1、4 邓小平爷爷植树教学目标1.认识“邓、坛”等 13 个生字,会写“邓、植”等8个字,会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第 3 自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。教学重点1.识字写字。2.能借助图片说出邓爷爷植树的情景。教学难点1.在读文感悟中,体会邓爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。2.了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。教学课时2 课时第一课时教学过程一、图片激趣,导入新课1.看人物照片,了解邓爷爷:出示邓小平爷爷的照片(见 P4),问:你们认识这位爷爷吗? 你对邓小平爷爷有多少了解?(学生自由回答)2.对人物进行简介:
2、邓小平爷爷是我们国家的老一辈领导人,为我们国家的繁荣富强作出过巨大的贡献。他是中国改革开放的总设计师。3.导入新课:今天,我们一起来学习关于邓小平爷爷植树的故事。4.板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:邓小平爷爷植树)5.认读生字,指导书写。(1)邓:右半部分是“阝”,不是“尸”,横撇弯钩一笔写成,竖要写得稍长。(2)植:右边“直”的第三笔在竖中线上,中间三横分布要均匀。(3)学生练习,教师点评。设计意图 对主人公邓小平爷爷进行简介,让学生对伟人产生敬佩之情。通过朗读课文题目,对重点生字进行识记和书写指导,这样又落实了本课的生字教学目标。二、朗读课文,自主识字1.自学要求:自由朗读课文,并
3、圈出本课的生字新词,给课文标上自然段序号。2.同桌互学:互读生字,互相鼓励及帮助。3.出示重点生字的字卡,指导强调。(1)“致、茁”都是翘舌音。(2)“邓、龄”都是后鼻韵母。4.交流识字方法。(1)加一加(熟字加偏旁):土+云=坛 木+各=格(2)换一换(熟字换偏旁):住一注(3)比一比(形近字比较):休一体三、再读课文,整体感知1.提出要求,接读课文:开火车接读课文,读准字音,读通句子,有错误的及时更正。2.小组合作学习,思考:谁什么时间在哪里干什么?3.集体交流:1987年,邓小平爷爷在天坛公园植树。4.教师总结:下节课,我们继续探究邓小平爷爷是怎么植树的。四、指导观察,规范书写1.指导观
4、察:指导学生观察“格、引、注、满、休、息”在田字格中的位置。2.教师范写,重点强调。(1)格:左右等高,“各”中的“攵”撇捺稍收,罩住“口”即可。(2)引:“弓”略低于“丨”,底部左右平齐;“弓”离竖中线近,“丨”离竖中线稍远。(3)注:“主”的点沿竖中线起笔,第一横在横中线上方,中间一横稍短于第一横,最后一横稍长。(4)满:左边第一点和右边的“艹”平齐;右边要写得紧凑,第一笔从竖中线左侧起笔,第六笔为横折钩。(5)休:右边是“木”,“丨”在竖中线上,起笔比左边撇要高,落笔比左边竖要低。(6)息:上窄下宽。“自”的撇沿竖中线向左下,“心”宽而扁,稳稳托住“自”,卧钩要卧倒,中间点在竖中线上,最
5、后一点在卧钩右上方。3.学生在课本上描红、临写。4.教师巡视指导,强调写字姿势。5.展示学生写字作品,集体评价。6.布置作业:和同桌互相讲一讲自己的植树经历。第二课时教学过程一、复习词语,游戏巩固1.玩游戏:击鼓传花,复习词语,要读正确。(出示,见 P19)天坛 高龄 格外 挖树坑 挑选 茁壮 移动 挥动 填土 扶正碧空如洗 万里无云 兴致勃勃 引人注目2.听写词语,集体订正。植树 格外 引人注目 注意 满意 休息3.导入:通过上节课的学习,我们知道课文讲了邓爷爷 1987 年植树节这一天在天坛公园植树的事。这节课,我们继续学习这篇课文。二、品读课文,感悟人物1.自由朗读课文。2.指读第1自然
6、段,识记词语“令人难忘”。(出示,见 P20)质疑促读:为什么说这是个令人难忘的日子?3.默读第2、3自然段,思考:哪些语句具体写了邓爷爷植树的情景?(1)积累描写天气的词语:碧空如洗、万里无云。(2)填空促读:83 岁高龄的邓小平爷爷( )。只见他手握铁锹,( )地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍( )。(3)你从哪些词语能体会到邓爷爷植树的辛苦?(4)指导朗读,读出对邓爷爷辛苦植树的敬佩。(5)找出描写邓爷爷动作的词语,用“”标出来。教师引导学生标出:握、挖、挑选、移、挥、填、扶。(6)同桌合作,一人朗读邓爷爷植树的过程,一人做动作。(7)再读读这两个自然段,想想邓爷爷是个怎样的人。(爱树、
7、认真)(8)品读关键语句。只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。(抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”等词语进行品读,体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。)邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。(抓住“精心挑选”“小心地移入”“挥锹填”等词语进行品读,感受邓爷爷植树的认真。)他站到几步之外仔细看看,觉得不是很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树苗扶正。(抓住“仔细”“连声”等词语进行品读,这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。)(9)引导学生观察课文插图,从而说出邓小平爷爷植树的情景。设计意图通过联系生活中的动作来理解
8、句子,感知邓爷爷这么大的年纪依然在植树的辛苦,这样,敬佩之情就会油然而生。4.品读第4 自然段。(1)男女生分开朗读第4自然段。(2)思考:为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容?(邓爷爷一直有这样的心愿:植树造林,绿化祖国。现在他把小树苗种好了,所以脸上露出了满意的笑容。)(3)指导朗读:把邓小平爷爷的美好愿望印在心中,带着笑容读第4自然段。5.品读第5 自然段。(1)邓小平爷爷的心愿实现了吗? (指名回答)(2)口语表达:如果你来到北京天坛公园,看到这棵柏树,你会说些什么呢?(3)教师总结:邓小平爷爷植树时的那份认真,那份执着,让人感到他不仅仅是在植树,还是在播下心愿,在精心地描绘美好的未来。(
9、4)有感情地朗读:让我们带着对邓小平爷爷的尊敬,一起朗读第5 自然段。三、总结全文,课外延伸1.伴乐读文:伴随着歌曲春天的故事,学生齐读课文。2.教师总结:邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过:“植树造林,绿化祖国,要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们,现在正是万物复苏、植树造林的大好时节,赶快行动起来,和爸爸妈妈一起去植树吧!3.布置作业:见本课的习题。板书设计教学反思1.成功之处:这篇课文内容浅显,但一些词语比较难理解、难记,我采用让学生联系生活经验的方法了解词语的含义,从而了解植树的步骤。此外,我鼓励学生课后参加植树活动,感受植树的辛苦和快乐,这样的教学方式极具趣味,也很有意义,教学效果良好。2.不足之处:课文朗读难度较大,但是课堂上朗读时间预留不足。我应通过范读和赛读等形式,让学生在一遍遍朗读中提升朗读水平。