1、描写要生动描写要生动导语导语 好的描写，就是用好的描写，就是用生动生动的语言，细致的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其景。亲临其景。“生动生动”指描绘或表达具体形象可感。指描绘或表达具体形象可感。它需要在它需要在抓住特点、突出重点，多方抓住特点、突出重点，多方面观察、描绘，准确用词、句式选择面观察、描绘，准确用词、句式选择和修辞运用和修辞运用中达到要求。中达到要求。描写的方法描写的方法 写文章常用的表达方式有五种：写文章常用的表达方式有五种：记叙、描写、说记叙、描写、说明、议论、抒情明
2、、议论、抒情。要使自己所描写的对象生动形。要使自己所描写的对象生动形象，可采用象，可采用描写描写这种表达方式。这种表达方式。按描写的对象和内容，可以将描写分为：按描写的对象和内容，可以将描写分为：人物描写：人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态猫写外貌、语言、动作、心理、神态猫写等；等；环境描写：环境描写：自然环境（景物）、社会环境猫写。自然环境（景物）、社会环境猫写。场面描写。场面描写。按描写的角度和表现手法，可以将描写（包括按描写的角度和表现手法，可以将描写（包括人人物描写和环境描写物描写和环境描写）分为：）分为：正面与侧面描写，静态与动态描写，白描和细描。正面与侧面描写，静态与动态描写，
3、白描和细描。练习，比较下面练习，比较下面AB两句语言表达上的不同。两句语言表达上的不同。A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。颜色。很明显，很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写前者是景物叙
4、述，后者才是景物描写；前；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。多种修辞方法。描写，是指用准确、鲜明、描写，是指用准确、鲜明、生动生动的语言文字，对的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。式。景物描写的主要内容有景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及形状、颜色、质地以及音响、气味音响、气味等方面。等方面。描写要生动描写要生动 首先，无论描写的对象是人、动物还首先，无论描写的对
5、象是人、动物还是景物，都要是景物，都要抓住特点、突出重点抓住特点、突出重点，如，如邓稼先邓稼先一文，就抓住了邓稼先一文，就抓住了邓稼先“忠厚忠厚平实平实”的性格特点，写出了他的人格魅力的性格特点，写出了他的人格魅力和成功的原因。这一点，前面和成功的原因。这一点，前面“写人要抓写人要抓住特征住特征”已经谈过了。不光写人要这样，已经谈过了。不光写人要这样，写其他事物也是如此。例如写其他事物也是如此。例如华南虎华南虎里，里，虽然只写了老虎的背面，但从虽然只写了老虎的背面，但从“凝结着浓凝结着浓浓的鲜血浓的鲜血”的趾爪，从墙上带血的抓痕，的趾爪，从墙上带血的抓痕，作者写出了老虎的作者写出了老虎的“悲愤
6、悲愤”，也就抓住了，也就抓住了重点。重点。如何抓景物特点？如何抓景物特点？按一定的顺序，仔细观察景物的特点，如形状、按一定的顺序，仔细观察景物的特点，如形状、声音、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。声音、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。例如例如 雨的声音：雨的声音：先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来很高的山坡上传来沙啦啦，沙啦啦沙啦啦，沙啦啦像像一曲无字的歌谣神奇的从四面八方飘然而起，一曲无字的歌谣神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近。近。雨声里，山中的每一块
7、岩石、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。彩。雨的颜色：雨的颜色：雨改变了山林的颜色。雨改变了山林的颜色。山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿，翠绿，有淡青，金黄，也有火一般的红色。翠绿，有淡青，金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩
8、绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见到这水淋淋的绿，便很难忘来的，然而只要见到这水淋淋的绿，便很难忘却。却。其次，描写要从其次，描写要从多方面来观察、描绘多方面来观察、描绘。如可以通过对人物的外貌、动作、语言、如可以通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的刻画，表现他们的性格；通过对心理等的刻画，表现他们的性格；通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写，动物的形态、动作、
9、叫声、习性的描写，刻画它们的特点。在郑振拓的笔下，三只刻画它们的特点。在郑振拓的笔下，三只猫的不同就是通过毛色、动作、习性、命猫的不同就是通过毛色、动作、习性、命运等的不同描写来凸显的，令人难忘。运等的不同描写来凸显的，令人难忘。1、从、从多种感官多种感官写。写。秋天的风，吹走了春季的秋天的风，吹走了春季的“湿湿”，吹走了夏季的，吹走了夏季的“闷闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干燥，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干燥的。我却不以为然，我喜欢秋风拌面的感觉，它可的。我却不以为然，我喜欢秋风拌面的感觉，它可以让人头脑清醒；可以让身上的尘埃飞向远方；可以让人头脑清醒；可以让身上的尘埃飞向远方
10、；可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都会报以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重盛大，以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着蝶一般的不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要表达，因为秋风情是无以用言语表达的，也不需要表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。已经悄悄地告知大地。【触觉、视觉、听觉触觉、视觉
11、、听觉】2、正面与侧面相结合正面与侧面相结合写。写。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得所以显得 气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花，气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，形成了远近闻名的米，形成了远近闻名的“银雨撒金街银雨撒金街”的奇景。的奇景。瀑瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在
12、一片声浪之中，每个细四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。胞都灌满了活力。我们久久地坐着，任凉丝丝的飞我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。3、虚实相结合虚实相结合写。写。秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树 和柏树和柏树的叶子是绿的，他
13、们挺直了身体，威武地的叶子是绿的，他们挺直了身体，威武地站在山坡上。站在山坡上。秋姑娘又来到了果园里。果秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。像一颗颗透明的紫色宝石。桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就忍不住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯
14、亏月时的月亮，晶莹剔透月亮，晶莹剔透。此外，还可以此外，还可以借助多种手法借助多种手法，如，如比喻、拟比喻、拟人、夸张、对比人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。等，使描写更加生动形象。例如布封的例如布封的马马就运用了对比的手法，就运用了对比的手法，将马与其他动物相比较，突出了马的崇高将马与其他动物相比较，突出了马的崇高和美。和美。同一个意思，两种表达。你喜欢同一个意思，两种表达。你喜欢A A句还是句还是B B句，为什句，为什么？么？A.她长得很瘦。她长得很瘦。A.天黑了。天黑了。A.开学第一天，我很高开学第一天，我很高兴。兴。A.妈妈给了我一切妈妈给了我一切 B.她瘦得如秋天田野上一颗孤零的
15、高梁。她瘦得如秋天田野上一颗孤零的高梁。B.白日害白日害羞地偎进山的怀抱。羞地偎进山的怀抱。B.今天是新生报到的第一天，今天是新生报到的第一天，我快乐得像只掉进米缸的小老鼠，高兴得忘乎所以我快乐得像只掉进米缸的小老鼠，高兴得忘乎所以了。了。B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，是那一方热土，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。蓝的天空，让我驰骋翱翔。第一组呆板，没有文采，遣词用句平淡无奇第一组呆板，没
16、有文采，遣词用句平淡无奇；第二第二组的句子语言优美，用了很多的修辞，很值得回味。组的句子语言优美，用了很多的修辞，很值得回味。1 1、比喻。、比喻。例如：例如：这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。三面都是山，像半个环儿拥着，人如一般。三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。在井底了。这段话中，作者一连用了三个比喻，把亭子这段话中，作者一连用了三个比喻，把亭子的样子，和它周围的环境生动形象地描绘出的样子，和它周围的环境生动形象地描绘出来了，我们会想象，亭子的角就像一只老鹰来
17、了，我们会想象，亭子的角就像一只老鹰的翅膀，三面山围成一个圆圈，连成一个整的翅膀，三面山围成一个圆圈，连成一个整体，而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就体，而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就像一只深井像一只深井这样的描写就具体了，描写这样的描写就具体了，描写具体了，你的文章也就变得生动起来。具体了，你的文章也就变得生动起来。2 2、拟人。、拟人。例如：例如：高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。小逗号话说得头头是道，它和顿号一起反小逗号话说得头头是道，它和顿号一起反驳小问号：驳小问号：“要不是我们把句子分开，人要不是我们把句子分开，人们一口气读下去，怎么受得了？们一口气读下去，
18、怎么受得了？”蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这三个拟人句写得非常生动，使人感觉到这三个拟人句写得非常生动，使人感觉到描写的对象，高粱啊，稻子啊，标点符号描写的对象，高粱啊，稻子啊，标点符号啊，蜻蜓啊，小鱼啊都那么可爱。啊，蜻蜓啊，小鱼啊都那么可爱。名句欣赏名句欣赏叶子叶子出水很高出水很高，像，像亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙。层层的叶子层层的叶子中间，中间，零星地点缀着些零星地点缀着些白花白花，有有袅娜地开着的袅娜地开着的，有，有羞涩地打着朵儿的羞涩地打着朵儿的；正如正如一粒粒的明珠一粒
19、粒的明珠，又如，又如碧天里的星碧天里的星星星，又如，又如刚出浴的美人刚出浴的美人。微风过处，。微风过处，送送来缕缕清香来缕缕清香，仿佛，仿佛远处高楼上渺茫的远处高楼上渺茫的歌声歌声似的。似的。（摘自（摘自荷塘月色荷塘月色）春春 遍地是：杂样儿，有名字的，没遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，名字的，散在草丛里散在草丛里像眼睛，像星星，像眼睛，像星星，还眨呀眨的还眨呀眨的。是是最寻常的，一下就是三两天最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细像牛毛，像花针，像细丝，丝，密密地斜织着，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着人家屋顶上全笼着一层薄烟。一层薄烟。3 3、化用诗文名句
20、（引用）、化用诗文名句（引用）要使文章有文采，并有底蕴，其中一个有效要使文章有文采，并有底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句。的方法就是恰当地借用和化用诗文名句。“拿来拿来”为我所用！诗句化用有明用、暗用为我所用！诗句化用有明用、暗用两种！明用就是直接引用；暗用，巧妙地化两种！明用就是直接引用；暗用，巧妙地化用，有了自己的创造成份。用，有了自己的创造成份。明用：幸福是明用：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗种春种一粒粟，秋收万颗种”的的收获；幸福是收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；幸
21、福是的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知常记溪亭日暮，沉醉不知归路归路”的回忆；幸福更是的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”的追求！的追求！幸福是什么幸福是什么 巧用修辞巧用修辞 追求音韵美追求音韵美 修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插是几枝，那就会为我们的文章增添几分亮中适当的插是几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设丽的色彩：巧设比喻比喻，以求形象生动；大胆，以求形象生动；大胆夸张夸张，以，以显灵气飞扬；多用显灵气飞扬；多用设问设问，以求启人深思；，以求启人深思；反复
22、反复吟哦，吟哦，以抒绵绵之情以抒绵绵之情恰当地使用修辞手法，能使文章语恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。请同学们比较下面两组语言：请同学们比较下面两组语言：（1）生活中处处有美，美是多姿多彩的。）生活中处处有美，美是多姿多彩的。（2）美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝）美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣！是回荡在密林中的几声鸟鸣！（善用（善用比喻、拟人比喻、拟人，辅以，辅以排比排比
23、，加上，加上描写描写，写出的句，写出的句子迥然不同。将抽象的概念具体化，既点明了美子迥然不同。将抽象的概念具体化，既点明了美“处处处都有，处都有，”又表现了美的又表现了美的“多姿多彩多姿多彩”，形象、可，形象、可感！）感！）老大爷伸手老大爷伸手 ，从一叠，从一叠零钱中零钱中抽抽出一张五角的纸币，又出一张五角的纸币，又捻捻了了捻，捻，才才递递给售货员。给售货员。寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一筹的就是那成功的细节描写，那筹的就是那成功的细节描写，那“一一伸伸”“”“一沾一沾”“一抽一抽”“一一捻捻”“”“一递一递”极富层次感，而且把老极富层次感，而且把老人爱惜为数
24、不多的钱的情怀也表现出人爱惜为数不多的钱的情怀也表现出来。来。沾了沾口水沾了沾口水1、善用动词、善用动词 2、善用成语善用成语 精心运用成语、俗语、谚语，能形成一种和谐美。成语的特精心运用成语、俗语、谚语，能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。词汇丰富连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。词汇丰富关键在于平时注重积累，头脑中储厚丰富，使用时就会左右关键在于平时注重积累，头脑中储厚丰富，使用时就会左右缝源，运用时妙语连珠。缝源，运用时妙语连珠。独步江畔，有
25、千朵万朵压枝低的百花争艳，有留连戏蝶时时独步江畔，有千朵万朵压枝低的百花争艳，有留连戏蝶时时舞的生机勃勃，急湍素潭，清波回旋，花瓣成舟，春风拂面，舞的生机勃勃，急湍素潭，清波回旋，花瓣成舟，春风拂面，细雨润肤，别是一番春风花草香的闲情雅致。细雨润肤，别是一番春风花草香的闲情雅致。独步高山，始见人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的争奇斗独步高山，始见人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的争奇斗艳。一花一瓣，一枝一叶，润如唇膏，细如丝发，汇细雨纷艳。一花一瓣，一枝一叶，润如唇膏，细如丝发，汇细雨纷纷，成百花怒放，巍峨高山，云雾缭绕，苍穹变幻，自缘身纷，成百花怒放，巍峨高山，云雾缭绕，苍穹变幻，自缘身在此山中
26、，只觉春来到。在此山中，只觉春来到。春，从未矫揉造作，搔首弄姿，附庸风雅，她只将比干七窍春，从未矫揉造作，搔首弄姿，附庸风雅，她只将比干七窍之心，带着春和细雨，送往晴空和月下，普洒人间！之心，带着春和细雨，送往晴空和月下，普洒人间！感悟美好感悟美好 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅鲁迅故乡故乡杨二嫂杨二嫂 错落有致的长短句式，寥寥几笔，就凸显了错落有致的长短句式，寥寥几笔，就凸显了杨二嫂的外貌特征，通过这个特征，可略知杨二嫂的外貌特征，通过这个特征，可略知
27、她尖酸刻薄的性格。短句简洁有力不啰嗦，她尖酸刻薄的性格。短句简洁有力不啰嗦，长句形象生动显本质，这个句式以鲜明的态长句形象生动显本质，这个句式以鲜明的态度写出了作者对杨二嫂既气又恨又怜悯的情度写出了作者对杨二嫂既气又恨又怜悯的情感。感。3、句式选择、句式选择锤炼词语，形神兼备。锤炼词语，形神兼备。A.天啦，要迟到了。我天啦，要迟到了。我掀掀开被子，开被子，爬爬下床来，下床来，拿拿过过衬衣，衬衣，穿穿上鞋子，几步上鞋子，几步跑跑进厨房，进厨房，找找出牙刷，出牙刷，挤挤上牙膏，胡乱上牙膏，胡乱刷刷了几下，然后了几下，然后拿拿起毛巾，在脸上起毛巾，在脸上洗洗了几把，飞快地了几把，飞快地跑跑出屋子。出
28、屋子。B.天啦，要迟到了。我天啦，要迟到了。我蹬蹬开被子，开被子，翻翻下床来，下床来，拉拉过过衬衣，衬衣，套套上鞋子，几步上鞋子，几步蹿蹿进厨房，进厨房，抽抽出牙刷，出牙刷，涂涂上牙膏，在口中胡乱上牙膏，在口中胡乱戳戳了几下，然后了几下，然后扯扯下毛巾，下毛巾，在脸上在脸上抹抹了几把，飞快地了几把，飞快地钻钻出屋子。出屋子。修改动词，使之更生动修改动词，使之更生动能力提升能力提升 根据括号内的要求写一段树叶与根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。阳光的对话。早晨，树叶与阳光亲密地谈话。早晨，树叶与阳光亲密地谈话。树叶（感激地）说：树叶（感激地）说：（排比）（排比）阳光（谦逊地）说：阳光（谦逊
29、地）说：（比喻）（比喻）参考：参考：树叶树叶：你用火一般的热情给我以你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。你无私的关爱，慷界因你而流光溢彩。你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。活力。阳光阳光：你是大地的外衣，不单是我，你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。你是绿色的宝石，没有你的质地，丽。你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。在你身上也不可能闪烁我的光辉。锤炼恰当的锤炼恰当的动词
30、动词填空，比比谁填得好！填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。我天啊！要迟到了。我（）开被开被子，子，（）（）下床来，下床来，（）（）过校服，过校服，（）（）上鞋子，上鞋子，（）（）进洗手间，进洗手间，（）（）出牙刷，出牙刷，（）（）上牙膏，然上牙膏，然后后（）（）下毛巾，在脸上下毛巾，在脸上（）（）了了几下，几下，（）（）出屋子。出屋子。天啊！要迟到了。我天啊！要迟到了。我踹踹开被子，开被子，跳跳下床来，下床来，拽拽过校服，过校服，蹬蹬上鞋子，上鞋子，蹿蹿进洗手间，进洗手间，抽抽出牙刷，出牙刷，涂涂上牙膏，上牙膏，然后然后扯扯下毛巾，在脸上下毛巾，在脸上抹抹了几下，了几下，冲出屋子。冲出屋子。
31、用词准确，生动之基础用词准确，生动之基础 天啊！要迟到了。我踹开被子，天啊！要迟到了。我踹开被子，跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子，跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子，蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上抹了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几下，冲出屋子。冲出屋子。请在动词前添加恰当的请在动词前添加恰当的修饰语修饰语，比比谁填得好！，比比谁填得好！天啊！要迟到了。我天啊！要迟到了。我狠狠地狠狠地踹踹开被子，开被子，慌忙慌忙跳下床来，跳下床来，一把一把拽过拽过校服，蹬上鞋子，校服，蹬上鞋子，三步并作两步三步并作两步蹿蹿进洗手间，抽出牙刷，进洗手间，抽出牙刷，随
32、意随意涂上牙涂上牙膏，然后膏，然后飞快地飞快地扯下毛巾，在脸上扯下毛巾，在脸上胡乱胡乱抹了几下，抹了几下，火急火燎地火急火燎地冲出屋冲出屋子。子。修饰恰当，为生动加分修饰恰当，为生动加分 天啊！要迟到了。我狠狠地踹天啊！要迟到了。我狠狠地踹开被子，慌忙跳下床来，一把拽过开被子，慌忙跳下床来，一把拽过校服，蹬上鞋子，三步并作两步蹿校服，蹬上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，抽出牙刷，随意涂上牙进洗手间，抽出牙刷，随意涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上胡乱抹膏，然后扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。了几下，火急火燎地冲出屋子。请恰当添加请恰当添加其他的描写方法其他的描写方法，比比谁填得好！
33、比比谁填得好！写作实践写作实践1 1、试以、试以老照片的故事老照片的故事为题，写为题，写一篇作文，不少于一篇作文，不少于600600字。字。2 2、试以、试以“动物动物”为话题，自拟题目，为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于写一篇作文，不少于600600字。字。1、作文要求：课外完成，搜集老照片中的、作文要求：课外完成，搜集老照片中的故事；不少于故事；不少于600字，刻画一至几个简单的字，刻画一至几个简单的细节，写出自己的真情实感；细节，写出自己的真情实感；2、回到家里，可以和父母（爷爷奶奶、回到家里，可以和父母（爷爷奶奶）一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面
34、的故事；问问父母（爷爷奶奶故事；问问父母（爷爷奶奶）它的来）它的来历。这是一件相当有意义的事，也是写好历。这是一件相当有意义的事，也是写好作文的前提。作文的前提。3、作文可以写自己，也可以写他人，照片、作文可以写自己，也可以写他人，照片的时间和发生的事最好定格在五年之前。的时间和发生的事最好定格在五年之前。写作实践写作实践 学生学生习作习作一一：老照片中的老照片中的故事故事 照片不仅定格了我们的一张张笑脸，更记录了照片不仅定格了我们的一张张笑脸，更记录了那浓浓的一片情。那浓浓的一片情。题记题记 小小的一方书桌，窄窄的一格抽屉。拉开抽小小的一方书桌，窄窄的一格抽屉。拉开抽屉，看到的那张照片上是我
35、们灿烂的笑脸。屉，看到的那张照片上是我们灿烂的笑脸。啊，看你这一脸坏笑的样子多么可爱！记啊，看你这一脸坏笑的样子多么可爱！记得那一次，我们因为一支笔吵了起来，谁也不肯得那一次，我们因为一支笔吵了起来，谁也不肯让一步。你的脸涨得通红，好像一只愤怒的小狮让一步。你的脸涨得通红，好像一只愤怒的小狮子，就要张开利齿咬人；我的手也握成紧紧的拳子，就要张开利齿咬人；我的手也握成紧紧的拳头，就要挥出一记左勾拳。结果不知你什么时候头，就要挥出一记左勾拳。结果不知你什么时候瞟了一眼瞟了一眼旁边的一幅漫画，旁边的一幅漫画，“噗噗”的一声笑了起的一声笑了起来，愤怒的小狮子不再愤怒，我这个来，愤怒的小狮子不再愤怒，我
36、这个“拳击手拳击手”也收起了拳头。这笑化解了风波。之后我们仍是也收起了拳头。这笑化解了风波。之后我们仍是好朋友。好朋友。还有你，从左边数第二个。还记得我们第一次还有你，从左边数第二个。还记得我们第一次上美术课的情景吗？你在用心绘制风景，画错后上美术课的情景吗？你在用心绘制风景，画错后却发现忘记带橡皮。你不想让灵感流失啊，于是却发现忘记带橡皮。你不想让灵感流失啊，于是左顾右盼，最后将目光锁定同桌的我。左顾右盼，最后将目光锁定同桌的我。“请问，请问，你能你能能借我半块橡皮吗？能借我半块橡皮吗？”你真会体谅人啊，你真会体谅人啊，为了不妨碍我使用橡皮，你只借半块。我豪爽地为了不妨碍我使用橡皮，你只借半
37、块。我豪爽地分给你半块橡皮，你欢天喜地地接过去，好像忘分给你半块橡皮，你欢天喜地地接过去，好像忘了说谢谢。了说谢谢。还有一个，最右边的，你并不笨但就是不喜欢还有一个，最右边的，你并不笨但就是不喜欢学习。你喜欢那种无拘无束自由自在的感觉。每学习。你喜欢那种无拘无束自由自在的感觉。每天，你带领我们这个小天，你带领我们这个小“四人帮四人帮”在校园里东游在校园里东游游西逛逛，有时动动小聪明捉弄我们，有时出一游西逛逛，有时动动小聪明捉弄我们，有时出一些稀奇古怪的谜题，逗得我们大笑。与你在一起些稀奇古怪的谜题，逗得我们大笑。与你在一起的时光，我们仿佛忘了学习的压力，好像又回到的时光，我们仿佛忘了学习的压力
38、，好像又回到了幼儿园。了幼儿园。现在，相机将我们的笑脸定格在这张小小的现在，相机将我们的笑脸定格在这张小小的照片里，还有那些一起学习、一起嬉戏的日子。照片里，还有那些一起学习、一起嬉戏的日子。关上抽屉，我感到自己收藏的不仅仅是一张关上抽屉，我感到自己收藏的不仅仅是一张合影，更是一份份意气相投的珍贵友情！合影，更是一份份意气相投的珍贵友情！【点评】【点评】这篇文章的整体构思颇为独特。一张合照成这篇文章的整体构思颇为独特。一张合照成为小作者开启回忆阀门和组织文章内容的线索。为小作者开启回忆阀门和组织文章内容的线索。小作者重点描写了照片上三个同学的神态，并小作者重点描写了照片上三个同学的神态，并从这
39、张合照出发，先后回忆与这三个同学相处从这张合照出发，先后回忆与这三个同学相处的往事。的往事。为了避免写法上的重复，小作者注意到在为了避免写法上的重复，小作者注意到在不同段落，侧重使用不同的描写方法。第一段不同段落，侧重使用不同的描写方法。第一段“一笑泯恩仇一笑泯恩仇”的往事，作者侧重运用神态描的往事，作者侧重运用神态描写和动作描写；第二段借半块橡皮的往事，侧写和动作描写；第二段借半块橡皮的往事，侧重语言描写和心理描写；第三段忙里偷闲一起重语言描写和心理描写；第三段忙里偷闲一起嬉戏的往事则叙述与描写并重。另外，本文还嬉戏的往事则叙述与描写并重。另外，本文还采用第二人称展开叙述，仿佛在跟照片上的同
40、采用第二人称展开叙述，仿佛在跟照片上的同学娓娓交谈。每段回忆之后，又回到照片上来，学娓娓交谈。每段回忆之后，又回到照片上来，使文章时空转换自然得体，神思收放自如，内使文章时空转换自然得体，神思收放自如，内容丰富充实。容丰富充实。学生学生习作二：习作二：我的我的“养猪养猪”生活生活 前几个月，我养了一头小香猪，猪头是黑前几个月，我养了一头小香猪，猪头是黑色的，背和尾巴也是黑色的，鼻子和其他地色的，背和尾巴也是黑色的，鼻子和其他地方是粉色的。方是粉色的。我给它取名我给它取名“优等生优等生”，可是，每次这，可是，每次这么叫，它总是爱理不理的，但如果你手里拿么叫，它总是爱理不理的，但如果你手里拿着吃的
41、东西，它铁定乖乖地跑到你面前。着吃的东西，它铁定乖乖地跑到你面前。一个星期天的早上，我刚醒来便听到敲一个星期天的早上，我刚醒来便听到敲门的声音，烦人！走过去一看，是门的声音，烦人！走过去一看，是“优等生优等生”在撞门。只见它两只前蹄在门上有节奏地在撞门。只见它两只前蹄在门上有节奏地“敲敲”着，尾巴一卷一卷的，见我来了，竟着，尾巴一卷一卷的，见我来了，竟破天荒地向我奔来，我伸手去摸它的鼻子，破天荒地向我奔来，我伸手去摸它的鼻子，它可怜巴巴地张开嘴巴。想咬我？不是吧，它可怜巴巴地张开嘴巴。想咬我？不是吧，大概是饿了。我从冰箱里拿出一根香肠，切大概是饿了。我从冰箱里拿出一根香肠，切成为小片儿，放进小
42、盘子里。成为小片儿，放进小盘子里。“优等生优等生”顾顾不得绅士风度（因为它是小公猪），狼吞虎不得绅士风度（因为它是小公猪），狼吞虎咽起来，一阵风卷云残后，满足地摆了摆尾咽起来，一阵风卷云残后，满足地摆了摆尾巴。我又摸了摸他的肚子，它好像很舒服的巴。我又摸了摸他的肚子，它好像很舒服的样子，不一会儿，竟躺在了地上，还有微微样子，不一会儿，竟躺在了地上，还有微微的呼声呢！的呼声呢！我就不打扰它了，刚准备走，我就不打扰它了，刚准备走，“优等生优等生”又晃晃悠悠地跟过来了。没办法，我只好带又晃晃悠悠地跟过来了。没办法，我只好带着它着它“参观参观”了一下它的家了一下它的家实际上就是实际上就是我家。还我家。
43、还“装模作样装模作样”地告诉它哪里可以去，地告诉它哪里可以去，哪里不可以去。小香猪抽着粉红的鼻子，不哪里不可以去。小香猪抽着粉红的鼻子，不停地哼哼着，好像能听懂我说话似的。停地哼哼着，好像能听懂我说话似的。然而，好景不长，然而，好景不长，“优等生优等生”被妈妈找了个被妈妈找了个理由送人了。但我一想起它那憨厚、贪吃的模样理由送人了。但我一想起它那憨厚、贪吃的模样就禁不住笑出声来，我现在只想问一句：就禁不住笑出声来，我现在只想问一句：“优优等生等生，你过得还好吗？，你过得还好吗？”【点评】【点评】作者抓住小香猪贪吃贪睡的特点，着重描写作者抓住小香猪贪吃贪睡的特点，着重描写了小猪敲门要饭吃的情景。了小猪敲门要饭吃的情景。“可怜巴巴地张开嘴可怜巴巴地张开嘴巴巴”，“顾不得绅士风度，狼吞虎咽起来，一阵顾不得绅士风度，狼吞虎咽起来，一阵风卷云残后，满足地摆了摆尾巴风卷云残后，满足地摆了摆尾巴”。这些。这些“神态神态”描写，形象生动。文章还略写了小香猪吃完就睡，描写，形象生动。文章还略写了小香猪吃完就睡，睡足之后尾随作者参观家庭陈设的情景，不仅凸睡足之后尾随作者参观家庭陈设的情景，不仅凸显小香猪憨态可掬的形象，也写出了我对小香猪显小香猪憨态可掬的形象，也写出了我对小香猪的喜爱之情。的喜爱之情。
