1、统编版七年级下册道德与法治 第一单元 青春时光 单元教学整体设计课程基本信息学科道德与法治年级七学期春单元名称在集体中成长设计人单元教学设计说明 本单元共三课，包括六框的具体内容。第六课：“我”和“我们”：6.1集体生活邀请我6.2集体生活成就我第七课：共奏和谐乐章：7.1单音与和声7.2节奏与旋律第八课：美好集体有我在：8.1憧憬美好集体8.2我与集体共成长本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习莫定
2、基础。在教学内容设计上，教材从初中生已有的集体生活经验和对集体的感受出发，了解集体对于个人成长的重要意义；直面初中生在集体生活中可能遭遇的矛盾与冲突，强调针对不同情形展开有针对性的引导，并将集体主义原则融入社会主义核心价值观教育，让学生在不断解决冲突的过程中成长；引导学生憧憬、建设美好集体，培养学生在集体共建中尽责、勇于担当的观念与能力。单元目标与重点难点【健全人格】能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；【责任意识】学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。1，知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个
3、人力量与集体的关系；理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。2，从集体中涵养品格和集体中发展个性的角度，明白集体生活的作用；学习过集体生话，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。提高在集体生活中人际交往的能力。3，理解个人意愿与集体规则的关系；知道如何化解个人意愿与集体规则的冲突；知道个人利益与集体利益的关系以及如何正确处理个人与集体的关系。学会在集体生活中处理与他人的关系；能有效化解与集体成员之间的矛盾和冲突，提高在集体生活中人际交往的能力。4，知道个人在多个集体中承担多重责任，知道个人节奏与集体旋律的关系，正确处理集体中角色的冲突；知道小群体与
4、小团体的区别，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力。5，了解集体的愿景，认识愿景对一个集体的引领作用；知道美好集体的作用；掌握美好集体的特征；掌握与他人合作的技巧，提升与人沟通协作的能力，形成团队合作意识；能够正确处理班集体中的不同意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系。6，懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力；知道可以在哪些方面为集体建设贡献力量；理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长；勇于对集体承担责任，能够为建设美好集体贡献自己的力量；掌握与人沟通协
5、作的技巧，提升团队合作能力；学情分析对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等在一定程度上形成了集体的概念，但不可回避的是学生对集体意识淡薄，不能妥善处理个人与集体的冲突，为班集体做贡献的担当意识欠缺。在这些问题上，道德与法治课程帮助初中生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系，将集体生活视为学生社会性发展的重要园地，注重培养个人的责任担当意识，而且重视集体生活中的民主与自治，着力发掘集体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过共同生活，使集体主义教育体现社会主义核心价值观的要求。七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的
6、涉及，为提升能力奠定基础；七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、图片。故事等形式，激发学生兴趣，提高学生课堂的参与度和兴趣。单元教学思维导图单元教学策略（1）设计视频导入激发兴趣；（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力；（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点；红色加粗黑体字，明确关键词；（4）设计切合学生日常生活事例材料，提高学生参与探究的兴趣；（5）设计“任务探究”栏目，提高学生自主探究、合作探究的能力，激发学生思考；提高学生运用知识的能力、研读材料的能力，活学活用；（6）设计“课堂练习”，巩固所学知识。课程基本信息年级七学期春所属单元及课段第三单元课题集体生活邀请我设计人教学内容分析
7、2022新课程标准【健全人格】 能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。【责任意识】 学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。教学目标【健全人格】1.知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人力量与集体的关系。2.理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。【责任意识】培养集体意识；养成热爱集体的习惯。情境设置【故事欣赏大雁南飞】通过合作探究，明确集体力量与个人力量的关系。教学重、难点【重点】 感受集体的温暖，认同集体力量的强大【难点】 理解集体的力量不是个体力量的简单相加，正确
8、把握个人与集体的关系。教法学法谈话法、讲授法、读书指导法教学资源教材、课件、视频教学时数一课时教学过程（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计 、设计意图等）教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课1.播放【2022北京冬奥会 短道速滑冠军颁奖】视频、出示曲春雨、范可欣感言2.【知识体系构建】 讲解知识结构与课标要求。1.学生观看视频，思考：从视频和两位队员的感悟中，你能体会到什么的力量？2.学生思考并构建教材1.升华情感价值观，拓宽学生知识面，引出本课主题。2.整体构建教材，明确学习内容的方向。学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习PPT出示学习任务阅读教材P52-57
9、,完成问题学习提高自主学习能力；熟悉教材。目标导学一：集体温暖【任务探究一】 图片分享（一）（二）【教师总结】集体是人们联合起来的有组织的整体。集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。【知识理解】播放视频：动画短片团结的力量【教师总结】集体联结度相关因素：成员间的相关联程度；集体对成员的重要性；成员间相互交流的频率；成员对共同目标的共识程度；成员间的默契程度；集体存在的时间长短【任务探究二】真情体验出示材料：小明所在的班级是七年级二班，在这个大家庭中，他感觉到很幸福。生病的时候有老师的问候；心情不好的时候有同学的关心；班级获奖每个同学的脸上都挂着笑容，我们40个同学是一家人。
10、【教师总结】1.安全感、归属感、集体荣誉感2.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。【任务探究三】温情回顾出示材料：在校运动会上，七年级二班获得了接力团体总分第一名。在比赛中，一班的运动员们奋力拼搏，勇创佳绩，其他学生为运动员们加油助威。比赛成绩揭晓时，二班的同学们都高声欢呼。【教师总结】这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉思考：1.这些组织有什么共同点？它们是集体吗
11、？2.思考：这些组织是集体吗？为什么？观看视频，思考： 个体感知到集体温暖的多少与什么因素有关？【合作探究】思考：1.小明所在的班级给了同学们哪些情感需要？2.如何才能感受到集体的温暖？【自主探究、】思考：1.从七年级一班学生的高呼雀跃中，你体会出了什么情感需要？2.同学们为了班级努力付出，说明了什么？通过认真观察图片，对集体形成初步的认知激发学习兴趣，调动学习积极性，更好地理解影响集体温暖的因素充分发挥小组优势，调动学困生的参与度，提高学生解决问题的能力。环节二：集体力量【任务探究四】思考质疑出示三幅图片，三个和尚没水喝【任务探究五】大雁南飞出示材料：每年的九月至十一月，大雁都要成群结队的往
12、南飞，到南方去过冬。在航程中，他们要遭遇猎人的枪口，历经狂风暴雨、电闪雷鸣与缺水的威胁，但每一年他们都能成功往返。这是因为它们飞行时排成“人”字形或“一”字形，与单个大雁相比，一个由25只大雁组成的人字形编队可以多飞71%的航程。【教师总结】个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。【知识补充】集体名言【任务探究六】我的变化出示材料：小哲说，刚开始进入班级时，我性格内向、怯于表现自己，现在的我变得活波开朗了。小政说，刚开始进入读书汇(社团)时，我比较随性，阅读兴
13、趣不太浓，现在我觉得畅游在知识的海洋里是一件十分幸福的事情。【教师总结】 集体力量对个人的影响：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。【自主探究】思考：“三个和尚没水喝”，十个和尚有水喝吗？为什么？【合作探究】思考：结合上述故事，说明集体力量与个人力量的关系是怎样的？【笔记整理】【自主探究】思考：你觉得集体给你个人带来了哪些影响或变化？【规范整理笔记】提高学生自主参与课堂，参与思考的能力；进而提高分析解决问题的能力。充分发挥小组优势
14、，调动学困生的参与度，提高学生解决问题的能力。建议：把控时间，教师做好引导归纳总结集体的温暖：集体的含义；感受到集体的温暖：安全感、归属感、集体荣誉感；集体荣誉感作用、来源集体力量：集体力量的来源；集体力量与个人力量的关系；集体力量对个人的影响。回顾所学内容。内化所学知识，利于消化吸收。课堂练习选择题：1-5抢答提高知识掌握运用能力作业与拓展学习设计完成周周清与练习册评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程
15、性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度)采用访谈法和观察法相结合的方式。通过访谈，教师了解学生对集体生活的认识、体会集体生活的意义，包括学生已经了解多少相关信息、信息的来源、信息的准确性以及学生分析问题时所持有的立场、方法和态度等。同时，教师运用观察法，观察学生学习活动前后所呈现出的认识的变化，如立场、方法和态度的转变情况等，教师对此于以及时评价和点播。板书设计教学反思课程基本信息年级七学期春所属单元及课段第三单元课题集体生活成就我设计人教学内容分析2022新课程标准【健全人格】 能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意
16、识和互助精神。【责任意识】 学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。教学目标【健全人格】1.从集体中涵养品格和集体中发展个性的角度，明白集体生活的作用；2.学习过集体生话，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。提高在集体生活中人际交往的能力；【责任意识】增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。情境设置【黑板报主编】通过合作探究，明确集体涵养个人品格相关知识。教学重、难点【重点】集体生活在我们成长过程中的重要作用。【难点】在集体生活中完善个性品质，学会彼此接纳、尊重、理解和包容。教法学法谈话法、讲授法、读书
17、指导法教学资源教材、课件、视频教学时数一课时教学过程（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计 、设计意图等）教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课播放视频：新兵入伍前后照片对比 【教师总结】这说明，集体生活可以成就一个人。在我们所生活的集体中，我们如何来成就自我呢？今天，就让我们一起来探讨“集体生活成就我”。问题思考：是什么让他们的变化如此之大？1.激发兴趣，导入课题2.初步感受集体生活对个人的影响学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习PPT出示学习任务阅读教材P58-61,完成问题学习提高自主学习能力；熟悉教材。目标导学一：在集体中涵养品格【任务探究一】我的角色 我的
18、责任PPT 出示表格【教师总结】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中,每个人担任的角色不同,所承担的责任也不同;职责不分轻重,任务不分大小,我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。【任务探究二】 黑板报主编PPT出示P59探究分享【知识延伸】人际交往的基本态度和能力：基本态度：理解、平等、接纳、尊重、理解、宽容基本能力：语言表达能力、理解能力、沟通能力、合作能力【任务探究三】 情境体验l 小亮是少数民族，不吃猪肉l 关于班级的值日安排，晓明跟我的意见不同l 王敏家境贫寒，吃穿十分节俭l 同桌不小心把我的书包拉链弄坏了【教师总结】在交往中可以学会彼此接纳、尊重
19、、理解和包容，学会友好相处。思考：1.进入中学快一年了，在这段时间里，你担任过什么班级职务？2.你为班级做过什么？3.这样的经历为你带来了哪些改变？请与同学分享一下你的相关经历。【合作探究】问题思考： 1.元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？ 2.担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？你从中明白了什么道理？【学生思考并分享】思考：在集体生活中，遇到以下情况，我们应该怎么做？蕴含了什么道理？【学生思考并分享】从自身实际体会，集体生活给自己带来的变化。充分发挥小组优势，调动学困生的参与度，提高学生解决问题的能力。目标导学二：在集体中发展个性【任务探究四】名人名言个人是否完
20、满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。 苏苏霍姆林斯基个性和集体融合起来，不会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。 法巴比塞【教师总结】集体生活为我们搭建起与他人，与世界，交往的平台，在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。【任务探究五】探究分享PPT出示P60探究分享：【任务探究五】探究分享PPT出示P61探究分享：问题思考：你是如何理解上述两则名言的？【学生思考、展示、分享】问题思考：四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？有何启示？问题思考：训练计划对队员个人有怎样的影响？对我们有何启示？1.体会每个人个性不同，学会包容
21、他人，向他人学习完善个性。2.展示分享，提高学生语音组织能力。归纳总结集体中涵养品格：负责任的态度和能力；人际交往的基本态度和能力集体中发展个性：集体生活对发展个性的作用；集体生活对发展个性的要求回顾所学内容提高知识掌握运用能力课堂练习选择题：1.2.3.4抢答作业与拓展学习设计完成周周清与练习册评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现
22、判断学习目标的达成度)采用访谈法和观察法相结合的方式。通过访谈，教师了解学生对集体生活中如何涵养品格的认识，提高对集体生活中与他人交往的能力；包括学生已经了解多少相关信息、信息的来源、信息的准确性以及学生分析问题时所持有的立场、方法和态度等。同时，教师运用观察法，观察学生学习活动前后所呈现出的认识的变化，如立场、方法和态度的转变情况等，教师对此于以及时评价和点播。板书设计教学反思课程基本信息年级七学期春所属单元及课段第三单元课题单音与和声设计人教学内容分析2022新课程标准【健全人格】 能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。【责任意识】 学生能够关心集体，具
23、有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。教学目标【健全人格】1.理解个人意愿与集体规则的关系；知道如何化解个人意愿与集体规则的冲突;2.知道个人利益与集体利益的关系以及如何正确处理个人与集体的关系。学会在集体生活中处理与他人的关系。;3.能有效化解与集体成员之间的矛盾和冲突，提高在集体生活中人际交往的能力。【责任意识】热爱集体、涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。情境设置【班级故事】通过探究，理解怎样让集体的和声更美好。【周日爬山】通过探究，理解集体规则与我们某些个性化需求之间存在矛盾甚至冲突以及如何解决冲突。教学重、难点【重点】【难点】正确处理个人意愿与集
24、体规则的冲突、个人利益与集体利益的关系。教法学法谈话法、讲授法、读书指导法教学资源教材、课件、视频教学时数一课时教学过程（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计 、设计意图等）教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课【游戏】利用不同的音频，奏出美妙的和声音乐。体会：和声音乐是怎样奏响出来的。【教师总结】我们每一个人都生活在集体中，个人与集体可能会产生矛盾或者冲突。面对这些“不和谐的音符”，“我”和“你”如何共同奏出集体生活的和谐乐章呢？今天，我们一起学习“单音与和声”。尝试利用不同音频，完成音乐弹奏1.通过游戏活动，吸引学生参与到课堂上来，引出本课主题。2.体会美妙音乐的弹奏，必须建立在一
25、定的规则之上，否则不成音乐，进而体会到集体的和谐需要个人服从一定的规则。学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习出示学习任务阅读教材P62-65,完成问题学习提高自主学习能力；熟悉教材。目标导学一：个人意愿与集体规则【任务探究一】 我的心声情景一：学校严令穿校服，可是校服的颜色、样式我实在不喜欢。情景二：我想带手机上学，可学校不允许。情景三：学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿意参加。【教师总结】在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能保证集体的和声更动听。【任务探究二】 图片感悟图片一：因疫情原因，学校放假图片二：晚上不
26、上自习，看电影【教师总结】当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。【任务探究三】 周日爬山周日，某班组织爬山，同学们按规定时间早早集合在学校门口。到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合。一个小时过后，其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿【教师总结】我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需求之间存在矛盾甚至冲突。3.播放性别刻板印象视频【教师
27、总结】1. 人意愿与集体规则存在冲突的原因?2.如何处理个人意愿与集体规则存在冲突？3.个人意愿与集体规则有何关系？思考：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？遇到冲突你会怎么做？为什么【学生思考并分享】思考：这些规则，你乐于遵守吗？为什么。【合作探究】问题：1.为什么会出现这样的事情？2.产生这样冲突的原因有哪些？3.如何避免这样的情况出现？【规范整理笔记】通过情境探究，初步明确个人意愿需要服从集体规则体会当集体规则与我们的个人意愿一致，我们更乐于积极遵守和维护。充分发挥小组优势，调动学困生的参与度，提高学生解决问题的能力。 重视笔记落实，夯实基础 目标导学二：让和声更美【任务探究一】班级故事
28、一情景一：周五活动时间，班主任组织全体同学打扫卫生。按照值日表的安排，同学们纷纷动手，积极承担起自己的责任，不嫌累、不嫌脏。因此，在卫生评比中获得了第一名的荣誉称号。【教师总结】要让集体和声更美，需要每个人保持单音准确，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，保持和声的和谐之美。【任务探究二】班级故事二情景二：虽然在卫生评比中获得了第一名的荣誉称号，但是卫生委员小秦发现值日表的安排也有不合理的地方：有些同学干得多，有的同学干得少；有的女同学搬桌子、打水等工作太劳累【教师总结】如何对待集体发展中不合时宜的共同要求和不合理的因素？【任务探究三】班级故事 三情景三：作为卫生委员的小秦，又发愁了
29、，她家离学校特别远，但卫生委员每天都要检查值日，需要最后一个离开教室。【教师总结】在集体中个人利益与集体利益在根本上是一致的，当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。【知识延伸】集体主义极端个人主义【知识运用】PPT出示漫画【任务探究四】班级故事 四情景四：小秦对待卫生工作认真负责。一次，因为某同学扫地不认真,小政与之发生了争吵。一气之下扫地的同学背包回家了。但是，小政和其他同学坚持完成了最后的卫生值日。【教师总结】集体生活中，如何处理好与他人的关系？如何处理（个人利益与集体利益的关系）？怎样让集体的和声更美好？（更和谐）思考：认真阅读材料，你发现要保持集体
30、的和声之美，成员应该怎么做？思考：小秦应该怎么办？你从中明白什么道理？【规范整理笔记】思考：小秦应该怎么办？你从中明白什么道理？问题思考：你如何评价漫画中的行为。问题思考：你如何评价这件事？如果是你，你会怎么解决？【规范整理笔记】提高学生自主参与课堂，参与思考的能力；进而提高分析解决问题的能力。提高语言组织能力和分析解决问题的能力。结合实际任务情境，提高语言组织能力和分析解决问题的能力。提高分析解决实际问题的能力，知识活学活用结合实际任务情境，提高语言组织能力和分析解决问题的能力。重视笔记落实，夯实基础归纳总结个人意愿与集体规则：个人意愿与集体规则关系；个人意愿与集体规则矛盾的原因；如何处理个
31、人意愿与集体规则让和声更美：1.做好自己，遵守规则2.不合时宜，需要适当修改、完善；不合理因素，提出积极的改进建议3.正确处理个人利益与集体利益的关系4.集体中学会处理与他人的关系回顾所学内容。内化所学知识，利于消化吸收。课堂练习选择题：1-5抢答提高知识掌握运用能力作业与拓展学习设计完成周周清与练习册评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行
32、为表现判断学习目标的达成度)采用访谈法和观察法相结合的方式。通过访谈，教师了解学生对集体生活中规则与矛盾的了解、在集体中正确处理与他人的关系，包括学生已经了解多少相关信息、信息的来源、信息的准确性以及学生分析问题时所持有的立场、方法和态度等。同时，教师运用观察法，观察学生学习活动前后所呈现出的认识的变化，如立场、方法和态度的转变情况等，教师对此于以及时评价和点播。板书设计教学反思课程基本信息年级七学期秋所属单元及课段第三单元课题节奏与旋律设计人教学内容分析 2022新课程标准【健全人格】 能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。【责任意识】 学生能够关心集体，
33、具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。教学目标【健全人格】1.知道个人在多个集体中承担多重责任，知道个人节奏与集体旋律的关系，正确处理集体中角色的冲突。2.知道小群体与小团体的含义、形成、影响和如何处理小团体主义与集体的冲突。3.能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力。【责任意识】增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。情境设置【班级日常、小丽周末】通过探究，理解个人节奏与集体的旋律的关系；小群体的影响。【学霸宿舍】
34、通过观看视频，体会小群体和小群体的形成。教学重、难点【重点】【难点】正确处理集体中角色的冲突；正确处理个人节奏与集体旋律之间的关系；正确处理集体中的小群体与集体的关系。教法学法谈话法、讲授法、读书指导法教学资源教材、课件、视频教学时数一课时教学过程（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计 、设计意图等）教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课播放视频：世界著名指挥家卡拉扬思考：为了让我们的“团队音”更动听，我们应该怎么做呢？拓宽学生知识面，整体上感知，个人节奏与集体旋律的关系学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习出示学习任务阅读教材P66-70,完成问题学习提高自主学习能
35、力；熟悉教材。目标导学一：我在多个集体中【任务探究一】“神十三航天员”王亚平的角色1.PPT展示图片：2.我的角色图片展示：【教师总结】我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。【任务探究二】班级日常小童和小斌两位同学，都是上周转进来的插班生。在交作业的时候，小童每次都能及时上交，很快适应了新的班级学习生活；小斌写字比较慢，为了班级作业的上交率，他逐渐提高了写字的速度，努力跟上班级的节奏。【教师总结】每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，
36、我们需要调整自己的节奏。【任务探究三】 小丽的周末周五的晚上，小丽收到了三条通知短信后特别苦恼：PPT出示三则短信内容【教师总结】1.集体、角色、责任的关系？角色冲突的原因？2.个人节奏与集体的旋律的关系？3.如何处理在不同集体中的冲突？（排解角色冲突）【知识运用】探究分享PPT出示课本P66探究分享：情境一二【教师总结】小鑫的做法是错误的。没有正确处理不同集体之间的矛盾。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。思考：从王亚平的角色扮演中，想想你扮演了哪些角色？从中明白了什么道理？思考：请你结合节奏与旋律知识和两位同学的日
37、常表现，说说明白了什么道理？【学生交流分享】【学生思考合作交流，组长有序组织，分享】问题：1.你从小丽的苦恼中，明白什么道理？ 2.请你帮忙解决苦恼？思考：小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？请你简要评价小鑫的做法？【学生思考交流分享】以热点任务航天员-王亚平的角色为例，探究自己扮演的角色和承担的责任，激发探究兴趣，拓宽知识面，生成知识切合学生实际生活的材料，调动学生积极性，通过情境的分析，生成知识。充分发挥小组优势，调动学困生的参与度，提高学生解决问题的能力。巩固知识点，提高知识的运用能力，同时渗透解题方法 目标导学二：集体中的小群体【任务探究一】学霸宿舍播放视频，【
38、教师总结】1.小群体的含义2.小群体的形成【任务探究二】班级日常PPT出示三则材料：1.几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，足球赛上他们几个成了班级的顶梁柱。2.我们的爸妈常年在外地打工。我们想爸妈了，就聚在一起交流，我们关系越来越好，生活中也互相帮助。3.年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几个人马上出手相助。【教师总结】小群体对我们有怎样的影响？【任务探究三】探究分享PPT出示三则材料：七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼
39、，跟老师对着干，甚至遇着同学给他们零花钱 大周:谁也别想管我，我就是“老大”。 小李:有大周保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。 小肖:大周他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加;不合他们意，他们就捣乱。 老师:有的同学这么小就沾染上不良习气，如此下去可真让人担心。【教师总结】小团体主义、“小帮派”会带来哪些不良影响？如何处理小团体主义与集体的冲突？1.观看视频2.思考：什么是小群体？小群体是如何形成的？【学生整理笔记】【学生思考交流分享】思考：这些小群体分别有何特点？小群体有何影响？【学生整理笔记】【学生思考合作交流，组长有序组织，分享】思考：阅读材料，分析：这些小团体主义
40、有何危害？如何解决小团体主义与集体的冲突？【学生笔记整理】视频激发学生对美好集体的向往，起到积极的价值引导作用 真实的任务情境，通过探究，引导学生树立正确的是非观念，同时提高对知识的理解能力 1.充分发挥小组优势，调动学困生的参与度，提高学生解决问题的能力。2.树立正确的是非观和价值观归纳总结我在多个集体中：角色冲突的原因个人节奏与集体的旋律的关系；如何排解角色冲突集体中的小群体：小群体的含义、形成、特点；小群体的影响；小团体主义的含义、影响；如何处理小团体主义与集体的冲突【回顾所学知识】内化所学知识，利于消化吸收。课堂练习选择题：1-5抢答提高知识掌握运用能力作业与拓展学习设计完成周周清与练
41、习册评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度)采用访谈法和观察法相结合的方式。通过访谈，教师了解学生对集体中角色冲突的理解、不建立小群体，远离小群体主义。包括学生已经了解多少相关信息、信息的来源、信息的准确性以及学生分析问题时所持有的立场、方法和态度等。同时，教师运用观察法，观察学生学习活动前后所呈现出的认识的变化，如立场、方法和态度的转变情况等，教师对此于以及时评价和点播。板书设计教学反思课程基本信息年级七学期春所属单元及课段第三单元课题憧憬美好集体设计人教学内容分析2022新课程标准【健全人格】 能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神。【责任意识】 学生能够
