1、7 一匹出色的马教学目标1.认识“郊、泛”等15 个生字,会写“匹、妹”等9 个生字，会写“出色、妹妹”等 13个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。教学重点有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。教学难点读句子，能想象句子描写的画面。教学课时2 课时第一课时课时目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“妹、波、纹、像”4个生字，会写“出色、妹妹”等13个词语。2.能有感情地朗读课文，了解“一匹出色的马”指的是什么。教学过程一、谈话激趣，导入新课1.联系生活，激发兴趣：同学们，你们和家人一起外出散步时，发生过哪些有
2、趣的事情呢? (指名交流)2.导入新课：同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇在散步回家的路上发生的故事一匹出色的马。大家想知道这匹出色的马是什么吗?我们一起去课文中找找答案吧！3.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：一匹出色的马)二、初读课文，自主识字1.自主学习，提出要求。(1)读准字音，不认识的字请教老师、同学。(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。(3)把不熟的句子多读几遍，熟能生巧。(4)看看这篇课文一共有几个自然段。2.检查自读情况，疏通字词障碍。(1)出示生字，指名读，开火车读。(2)重点强调：“纹、恋”是前鼻音，“像、景”是后鼻音，“舍”是翘舌音。(3)交流识字方
3、法。做动作识记：拾、骑、跨 与熟字比较：求、纹(4)同桌互相检查对本课词语的理解。教师重点解释难懂的词语。(5)指导学生朗读句子，读准字音，读通句子。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。设计意图读准字音是学好课文的前提。因此，识字环节的学习顺序是从字到词再到句。三、整体感知，理清文脉1.开火车接读课文，思考：(1)本文写了一件什么事?(一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。)(2)“一匹出色的马”在文中具体指什么
4、?(一根柳枝)2.激发兴趣：下节课，我们将继续有感情地朗读课文，看看妹妹的心情有什么变化。四、指导观察，规范书写1.指导观察：指导学生观察“妹、波、纹、像”在田字格中的位置。2.教师范写，重点强调。(1)妹：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”。(2)波：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”的右下。(3)纹：右边“文”的撇穿插到“纟”的右下。(4)像：右边“象”的第六笔撇从“口”字中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。3.学生在课本上描红、临写。4.教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生写字作品，集体评价。6.布置作业：和同桌互相讲一讲各
5、自的郊游经历。第二课时课时目标1.会写“匹、景、恋、舍、求”5 个生字。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。教学过程一、复习词语，巩固旧知1.听写词语，同桌互评。妹妹 姐妹 波纹 水波 条纹 好像2.出示词语，开单排和双排小火车读。出色 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍 柳树 枝条3.指名朗读课文，要读得有感情。二、细读第13 自然段，积累词句1.自由读课文第13 自然段，思考：你觉得春天的郊外美丽吗? 是从哪些地方看出来的?2.学生自由读课文。3.全班反馈交流，出示相关句子。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂
6、下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。(1)结合图片，读读句子，说说你看到了怎样的画面。(2)积累词语：碧绿碧绿。你还能说出其他 ABAB 式的词语吗?(火红火红 金黄金黄 紫红紫红)(3)拓展想象：你在郊外游玩的时候还能看到怎样的美丽景色?(4)读出对春天的郊外异常美丽的赞美之情。(5)读出“我”和妹妹“恋恋不舍”的感情。三、细读第47 自然段，体会妹妹的变化1.默读课文第47 自然段，用横线画出描写妹妹的句子。(1)妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”(2)妹妹转过头求爸爸。(3)妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着
7、说：“我早回来啦！”设计意图引导学生抓住关键语句感受妹妹情感的变化，提高学生自主阅读、品读感悟的能力。2.指导读好妹妹的话，圈出描写妹妹动作的词语：跨、奔、迎接。3.一边有感情地朗读，一边想象画面。(1)加上动作读一读，演一演。(2)指导朗读：读妹妹的话时要读出哀求、撒娇的语气，最后一句话要读出愉快、得意的语气。(3)互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。4.体会妹妹的变化。(1)再读这三个句子，想一想：妹妹的心情发生了怎样的变化?(妹妹从累了，不想走，到高兴地骑着“马”回家。)(2)为什么妹妹最后会开心地回到家? (小组讨论，教师总结)5.再读爸爸说的话。(1)边读边想象画面，思考：为什么
8、说“这是一匹出色的马”?(2)讨论交流，指名回答。6.通读全文，理解课文题目的含义。四、指导观察，规范书写1.指导观察：指导学生观察“匹、景、恋、舍、求”在田字格中的位置。2.教师范写，重点强调。(1)匹：第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。(2)景：上部“日”写得稍小而扁，下部“京”的第二笔横画是这个字的主笔，要写得稍长些，最后的两点相对。(3)恋：第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。(4)舍：人字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。(5)求：第一笔横要短些，第二笔竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。第三笔点和第四笔提，两笔收笔处留有空隙，不能相连，最后一笔是右上的点。3.学生在课本上描红、临写。4.教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生写字作品，集体评价。6.布置作业：见本课的习题。板书设计教学反思1.成功之处：本单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。因此，课堂上我紧扣这个重点，引导学生边读边想象画面，在文字里驻足、细品，不仅能帮助学生了解课文内容，还能让学生在无形中掌握这种有效的读书方法。2.不足之处：对学生质疑能力的训练做得不够，今后会注重这方面的培养。
