1、2.校园里的动物教科版 一年级下册动物单元制作人：乔 丽1聚焦观察过校园里的动物吗？有哪些呢？这些动物是什么样的呢？让我们一起来看看吧！1聚焦按照怎样的顺序？采用什么工具？需要注意什么问题？2探索探索开始了 观察的顺序：从学校正门出发，按照逆时针转一周进行观察，最后在学校篮球场集合。2探索探索开始了 观察工具：放大镜、尺子、棉签、一次性手套。观察方法：测量、观察、触摸、记录、讨论。2探索探索开始了 如何保证安全？一是观察者自身的安全。不随便去危险的场所，不去触摸危险的和不知名的动物。二是要保障小动物的安全。不破坏小动物的生活环境，不捉、伤害小动物。找到动物后数数动物有多少，看看他们在干什么？2
2、探索这些动物是什么样的呢？边观察边记录，不能伤害小动物哦！观察动物的身体和运动情况3研讨我最喜欢的一种动物是（），它在（）。我找到了（）种动物，有（）、（），还有（）。我在（），找到了（），它在（）。3研讨没看到青蛙，我觉得应该与季节有关。可能是没有找对地方吧。我认为可能与没有认真观察和观察的工具有关。哪些小动物找到了，哪些小动物没找到，是什么原因？动物生活在喜欢的环境中，同时影响着环境。4拓展通过本节课的学习你还有哪些发现？1、关于校园里的动物，你们还想知道些什么？2、居住的小区里有什么动物？你观察到了什么？3、我们该如何保护这些动物呢？谢谢 提炼 感性的 研讨 1 研讨 2 研讨 3 理性
3、的校园里的动物教学流程图校园里的动物教学流程图教学活动内容教学活动内容目标实现手段目标实现手段导入导入概念概念推理（交流研流研讨）讨）核心探究活动核心探究活动聚焦问题聚焦问题师生对话师生对话真实问题情境真实问题情境观看视频观看视频顺序、工具、方法、安全顺序、工具、方法、安全感受探究一：寻访校园里的动物探究一：寻访校园里的动物实地进行校园观察活动实地进行校园观察活动探究二：交流寻访的发现探究二：交流寻访的发现小组交流成果和发现小组交流成果和发现探究三：还想知道什么探究三：还想知道什么学生思考、交流，查阅资料学生思考、交流，查阅资料对小区周围的动物进行观察对小区周围的动物进行观察观察记录形成观察日
4、记观察记录形成观察日记辩证性反思支持意识到要保护动物意识到要保护动物可靠的、科学的、有根据的可靠的、科学的、有根据的校园里的动物教学设计校园里的动物教学设计深圳市宝安区海韵学校 乔丽深圳市宝安区海韵学校 乔丽【教材分析】【教材分析】本单元中,教材将学生的注意力转移到了比较熟知的小型动物，结合学生实际情况，教材选择让学生对最熟悉的校园里的动物进行寻访和观察，通过先说一说校园里哪些地方可能有动物？可能有哪些动物？观察时按照怎样的顺序？采用什么工具辅助观察？等问题的思考，为进一步认识动物、保护动物作准备，孩子们通过找一找、看一看、画一画、说一说的方式，体会小动物的多样性是与环境的适应性的表现。【学情
5、分析】【学情分析】孩子们天生都喜爱小动物，已经在校园里的植物 一课中观察过校园里的植物，在探究校园植物的过程中无意间接触到了生活在校园里的动物，甚至表现出比研究植物更浓厚的兴趣。在兴趣的驱使下，在已有经验和教师引导的基础上，学生对于校园动物的寻访和探究，会让他们掌握更多的观察方法、记录方法，发现更多关于动物的特点，这一课之前学生对于动物的身体形态特征观察较多，了解较多，通过本节课的学习，孩子们对于动物的生活环境、结构特点与运动方式、生活环境会有更深的了解，对于系统掌握动物的特点有很大好处。【教学目标】【教学目标】科学概念目标：科学概念目标：1.学生通过对校园动物的寻访，初步了解动物具有多样性，
6、动物的生存依赖于环境。2.学生通过对校园动物的寻访，初步了解校园里不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标：科学探究目标：1.学生能回忆和整理已有的对校园动物的知识和经验判断。2.学生能提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法，交流观察所得。科学态度目标：科学态度目标：1.学生能发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。2.学生愿意与同伴分享有关校园动物的观察发现。科学、技术、社会与环境（科学、技术、社会与环境（STSE）目标：）目标：学生在寻访校园动物的过程中能初步感受校园动物的多样性，能保护身边的动物，初步具有珍爱生命、保护环境的意识。【教学重难点】【教学重难点】重点：学生通过对校园动物的
7、寻访，初步了解校园里不同的环境中生活着不同的动物。难点：学生通过对校园动物的寻访，初步了解动物具有多样性，动物的生存依赖于环境。【材料准备】【材料准备】教师：多媒体课件、班级记录表、校园小动物卡片、空白卡片。小组：棉签、放大镜、尺子、一次性手套、笔、学生活动手册。【教学流程图】【教学流程图】【教学过程】【教学过程】1.谈话聚焦教师提问：同学们观察过校园里的动物吗？有哪些呢？谁能说一说这些动物是什么样的？学生活动：思考并回答。观看视频：校园里的动物及周围的环境。教师活动：引出课题，并提问如果大家去观察校园里的动物，应该按照怎样的顺序？采用什么工具？需要注意什么问题呢？学生活动：根据前概念及生活经
8、验思考并回答。设计意图：以提取学生前概念及生活经验为切入点，引入本节课要探究的问题，从学生的回答中，发现学生已有的知识和经验，提炼出本节课的课题，激发学生兴趣，同时提出探究过程中需要注意的问题，从而保证探究过程真实、有效。2.寻访校园里的动物师生讨论，为下面的探究环节做好准备：（1）按照怎样的顺序观察？从学校正门出发，按照逆时针旋转一周进行观察，最后在学校篮球场集合。重点观察：生物园、花带、竹园、儿童乐团、地球园、小河等处，对这些地方的大树上、草丛中、石块下、小河中进行具体观察。（2）用什么工具观察？可以使用适当工具（放大镜）观察细节，尺子测量长短，用棉签轻轻接触小动物观察表现，需要感受时还可
9、以用到一次性手套，随时用笔进行记录，还可以根据主要特点画出小动物。（3）用什么方法观察？测量、观察、触摸、记录、讨论。（4）如何保证安全？一是观察者自身的安全。不随便去危险的场所，不去触摸危险的和不知名的动物。二是要保障小动物的安全。不破坏小动物的生活环境，不捉、伤害小动物。学生活动：以小组为单位，每人带着工具，拿上笔和学生活动手册列队出发，提高观察活动的仪式感，像科学家那样去寻找、观察校园里的动物。按照老师的要求分组进行探究活动。设计意图：明确观察的顺序、时间、需要注意的问题等，确保观察有序、高效进行，实际上是给学生以指导，一年级的孩子探究刚刚开始，需要老师较多的扶持，逐步掌握一些简单的观察
10、工具、观察方法，及其中蕴含的科学道理，体会观察的快乐，提升观察的兴趣。3.研讨发现展台出示：小组观察的结果，可以是记录，也可以现场进行说明，小组成员进行补充。学生活动：观看其他小组的成果，展示交流自己不同的成果和发现，谈自己在探究过程中遇到的问题及解决的方法。提问：我们一共发现了多少种小动物？（指向校园动物的多样性统计。）讨论：举例一种小动物，你觉得这种小动物有可能还会在校园的什么地方生活着?（让学生初步感知校园同种小动物数量的多少和基本的生活环境。）交流：哪些预测的小动物果然找到了，哪些小动物没有找到，你觉得是什么原因呢？（引导学生对于季节性、生活环境、观察方法等方面的反思。）师生进行总结：
11、动物生活在喜欢的环境中，同时影响着环境。设计意图：将每个小组的发现得到呈现，汇总成全班的成果，发现校园动物的种类、数量及生活环境，从而得到动物生活在一定的环境中，每个季节的动物会有所不同，动物会随着环境的不同种类、数量等会发生变化。4.拓展延伸提问：关于校园里的动物，你还想知道什么？小区的动物有哪些？我们该如何保护这些动物？设计意图：通过这一节课的教学，学生对于校园里的动物只是了解了其生活环境、数量、种类，对于这些动物的其他特点，如:生理功能、主要特点、种类区分、与环境的关系、与人类的关系等，学生了解甚少，还需要进一步地学习和研究。当然，这节课的主旨还是让学生通过与动物的亲密接触，发现动物与环
12、境、与人类是密不可分的一个整体，作为人类应该与动物和谐相处，保护它们其实是保护我们自己。【板书设计】【板书设计】校园里的动物校园里的动物观察工具：棉签、放大镜、尺子、一次性手套观察地点：生物园、花带、竹园、儿童乐团、地球园、小河 观察方法：测量、观察、触摸、记录、讨论保障安全：自身安全、小动物的安全 分享发现：动物种类、数量、生活环境【学生记录单设计】【学生记录单设计】1.用简笔画的形式把发现的校园动物画下来，不用画得很像，只要显示主要特征就行。2.找到什么动物才能画什么动物，不能为了显得比别人多而画上没有发现的动物。3.可以在每个格子的右下角标上发现同种动物的数量。4.最下面的填空是统计一共发现了几种动物，指向动物的多样性。
