1、4 邓小平爷爷植树教学目标1.认识“邓、坛”等 13 个生字,会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第 3 自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。教学重点1.识字写字。2.能借助图片说出邓爷爷植树的情景。教学难点1.在读文感悟中，体会邓爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。2.了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教学课时2 课时第一课时教学过程一、图片激趣，导入新课1.看人物照片，了解邓爷爷：出示邓小平爷爷的照片(见 P4)，问：你们认识这位爷爷吗? 你对邓小平爷爷有多少了解?(学生自由回答)2.对人物进行简介：
2、邓小平爷爷是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强作出过巨大的贡献。他是中国改革开放的总设计师。3.导入新课：今天，我们一起来学习关于邓小平爷爷植树的故事。4.板书课文题目，学生齐读课文题目。(板书：邓小平爷爷植树)5.认读生字，指导书写。(1)邓：右半部分是“阝”，不是“尸”，横撇弯钩一笔写成，竖要写得稍长。(2)植：右边“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。(3)学生练习，教师点评。设计意图 对主人公邓小平爷爷进行简介，让学生对伟人产生敬佩之情。通过朗读课文题目，对重点生字进行识记和书写指导，这样又落实了本课的生字教学目标。二、朗读课文，自主识字1.自学要求：自由朗读课文，并
3、圈出本课的生字新词，给课文标上自然段序号。2.同桌互学：互读生字，互相鼓励及帮助。3.出示重点生字的字卡，指导强调。(1)“致、茁”都是翘舌音。(2)“邓、龄”都是后鼻韵母。4.交流识字方法。(1)加一加(熟字加偏旁)：土+云=坛 木+各=格(2)换一换(熟字换偏旁)：住一注(3)比一比(形近字比较)：休一体三、再读课文，整体感知1.提出要求，接读课文：开火车接读课文，读准字音，读通句子，有错误的及时更正。2.小组合作学习，思考：谁什么时间在哪里干什么?3.集体交流：1987年，邓小平爷爷在天坛公园植树。4.教师总结：下节课，我们继续探究邓小平爷爷是怎么植树的。四、指导观察，规范书写1.指导观
4、察：指导学生观察“格、引、注、满、休、息”在田字格中的位置。2.教师范写，重点强调。(1)格：左右等高，“各”中的“攵”撇捺稍收，罩住“口”即可。(2)引：“弓”略低于“丨”，底部左右平齐；“弓”离竖中线近，“丨”离竖中线稍远。(3)注：“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短于第一横，最后一横稍长。(4)满：左边第一点和右边的“艹”平齐；右边要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。(5)休：右边是“木”，“丨”在竖中线上，起笔比左边撇要高，落笔比左边竖要低。(6)息：上窄下宽。“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最
5、后一点在卧钩右上方。3.学生在课本上描红、临写。4.教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生写字作品，集体评价。6.布置作业：和同桌互相讲一讲自己的植树经历。第二课时教学过程一、复习词语，游戏巩固1.玩游戏：击鼓传花，复习词语，要读正确。(出示，见 P19)天坛 高龄 格外 挖树坑 挑选 茁壮 移动 挥动 填土 扶正碧空如洗 万里无云 兴致勃勃 引人注目2.听写词语，集体订正。植树 格外 引人注目 注意 满意 休息3.导入：通过上节课的学习，我们知道课文讲了邓爷爷 1987 年植树节这一天在天坛公园植树的事。这节课，我们继续学习这篇课文。二、品读课文，感悟人物1.自由朗读课文。2.指读第1自然
6、段，识记词语“令人难忘”。(出示，见 P20)质疑促读：为什么说这是个令人难忘的日子?3.默读第2、3自然段，思考：哪些语句具体写了邓爷爷植树的情景?(1)积累描写天气的词语：碧空如洗、万里无云。(2)填空促读：83 岁高龄的邓小平爷爷( )。只见他手握铁锹，( )地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍( )。(3)你从哪些词语能体会到邓爷爷植树的辛苦?(4)指导朗读，读出对邓爷爷辛苦植树的敬佩。(5)找出描写邓爷爷动作的词语，用“”标出来。教师引导学生标出：握、挖、挑选、移、挥、填、扶。(6)同桌合作，一人朗读邓爷爷植树的过程，一人做动作。(7)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是个怎样的人。(爱树、
7、认真)(8)品读关键语句。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。(抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”等词语进行品读，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。)邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(抓住“精心挑选”“小心地移入”“挥锹填”等词语进行品读，感受邓爷爷植树的认真。)他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。(抓住“仔细”“连声”等词语进行品读，这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。)(9)引导学生观察课文插图，从而说出邓小平爷爷植树的情景。设计意图通过联系生活中的动作来理解
8、句子，感知邓爷爷这么大的年纪依然在植树的辛苦，这样，敬佩之情就会油然而生。4.品读第4 自然段。(1)男女生分开朗读第4自然段。(2)思考：为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容?(邓爷爷一直有这样的心愿：植树造林，绿化祖国。现在他把小树苗种好了，所以脸上露出了满意的笑容。)(3)指导朗读：把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读第4自然段。5.品读第5 自然段。(1)邓小平爷爷的心愿实现了吗? (指名回答)(2)口语表达：如果你来到北京天坛公园，看到这棵柏树，你会说些什么呢?(3)教师总结：邓小平爷爷植树时的那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在植树，还是在播下心愿，在精心地描绘美好的未来。(
9、4)有感情地朗读：让我们带着对邓小平爷爷的尊敬，一起朗读第5 自然段。三、总结全文，课外延伸1.伴乐读文：伴随着歌曲春天的故事，学生齐读课文。2.教师总结：邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！3.布置作业：见本课的习题。板书设计教学反思1.成功之处：这篇课文内容浅显，但一些词语比较难理解、难记，我采用让学生联系生活经验的方法了解词语的含义，从而了解植树的步骤。此外，我鼓励学生课后参加植树活动，感受植树的辛苦和快乐，这样的教学方式极具趣味，也很有意义，教学效果良好。2.不足之处：课文朗读难度较大，但是课堂上朗读时间预留不足。我应通过范读和赛读等形式，让学生在一遍遍朗读中提升朗读水平。
