：绮丽香艳 高适：悲壮苍凉高适：悲壮苍凉 苏东坡：豪放旷达苏东坡：豪放旷达 陆游：悲壮爱国陆游：悲壮爱国 三、三、“语语”短情长短情长觅情语觅情语 阅读时准确抓住阅读时准确抓住情感关键字情感
8、关键字词词：情感词直接表露情感，如情感词直接表露情感，如“悲悲”“”“愁愁”“”“孤孤”“”“喜喜”“”“闲闲”“爱爱”“思思”“念念”“独独”“悔悔”等等 之类，之类，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。闻官军收河南河北写出了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人
9、强烈的爱国之情。这首诗的作者心情怎样？实地演练 首句（联）首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。（单列）转含蓄表现郁积在心中的情感。（单列）典故句：典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。辨析所用典故有助于把握诗人情感。要句：要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，
10、理隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。解诗人情感。阅读时准确抓住阅读时准确抓住关键词句关键词句夜书所见夜书所见 叶绍翁叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。表达了怎样的情感？表达了羁旅思乡之情表达了羁旅思乡之情。客情 必看尾句，揣测情感内容 诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨。握诗歌的主旨。诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景
11、结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的天净沙如：马致远的天净沙秋思结尾秋思结尾“夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的过零丁洋，又如：文天祥的过零丁洋，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”(2023(2023临沂临沂)阅读下面诗歌阅读下面诗歌,回答问题。回答问题。过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河
12、破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。“人生自古谁无死人生自古谁无死?留取丹心照汗青留取丹心照汗青”意思是人生自古以来有谁意思是人生自古以来有谁能够长生不死能够长生不死?我要留一片爱国的丹心映照史册。有人评论尾联我要留一片爱国的丹心映照史册。有人评论尾联“当如撞钟当如撞钟,清音有余清音有余”,”,请结合全诗谈谈你的理解。请结合全诗谈谈你的理解。示例:文天祥被俘,途经零丁洋,元军逼迫他招降宋军,他写下这首诗。尾联中诗人直抒胸臆，慷慨激昂,以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇,表现出他的民族气节和舍生取义的生死观，犹如洪钟长鸣,振聋发聩,引人深思。
13、抓关键语句体会诗人的生命价值观？从军行从军行 杨炯杨炯烽火照西京，心中自不平。烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。关键句是哪一句，表达了作者怎样的情感？关键句是哪一句，表达了作者怎样的情感？从直接议论抒情的语句把握情感从直接议论抒情的语句把握情感 杀敌报国的思想和建功立业的渴望。杀敌报国的思想和建功立业的渴望。看选项，借题解诗 诗歌鉴赏选择题选项具有以下特点：诗歌鉴赏选择题选项具有以下特点：选项是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；选项是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；考
14、查全面：选项信息量大，囊括了对选项信息量大，囊括了对词句的内容、结构、意象与意境、形象、语言、作者情感与主旨、艺术手法与效果等的赏析；等的赏析；设误细微：选项中只有一个错误选项选项中只有一个错误选项(4(4选选1 1的题目的题目)，并且错误也只，并且错误也只是细节上的设误。是细节上的设误。曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等。故在诗歌阅读中，要做到故在诗歌阅读中，要做到“借题解诗”。诗歌选择题选择题（4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。找到选项的设误点，仔细分析，认真比对。象象境境情情A描写了什么描写了什么 形象形象B营造了
15、什么营造了什么 意境意境C抒发了什么抒发了什么 情感情感D 运用了什么运用了什么 语言语言E 运用了什么运用了什么 技巧技巧怎样写的怎样写的写了什么写了什么为什么写如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情考点透视考点透视21 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过 一岁四行役一岁四行役 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。答：此诗描
16、绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离。表现了诗人结束奔波流离生活安定后生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境(步骤三步骤三)。典型例题典型例题22一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思
17、想情感？从“情”和“景”的角度赏析本诗或词。答题步骤:1、描绘诗中的画面 2、概括氛围特点（准确）3、分析思想感情（具体）答题套路：这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。通过（）等意象（景物描写），构造了一幅（）的画面，抒发了诗人（）的思想感情。23 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。三山。分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作
18、背景以及人物外貌、作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特特征和意义征和意义。典型例题典型例题24 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以诗中以“万万里里”“”“匹马匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不写出自己的年华已老又被弃置不用，用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，胸怀报国之志，心系抗金前线。
19、诗歌通过这一形象的塑造，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。志未酬、报国无门的感慨。25分析人物形象分析人物形象 一般提问一般提问：这首诗塑造了一个怎样的形象？：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问变式提问：请分析抒情主人公当时的心情。：请分析抒情主人公当时的心情。提问方式提问方式答题步骤答题步骤：1 1、人物特点、人物特点+身份地位身份地位 （特点如：不慕权贵（特点如：不慕权贵 、忧国忧民、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）寄情山水等，身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）【总总】2 2、结合诗句结合诗句翻译、分析其特征翻译
20、、分析其特征（表达技巧）（表达技巧）【分分】3.3.情感、作用。情感、作用。【总总】答题套路答题套路：这首诗通过（：这首诗通过（）等句子塑造了一个（）等句子塑造了一个（）的形象，表达了）的形象，表达了作者（作者（）的情感。）的情感。方法点拨方法点拨：1.1.整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份，从人物的动作、语整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份，从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象性格。言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象性格。2.2.要知人论世，关注背景：要特别注要知人论世，关注背景：要特别注意作者及其经历、注释、题目意作者及其经历、注释、题目等信息；要
21、注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。等信息；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。26识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 一般提问一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？变式提问变式提问：请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或手法）。请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或手法）。诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？答题步骤答题步骤：1 1、指出用了何种手法指出用了何种手法 2 2、结合具体诗句，加以阐释结合具体诗句，加以阐释 3 3、分析表达效果。分析表达效果。答题套路答题套路：这首诗用了（这首诗用了（）的表现手法（艺
22、术手法，修辞手）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（法），如（），从而突出了（强调了，更有效地表达了），从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者（作者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。方法点拨：方法点拨：解答这类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发解答这类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发问还是对局部发问，而后结合具体诗句来对诗歌整体理解来判定所用的表问还是对局部发问，而后结合具体诗句来对诗歌整体理解来判定所用的表现手法，在结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内现手法，在结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思
23、想感情，突出作品主旨的作用。容，强化思想感情，突出作品主旨的作用。抒情手法 ：直接抒情：直抒胸臆 间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景衬哀情、以哀景写哀情、触景生情、以景结情、托物言志、借古讽今、用典抒情 表达方式表达方式抒情、描写、抒情、描写、议论、说明、记叙议论、说明、记叙描写手法描写手法：白描、渲染、烘托、衬托、象白描、渲染、烘托、衬托、象征、用典、比兴、联想、想象、对比、虚征、用典、比兴、联想、想象、对比、虚实、动静、远近、高低、点面、抑扬、视实、动静、远近、高低、点面、抑扬、视听嗅触（感官听嗅触（感官）修辞手法修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设
24、问、反问、排比、双关、互文对偶、设问、反问、排比、双关、互文叠字、反复、通感、用典叠字、反复、通感、用典28 如如 梦梦 令令 李清照李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。1.1.请简要赏析请简要赏析“绿肥红瘦绿肥红瘦”的表达效果。的表达效果。2.2.这首诗表达的情感。这首诗表达的情感。1.“绿绿”、“红红”借代绿叶和红花；借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”使用拟人化的手法，使用拟人化的手法，反义对举，借用形容人的词，来形容叶的茂盛和花的凋零，暗示了春天反义对举，
25、借用形容人的词，来形容叶的茂盛和花的凋零，暗示了春天的逐渐消失。的逐渐消失。2.词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了对春词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了对春天将逝的惋惜之情，并以花自喻，表达了对青春韶光短暂易逝的慨叹。天将逝的惋惜之情，并以花自喻，表达了对青春韶光短暂易逝的慨叹。更高级的人生和思想理念同醉诗中有画诗中有人诗中有我同构1.诗言志词缘情（有意义）2.言有尽意无穷（有意思）30总结总结：（1 1）表达的过程要完整表达的过程要完整。一种感悟、一份情感，它的表。一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定达一定有
26、一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。要把过程讲清楚。（2 2）按要求回答，重点明确按要求回答，重点明确。题目要求你回答什么，你。题目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、环境描写、语言特点、修就回答什么。要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，重点明确。辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，重点明确。（3 3）表达流畅。表达流畅。一是指文句通畅；二是指先后有序；三一是指文句通畅；二是指先后有序；三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。畅应该是
27、能做到的。锦瑟锦瑟 李商隐李商隐锦瑟无端五十弦，锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，此情可待成追忆，只是当时已惘然。只是当时已惘然。1 1、阅读李诗人由、阅读李诗人由“五十弦五十弦”的的“锦瑟锦瑟”想到了什么？这其中运用想到了什么？这其中运用了什么了什么表现手法表现手法？2 2、锦瑟锦瑟用典比较多，请你找出来并分析一下这些典故的运用用典比较多，请你找出来并分析一下这些典故的运用对表现人物心情有什么作用？（选择一两处即可）对表现人物心情有什么
28、作用？（选择一两处即可）3 3、理解诗歌颔联的含义，并说明句中、理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷迷”、“托托”二词刻画了二词刻画了诗人怎样的心态。诗人怎样的心态。(3(3分分)4 4、这首诗寄托了作者怎样的情怀？结合诗中的句子简要分析。（、这首诗寄托了作者怎样的情怀？结合诗中的句子简要分析。（4 4分）分）1 1、参考答案：诗人由、参考答案：诗人由“五十弦五十弦”的的“锦瑟锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟锦瑟”想到了自己的美想到了自己的美好的青年时期。这其好的青年时期。这其中中运用了传统的比兴手法。运用了传统的比兴手法。2 2、（1 1）“庄生晓梦迷蝴蝶庄
29、生晓梦迷蝴蝶”用了用了庄子庄子的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人表现了这样的情景：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦境。这里既是周仍在，不知蝴蝶何往。诗人表现了这样的情景：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦境。这里既是美好的梦境，又是虚幻的梦境，借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。美好的梦境，又是虚幻的梦境，借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。（2 2）“望帝春心托杜鹃望帝春心托杜鹃”，传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，传说周朝末年蜀地君主杜宇禅
30、位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，无限伤感，亦表达殷切的思念。啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，无限伤感，亦表达殷切的思念。（3 3）“沧海月明珠有泪沧海月明珠有泪”，传说珠生于海，每当月明宵静，传说珠生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有男海鲛人有泣泪，颗颗成珠的故事。鲛人借此蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有男海鲛人有泣泪，颗颗成珠的故事。鲛人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，
31、表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有其凄寒孤寂的感伤。有其凄寒孤寂的感伤。（4 4）“蓝田日暖玉生烟蓝田日暖玉生烟”，蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉升腾，远察如发，近，蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉升腾，远察如发，近观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。一致。3 3、颔联含义：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。、颔联含义：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷
32、惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。）（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。）“迷迷”、“托托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔寻求寄托的真实心态。（二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔寻求寄托的真实心态。（3 3分；颔联含义分；颔联含义1 1分，分，心态心态2 2分。）分。）4 4、寄托了作者对华年流逝的伤痛之情，以及对美好往事的追怀，理想境界的向往和渴望。如诗中、寄托了作者对华年流逝的伤痛之情，以及对美好往事的追怀，理想境界的向往和渴望。如诗中“沧
33、沧海月明珠有泪海月明珠有泪”写诗人遥望沧海，对景伤情，哭悼美好往事。写诗人遥望沧海，对景伤情，哭悼美好往事。“玉生烟玉生烟”又代表了一种异常美好但又不又代表了一种异常美好但又不能把握和亲近的理想景色。（能把握和亲近的理想景色。（4 4分；感情分；感情2 2分，举例分，举例2 2分。）分。）33 春夜喜雨春夜喜雨 (杜甫杜甫)春春 雨雨 (周邦彦周邦彦)好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。耕人扶耒语林丘，耕人扶耒语林丘，随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。花外时时落一鸥。花外时时落一鸥。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。欲验春来多少雨？欲验春来多少雨？晓看红
34、湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。野塘漫水可回舟。野塘漫水可回舟。虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。杜诗要点：杜诗要点：直抒胸臆的抒情风格（直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节好雨知时节”）；）；借拟人修辞塑造形象（借拟人修辞塑造形象（“知时节知时节潜入夜，润物细无声潜入夜，润物细无声”）；）；展开想像，寄托情感（展开想像，寄托情感（“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”）虚实
35、结合，富于变化（眼见与想像）言有尽而意无穷（虚实结合，富于变化（眼见与想像）言有尽而意无穷（“红湿红湿”“”“花重花重”联想到滋润万物）联想到滋润万物）周诗要点：周诗要点：含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个“喜喜”字）；字）；侧面描写的表达效果（侧面描写的表达效果（“耕人耕人”、“花花”、“鸥鸥”的作用）；的作用）；结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨春雨”，前后呼应、补充）前后呼应、补充）。34中考诗词鉴赏题答题模式中考诗词鉴赏题答题模式意境意境 景景 境境 情情 技巧技巧技巧技巧 印证印证效果效果形象形象特点特点形象形象心声心声十五夜望月十五夜望月寄杜郎中唐唐王建王建中庭地白树栖鸦，中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。不知秋思落谁家。【注释】【注释】”十五夜，指农历八月十五的晚上，即中秋之夜。此诗是寄给友人杜郎中的1.分析标题2.品读意象3.理解情词，4.参考注释“树栖鸦树栖鸦”冷寂冷寂 冷露冷露寒凉寒凉 秋思、谁家秋思、谁家思念思念十五十五夜夜月圆的夜晚月圆的夜晚寄寄分离异地分离异地十五夜十五夜中秋之夜中秋之夜 当当堂堂检检测测
