1、课时备课课题12.我们的创意授课时间 月 日（星期 ）课型新授课第 课时（共 课时）教材分析第12课是我们的创意。本课首先介绍了“加一加”“减一减”“组一组”等简单的发明方法,然后引导学生观察在学习生活中常见的几种物品,考虑希望赋予它们哪些功能,再提出自己的创意,把自己的创意画下来并进行展示、交流,从而培养学生的创新意识和表达能力。学情分析生活中的人工产品学生并不陌生，但设计中经历了怎样的过程？为什么这样设计？本课引导学生观察身边常见的的一些学习和生活用品，思考其中的不足和改进的方法，初步了解简单的创造发明方法，然后利用发明方法进行再设计。 教学目标科学观念：学生能够利用身边常用的物品通过加一
2、加、减一减、组一组等创造发明方法对物体进行改进，体会设计要围绕人类的需求。科学思维：学生通过“缺点列举、希望点列举”等创造发明的思维方法，开拓创造发明的思路。探究实践：在教师指导下，能简要描述创意过程并与同学讨论、交流。态度责任：学生在设计过程中，了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。体会技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。教学重点学生通过“缺点列举、希望点列举”等创造发明的思维方法，开拓创造发明的思路。教学难点学生通过“缺点列举、希望点列举”等创造发明的思维方法，开拓创造发明的思路。培养学生的创新意识，使学生对创新活动感兴趣。板书设计我们的创意发现问题 解决方法 加一加
3、减一减 组一组 教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、观察新式雨伞，它有哪些新的创意1、出示创意雨伞图片，说一说它与我们平时用的雨伞有哪些不一样？2、这种雨伞的发明解决了我们小学生下雨天打伞的困难，发明创造了这种雨伞，使我们下雨天出行更加舒适、便利。这就是创意（板书：创意）设计意图：创设情境，引入新课。二、科学实践活动观察身边的物品，说一说他们是通过哪种方法发明出来的1、过渡语：随着科技的发展，人工世界的产品越来越多，那它他们是用哪些方法发明出来的呢？我们先来看一段视频（播放视频）。2、提问：这名同学在写作业时遇到了什么困难？预设：这名同学在写作业时橡皮找不到了，找了好久才找
4、到3、针对这种现象你有什么办法？你们真了不起，发明家也想到了这种方法，用这种加一加的方法发明创造了带橡皮的铅笔，解决了一些同学写作业时找不到橡皮的不方便。预设：在铅笔上加上橡皮4、出示眼镜图片，咱班有没有戴眼镜的同学，戴眼镜的同学有没有觉得不方便的地方？学生活动：戴眼镜学生说戴眼镜的不方便5、针对这样的现象，发明家想到把眼睛框去掉，就发明了隐形眼镜。这是利用减一减的发明方法。 6、出示螺丝刀，很多螺丝刀放在一起，工人叔叔用起来还需要在工具箱里翻找，针对这种情况，人们把他们组装在一起，用组一组的方法发明创造出多功能螺丝刀。7、我们认识了三种发明创造的方法，下列这三种物品分别是用什么方法发明出来的
5、？（蓝牙耳机，电动自行车，多功能彩笔）过渡语：人们通过加一加、减一减、组一组这些方法发明创造出来许多新的物品，你们想不想当一名发明家提出我们的创意，使我们的学习生活更加方便、快捷、舒适呢？今天老师就给你们一次机会，每个人都是一名发明者体验发明的快乐设计意图：有创新意识，能够通过加一加、减一减、组一组等方法对身边常用的物品进行改进，体会设计要围绕人类的需要进行。三、奇思妙想，提出我们的创意1、在我们的学习生活中，有许多的人工产品（ ppt出示）它们是我们常用的物品，想一想，你们在使用这些物品时有哪些不方便的地方？你希望将他做哪些改进使你在使用书包时更方便、舒适、快捷或者具有不同的功能？你们能不能
6、像老师这样选择一种物品把你的设计方案画在学生活动手册我的创意中要求：（1）用彩笔画图，不用涂色 （2）把图尽量画大 （3）必要的地方可以用简单的文字做介绍 四、交流总结，互相评价1、过渡语：看到同学们画的设计图，觉得你们每个人都是一个优秀的设计师，接下来请我们的小设计师们先向同学们讲讲你们的设计，讲的时候要说说你设计的物品具有哪些新的功能，他能实现吗？同时也请其他小设计师们认真倾听他的设计，说一说他的创意有哪些优点，并对他的创意提出宝贵意见。2、交流展示设计作品。3、教师总结：看了同学们设计的作品，你们都非常的棒，想象力非常的丰富，老师非常的钦佩你们！我们的生活中处处都有创新的空间，课下时间请同学们对未来科学发展进行畅想和展望，利用绘画形式表现未来人类的生活情境。作业布置向家人、朋友介绍自己创意设计教学反思
