第8课《太阳、地球和月亮》教案（表格式）-2024新人教鄂教版六年级下册《科学》.docx

1、课时备课课题8太阳、地球和月球授课时间 月 日（星期 ）课型新授课第 1 课时（共1 课时）教材分析本课从与人类关系最密切的“日地月”系统入手，指导学生通过模拟实验认识太阳、地球和月球的相对大小和相对距离，并制作“日地月”系统模型。拓展与应用部分介绍了日食、月食的现象和成因，希望学生能够将这些天文现象与地球、月球和太阳之间的运动关系练习起来，初步了解产生这些现象的原因。学情分析学生在四年级已经了解了地球、太阳、月球的基本特征。有了识别图中天体的基础。并且学习了相关的宇宙知识。四年级下学期学习过关于月相变化的知识，另外，孩子的课外知识也比较丰富，大概知道太阳、地球、月球之间的关系和运动方式，但是

2、可能解释不清，比较模糊，通过本课的学习，帮助学生梳理清楚这些知识。教学目标科学观念：学生基于建模，描述太阳、地球和月球的相对大小和相对运动方式。科学思维：学生在探究“日地月”系统过程中，发展类比推理等思维。探究实践：学生能基于所学知识，对太阳、地球、月球之间的运动关系提出猜想。能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间关系的相关信息，并用文字绘图等方式记录整理信息。态度责任：表现出对太阳、地球、月球之间运动关系的研究兴趣。能接受别人的建议和意见，反思、调整自己的探究，能参与多人合作的探究实验，愿意沟通交流。教学重点学生基于建模，描述太阳、地球和月球的相对大小和相对运动方式。教学

3、难点学生能基于所学知识，对太阳、地球、月球之间的运动关系提出猜想。能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间关系的相关信息，并用文字绘图等方式记录整理信息。板书设计8太阳、地球和月球教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、提出与聚焦问题（5）1认识单元页插图中的天体。说一说：图中有哪些天体？你是如何识别出来的？学生看单元页中插图。2梳理关于宇宙的已有知识，发现并提出新问题。提问：关于天体、宇宙，你还知道些什么？预设：学生谈及宇宙空间相关内容。3梳理已知的天体和天文现象。学生回答预设：已知的天体：如太阳、地球、月球、火星、北极星、太阳系、银河等。已知的天文现象：昼

4、夜交替、四季更替、光影变化、月相变化等。【设计意图】调动学生的已有经验，激发兴趣。4教师小结：这些天体之间又怎样的关系呢？这是本单元要学习的问题。二、科学实践活动：日地月之间的关系（30）1分组讨论地球、月球、太阳之间的运动关系。学生汇报。预设：地球围绕太阳公转；月球围绕地球转动2建立模型，进行模拟实验。（1）角色扮演模拟实验，角色扮演：三人一组，戴着代表三个天体的头饰，模拟地球、月球、太阳之间的运动关系。【设计意图】激发学生探究日地月三球运动的关系。（2）集体讨论集体讨论：一个小组到前面演示，其他学生分析，模拟实验是否产生了昼夜交替、月相变化、四季交替等现象每个学生独立画出地球、月球、太阳之

5、间的运动关系。集体研讨。学生代表发言。（3）使用三球仪进行研究观察三球仪的运转，并分析汇报。用三球仪模拟昼夜交替、四季更替等现象。用自己的话说一说三球之间的运动关系。绘制三球关系图，比一比，跟模拟实验前画的图有什么不同。3形成解释：描述太阳、地球、月球之间的运动关系4制作日、地、月关系模型。观察三球仪的运转，并分析汇报。用三球仪模拟昼夜交替、四季更替等现象。用自己的话说一说三球之间的运动关系。绘制三球关系图，比一比，跟模拟实验前画的图有什么不同。【设计意图】制作模型是表现学生学习成果的手段。还包含对数据的处理。5回顾反思这节课，我们研究了什么？学生回顾反思。三、 拓展应用（5）讨论日食和月食形成的原因。阅读资料，了解日食和月食形成的原因。作业布置请你绘制太阳、地球和月球之间的关系图。教学反思