1、主备人备课组成员备课日期课 题交流平台与初试身手课 型授课日期2024学科素养文化自信：体会不同文体的不同表达效果，更深入地感知说明性文章的表达特点。语言应用：总结说明性文章的作用、说明方法以及语言风格等内容。思维能力：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。审美创造：学会用说明方法。教学目标1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。3. 试着将散文白鹭第2-5自然段改写成一段说明性文字。情境创设说明文性文章对我们五年级的学生来说并不陌生。大部分学生在生活中有阅读说明书，翻看工具书的经历。你能说说本单元学习的体会和收获吗
2、？引导学生交流总结说明性文章的作用、说明方法以及语言风格等内容。今天我们借助“交流平台”还可以进行补充和完善。实践活动用所学的说明方法，选择自己熟悉的事物，来说明它的特征。教学准备多媒体课件课时安排1课时第一课时教学目标1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。3. 试着将散文白鹭第2-5自然段改写成一段说明性文字。教学重难点1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。2.试着将散文白鹭第2-5自然段改写成一段说明性文字。3.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。教学过程一、学习“交流平台”，获得启发1.（出示课
3、件3）教师引导：学习了太阳和松鼠两篇说明性文章，你有哪些收获呢？请同学们在小组内畅所欲言，谈一谈。预设1：两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。预设2：太阳的语言比较平实，而松鼠的语言很风趣，能感受到作者对松鼠特别喜爱。（出示课件4）预设4：我知道了说明方法就是说明性文章为了说明事物的特点所采用的方法。“打比方”“列数字”“举例子”“作比较”这些都是说明方法。预设5：“列数字”可以更准确地知道数据，但简单的罗列数字并不容易理解，还可以结合恰当地“作比较”或者“举例子”。比如“太阳表面的温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”这句的“列数字”和“举例子”真是生动形象。预设6：原来说明
4、文也可以轻松有趣哦，并不都是像“说明书”“宣传资料”那么平淡无味，我的小练笔的语言风格也可以写成这样生动有趣的。（出示课件5）教师引导：自读“交流平台”的内容，思考除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息。（出示课件6）点拨：可以帮助我们认识事物，获取知识。如，了解太阳的体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。 为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。语言风格多样。有的平实，如太阳；有的活泼，如松鼠。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。（出示课件7）教师
5、引导：怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？预设1：列数字的话，要保证数字的准确性。预设2：作比较的时候，对比的事物要通俗易懂地说明自己的观点。（出示课件8）小结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。二、学习“初试身手”1.（出示课件9）教师引导：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些事是让我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？（出示课件10）学生从教室出示的图片中选择一种，并说一说。（出示课件11）教师引导学生讨论：图中的塔有什么特点？这段文字是怎样介绍它的？预设：高 列数字 打比方（出示课件12）教师引导：你准备怎样介
6、绍自己选择的事物呢？学生自由发言、交流。点拨：我们可以运用多种说明方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句。2.明确要求，修改白鹭第25自然段。（出示课件13）教师引导学生回顾：白鹭这篇散文中这些段落描写了白鹭的什么？作者是从哪些方面进行描写的？预设：作者是从白鹭身体的颜色、身段、羽毛、喙、脚等方面进行描写的。（出示课件14）（出示课件15）教师引导：如果把白鹭的外形部分改写成一段说明性的文字，你打算怎么写？预设1：我会把散文中一些修辞转换成说明方法。如把比喻句改写成打比方的句子，将与其它动物作对比的部分运用作比较的说明方法。预设2：我需要搜集更多
7、有关白鹭的资料，对白鹭有进一步准确地了解。点拨：抓住白鹭的特点来介绍。把散文的语言改成说明性的语言。运用恰当的说明方法来描述白鹭的外形。（出示课件16）教师引导：接下来，就让我们带着这些思考，动动笔，试着写一写吧。三、展示改写，师生共评1.（出示课件17）引导思考：叶圣陶先生说，说明性文章以“说明白了”为成功，你的改写说明白了吗？学生交流展示，师生共同评议，针对问题给出具体指导。（出示课件18）教师小结：散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法，比如比喻和打比方，对比和作比较等。使用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更明白。对应特点，筛选资料。把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一
8、分则嫌白，黛之一分则嫌黑”这句话变为直接描述的语句即可。2.生对比阅读，体会不同。（出示课件19）教师引导学生把自己改写的片段和课文白鹭第25自然段对比阅读，小组交流感受：你觉得二者有什么相同和不同之处？师生交流，共同总结。同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。具体要选择哪一种表达方式，要结合生活的需要进行选择。散文白鹭是借白鹭表达情感，改写后的片段则是有条理地介绍白鹭的外形特点，并运用一些说明方法，让大家对白鹭有更准确的认识。二次备课可先小组讨论，再汇报。用笔勾画关键词句，说一说从中获得了哪些信息。图中的塔的特点是 。这段文字用了 、 的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。（小组交流，
9、全班汇报）板书设计交流平台：认识事物，获取知识；把事物说得清楚明白，使用说明方法。抓住特点，具体说明；语言风格多样与初试身手：同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。具体要选择要结合生活的需要进行选择。作业设计生活中，有些事物是我们熟悉的，有些事是让我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？教学反思习作单元里的交流平台和初试身手部分在教材中就仅仅是一页的内容，但是从整个单元来看，我认为有着承上启下的重要作用。“交流平台”以读写例话的形式梳理、总结了本单元的学习重难点。不仅点明了说明性文章的作用，而且结合了精读课文中的例子从说明内容、说明方法和语言风格等方面明确了说明文的特
10、点。这节课先让学生在小组内交流学习完两篇课文的收获，再引导学生讨论如何介绍事物给别人，最后再动笔写。对于说明性文章的特点，学生是通过自己的动笔经验去发现、总结出来的。这一步走得扎实一点，就可以为后面的大习作作一个很好的铺垫。另外，我们还拓展了一些生活中常见的说明性文字，让学生感受到说明性文章的实用性。或许能给学生埋下一颗小种子，在今后的生活中继续发现，继续观察。 教材在“初试身手”里安排了两次练笔。第一个练笔侧重训练学生能够结合事物的特点，找到合适的说明方法进行尝试。教材中配有的电视塔示意图和文字描写，正是运用了列数字、作比较和打比方这三种方法将电视塔的外形特点说得具体形象，让学生感受到说明方
11、法的妙处。在学生的小练笔中，我发现学生们都愿意使用说明方法，比如列数字、打比方，但是用得是否恰当是一个难点。另外，在表达的时候，缺少条理，所以我们训练学生抓住事物的一个特点，写清楚，再分段写另一个特点。这些都是在为后面的大习作打下基础。“初试身手”里面的第二题就是将散文白鹭中描写白鹭外形特点的内容改写成说明性文字，这里侧重引导学生修改之前的小练笔，更深入地感知说明性文章的表达特点。这节课其实更侧重让学生将搜集来的资料，对照着郭沫若描写的白鹭的外形方面的特点来改写，在改写的过程中，重点体会不同，感受不同文体的表达特点，说明文以介绍为主，而散文则更侧重表达情感。无所谓高低，只是看表达的需要。本节课，学生通过自己动笔改写，通过对比朗读，是能感受到这一点的。 初试身手，是学生们第一次正式写说明性的文字，所以我们觉得应该以鼓励学生为主，以激发学生的写作兴趣为主，让学生们觉得写说明文并不难，愿意写，就是这节课最理想的效果。第7页，共7页
