1、主备人备课组成员备课日期课 题语文园地7课 型授课日期2024学科素养1.语言运用：能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。2.审美创造：通过自己的理解与学习，为元旦联欢会设计一个海报。4.文化自信：朗读并背诵渔歌子，感受古代诗歌文化之美。教学目标1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2.为元旦联欢会设计一个海报。3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。4.朗读并背诵渔歌子。情境创设电视散文纪录片特别篇实践活动为元旦联欢会设计一个海报教学准备1.幻灯片课时安排2课时第
2、一课时教学目标1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2.为元旦联欢会设计一个海报。教学重难点1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2.为元旦联欢会设计一个海报。教学过程一、复习导入，回顾语文要素教师导入：在本单元的学习中，课文中的静态描写和动态描写，一定给你们留下了深刻的印象。我们就一起回忆一下本单元的课文吧！（板书：静态描写 动态描写）（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，为学习“交流平台”做铺垫。）二、学习“交流平台”教师引导：阅读交流平台，结合本单元的语文要素说说你的收获。预设1：交流平台摘取了鸟的天堂中的
3、两段静态描写的文字，让我发现具体生动的静态描写特别有画面感。预设2：句子从枝干、树根、树枝等多方面对大榕树进行了具体的描写，让我感受到了树木的繁茂。预设3：交流平台选取了月迹中的一段动态描写，把月亮慢慢升高的过程写得很有画面感。教师总结过渡：这一幅幅动态或静态的画面都给我们留下了深刻的印象，让我们不仅走入了那或静谧或灵动的美景之中，也让我们深刻体会到从动态和静态两个方面对景物进行描写，能赋予景物生命力和变化感，更好地表现景物独特的魅力。（三、学习“词句段运用”第一部分1.教师引导交流：在生活中，你见过什么样的海报，海报上都有什么内容？预设1：我见过电影海报。电影海报上有电影的名字，和电影内容相
4、关的插图，导演、制片、演员等主要演职人员的名字，上映的时间等等。预设2：我见过商场、超市的促销海报。预设:3：我见过环保宣传的海报。教师总结：简单地说，海报就是为某种活动做的纸质广告。2.教师引导：元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。教师帮助学生明确这道题要求做的：设计主题为“元旦联欢”的海报。要有打动人的宣传语。还可以配上好看的插图。教师引导学生观察海报，说说发现了什么。预设1：海报上有图也有文字，以插图为主，文字少而精.预设2：海报上的文字包括活动主题、宣传语。3.指导学生拟定宣传语，了解插图特点。(1)拟定宣传语。教
5、师点拨：我们在写宣传语之前，首先要明确两个问题：一是明确宣传语写给谁看，他们的爱好是什么；二是明确我们的元旦联欢会上有哪些活动项目，其中最吸引人的是什么。只有知道这些，我们才能做到有的放矢。教师引导：比较下面两句宣传语，哪一句宣传语更吸引人？为什么？在2023年到来之际，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏吗？2023年五（1）班元旦联欢会，期待你的参与。预设：第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心引发观众参与的愿望。教师引导：除了画面感强之外，可以说宣传语也是海报的灵魂。看了这么多海
6、报的知识，你想为元旦联欢会拟定一个什么样的宣传语？学生在小组内展示拟定的宣传语，讨论交流。预设1：元旦联欢会精彩纷呈，届时舞蹈大咖、魔术大咖等将加盟参与，五（1）班教室上午九点，不见不散！预设2：美丽的鲜花祝你节日愉快！闪动的烛光祝你平安如意！预设3：用心感受真情，用爱融化冰雪，用最美妙的歌舞描绘明天的美景！预设4：元旦联欢会，有你才精彩。一起来感受热闹、开心的氛围吧！在小组交流的基础上，师生共同总结写宣传语的方法。(2)指导学生了解插图特点。教师引导：观察这几幅插图，说一说插图有什么特点。预设1：海报的插图可以采用简笔画法、剪贴法等。预设2：字体以艺术字为主。 预设3：插图要分清主次，主体要
7、鲜明。二次备课教师引导学生回顾学过的几篇课文，说一说：还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？教师追问：你觉得这样写有什么好处呢？预设：合理运用动态描写和静态描写，就能把景物写得更具体更有画面感。点拨：要想使自己的宣传语打动人，首先必须了解元旦联欢会里有什么吸引人的地方，你想邀请谁来参加，他们的喜好是什么。其次要运用不同的写法写出宣传语。宣传语要有以下特点：语句精炼，有号召力；能激发人们的好奇心。板书设计海报文字 动人 字体 艺术字插图 主次分明作业设计完成海报，张贴展示。教学反思第二课时教学目标1.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。2.朗读并背诵渔
8、歌子教学重难点仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。教学过程一、学习“词句段运用”第二部分1.读一读，说一说。教师引导：大家读一读词句段运用的第二部分里的例句，想一想作者是如何把一个画面写具体的？（1） 读第一组例句，体会如何把动态画面写具体。教师提问：这句话写的是什么？于什么时间？在干什么？如果让你把乌鸦归巢的画面写具体，你准备从哪几方面来写？预设1：这句话写的是乌鸦在太阳下山时归巢。时间是夕阳西下，事件是归巢。预设2：可以从乌鸦归巢的时间，乌鸦的数量，飞的样子等方面来写。教师提问：作者是怎样把乌鸦归巢的过程写具体的？预设：“夕阳斜照西山”点明了乌鸦归巢的时间；“点点”说
9、明了乌鸦数量多以及飞得高；“急急匆匆”不仅写出了乌鸦飞行的状态，还反映出了乌鸦急切的心情。这样就让乌鸦归巢的画面动了起来，有生命感。教师小结：我们要把一个动态画面写具体，就应该写清景物的什东西在什么时间做了什么，具体是什么样子的。可以添加反映变化的语句。教师提出要求：男女生合作读下面的句子，体会把动态景物写具体的方法。夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（2） 读第二组例句，体会如何把静态画面写具体。教师引导：读下面的句子，说说作者是怎样把静态景物写具体的。院子的中央，有一棵桂树。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累
10、的骨朵儿了。预设：作者细致描写了桂树的特征，如树干粗壮、枝叶稀疏以及花骨朵的繁多。而且还用了一系列的叠词。教师小结：要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语句。2.仿写（1）读句子找关键词，确定描写重点。教师引导：通过刚才的交流我们掌握了一些如何把画面写具体的方法。接下来咱们就来动笔实践一下。读下面的句子，找出每句话中的关键词。眼前是一条清澈的小河。小狗在公园的草坪上玩耍。清早，天空中布满了阴云。预设：清澈、玩耍、布满了阴云。教师小结过渡：找到这三组关键词其实也就明确了我们要写的重点。教师引导学生思考：可以从哪些方面
11、展开想象，把句子写具体？预设：形状、颜色、静态、动态等方面。(2) 教师组织学生仿写。眼前是一条清澈的小河。仿写示例：我的眼前出现了一条银色的丝带，蜿蜒地流向远方，那是一条清澈的小河，河里小鱼游来游去，岸边垂柳随风依依。小狗在公园的草坪上玩耍。仿写示例：一只小狗跑来了，在公园中碧绿的草坪上和蟋蟀、蚂蚁、蝴蝶一起玩耍。清早，天空中布满了阴云。仿写示例：清早，窗外一片阴暗，太阳没有升起，光秃秃的树干直插云霄，天空中布满了阴云。教师巡视，相机指导。3.全班交流，分享仿写的成果。（设计意图：以问题入手，发现例句是怎么把一个画面写具体的，在总结方法的基础上，以其中一个场景为例进一步交流方法，再通过仿写练
12、笔进一步巩固实践。）二、学习“日积月累”教师引导：请你自己读一读这首词，边读边圈出词中描绘的景物。预设1：诗中描写了西塞山、白鹭、桃花、流水、渔船上的老翁的箬笠和蓑衣和斜风细雨。教师借助插图帮助学生理解“白鹭”“箬笠”“蓑衣”等词。教师点拨：“西塞山” 在今浙江省湖州市西面。一说是在湖北省黄石市。“桃花流水”指桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。“归”指回，回家。教师引导：你仿佛看到了什么？听见了什么？感受到了什么？用自己的话说说这首词的意思。 预设：西塞山前白鹭在飞翔，桃花盛开，水流湍急，鳜鱼也很肥美。江面小舟中，一位老翁戴着青箬笠，披着绿蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓，
13、他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。教师小结过渡：整首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，从中我们体会到作者怎样的情感？预设：悠闲自在、热爱大自然的情感。教师出示图片，帮助学生理解作者表达的情感。教师组织学生在理解的基础上运用多种朗读方法熟读成诵。三、课堂小结教师小结：本单元的语文园地，让我们品读了语句，感受到了景物的静态描写和动态描写；学习设计了元旦联欢的海报；积累了唐代诗人张志和的渔歌子，感受了初春时节西塞山的美丽景色。二次备课学生再读这首词，并借助刚刚的图片和注释理解句子的意思。板书设计语文园地静态描写 动态描写作业设计背诵唐代诗人张志和的渔歌子教学反思本单元的语文园地安排了三个板块
14、的内容。在“交流平台”的学习中，我结合单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，引导学生回顾课文内容，对重点语段进行朗读和交流，在此基础上对语文要素进行总结，强调静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。“词句段运用”安排了两部分内容。在第一题的教学中，我让学生先交流有关海报的基础知识，再引导学生明确设计元旦海报需要做些什么，接着就元旦海报的主题讨论交流怎样设计，最后布置学生课下完成海报设计。在第二题的教学中，我让学生在朗读的基础上说一说两个句段分别是怎样表现景物的静态美和动态美的，再以一个情境为例引导学生进行交流，可以从哪些方面表现静态美，最后让学生进行练笔实践。在教学“日积月累”时也以学生的自读感悟和积累为主，引导学生结合插图和注释理解诗意，诵读感悟，并熟读成诵。第10页，共10页
