1、主备人备课组成员备课日期课 题太阳课 型授课日期2024学科素养文化自信：初步认识人类与太阳的亲密关系语言应用：会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最后一个自然段。思维能力：理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。审美创造：激发学习自然科学的兴趣。教学目标1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。情境创设我们班上的小秦同学准备在高年级科普知识比赛中介绍与我们关系密切的太阳。我们一起
2、帮帮他，该如何介绍呢？实践活动课下搜集有关太阳的其他知识，在班级读书会上交流。教学准备1.收集关于太阳的资料。2.幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。教学重难点1. 了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。2. 体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学过程一、谈话导入，激发兴趣 （出示课件3）教师引导：你了解太
3、阳吗？你知道哪些有关太阳的知识或者故事呢？今天我们来学习有关太阳的课文。教师板书（16 太阳）（设计意图：让学生交流与太阳有关的知识或故事，激发学生了解太阳的兴趣。）二、初读课文，学习生字1. 学习认字。（出示课件4）教师引导：自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。（出示课件5）学生读词语，交流识字方法，教师重点指导一下生字。（1）摄：应读sh，不要错读成ni，可以借助温度计的单位“摄氏度”来识记。（出示课件6）（2）殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。（3）疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。（出示课件7）（4）炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词“
4、煤炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。（出示课件8）2.学习写字。（出示课件9）教师引导：这些字你都会写吗？同桌之间交流写字方法。全班交流写字方法，教师相机指导。（1）摄：左右结构，右半部分中的第一个“又”的捺变成点。（2）粮：左右结构，左半部分“米”末笔捺变点。（3）菌：上下结构，下半部分的“禾”末捺变点。（出示课件10）（4）区：要注意笔顺，最后一笔是竖折。（出示课件11）学生自主练习书写生字，教师巡视指导。（设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节作准备。）三、细读课文，交流收获1.（出示课件12）
5、教师引导学生默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？（提示：运用之前学过的作批注的方法，将每段的主要内容记录下来，再将这些内容整合到一起，梳理出课文的主要内容。）预设：第1自然段：太阳距离地球远，有一亿五千万千米。第2自然段：太阳体积大，约一百三十万个地球。第3自然段：太阳温度高，表面温度五千多摄氏度。（出示课件13）教师小结：这三个自然段主要介绍有关太阳的知识。板书（远 大 热）教师引导：课文的第48自然段主要写了什么？预设：第4自然段：与人类关系密切。第5自然段：太阳对雨雪的影响。第6自然段：太阳对风的影响。第7自然段：太阳有杀菌作用。第8自然度：没有太阳就没有可爱美丽的世界。（出示课件
6、14）教师点拨：这几个自然段说明太阳与人类有非常密切的关系。板书（关系密切）（出示课件15）教师引导：这两部分通过第4自然段“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接起来。请大家把每段的主要内容整合起来，梳理出课文的主要内容吧。（出示课件16） 2.感受作者运用的说明方法。（1）学习第1、2自然段。（出示课件17）教师引导学生默读第1、2自然段，想一想：为了说明太阳的远和大，作者运用了哪些说明方法？教师提问：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？预设：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十
7、几年”看出来的。教师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？ 预设：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。（出示课件18）教师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。（出示课件19）教师引导：下面大家看两个句子。太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。教师提问：把第一句中的“一亿五千万千米”改成“很远很远”，把“要走三千五百年”换成“走很多年”。把“飞二十几年”换成“飞很多年”好
8、不好？预设：不好。这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。教师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的特点。（出示课件19）教师小结：列数字的说明方法能够准确、具体地写出太阳和地球距离远的特点。教师引导：同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观地感受到吗？你从文中找一找作者是如何让我们感受到的？预设：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是走和坐飞机。作者将这两种方式所需的时间进行了比较。教师小结：是的，像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行比较来说明事物特征的说明方法，就是作比较。这样一比较，我们就能直观地感受到太阳离地球远的的特征了。指导朗读：
9、请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳离地球的远的特点读出来。教师小结：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓住关键词，了解作者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介绍了太阳这一抽象的事物离地球远的特点。最后朗读感受太阳远的特点。（读课文找句子抓关键词体会说明方法）（出示课件20）教师引导学生读句子，感受太阳的“大”。约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。教师提问：这个句子运用了哪种说明方法？预设1：“一百三十万”运用了列数字的说明方法。预设2：“抵得上一个太阳”运用了作比较的说明方法。（出示课件21）教师利用图片帮助学生理解“约一百三十万个地球的体积才
10、能抵得上一个太阳”，使学生明白作比较的说明方法能够让人具体感受到太阳大的特点。（2）学习第3自然段。（出示课件22）教师引导学生自读第3自然段，想一想：作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点？预设1：“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。预设2：“五千多摄氏度”运用了列数字的说明方法。预设3：“就是钢铁碰到它，也会变成气体”运用了作比较的说明方法。（出示课件23）教师提问：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”，这句话如果只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样？预设：运用列数字、作比较的说明方法可以将太阳温度高的特点说清楚。（出示课件
11、24）教师引导：没错，大家都知道开水很烫，开水的温度是100摄氏度，而钢铁的熔点是1500摄氏度，大家感受一下太阳表面上五千多摄氏度是怎样的一种温度。4.练一练。（出示课件25）教师组织学生练习试着用说明方法写一段话。（出示课件26）教师展示评价标准，学生写完后同桌间互相评价。所写的片段是否运用了课文中所学的说明方法。是否围绕着所写对象的突出特点来写。是否结合课前搜集的相关资料，将所介绍的事物的某个特点说清楚。学生自由练写，同桌间互相评价、修改，教师相机指导。四、课堂总结，巩固练习1.（出示课件27）教师：课文先介绍了太阳的三个特点：距离地球远、体积大、温度高，接着介绍了动植物、煤炭、自然气候
12、预防和治疗疾病等与太阳的关系，来说明太阳对人类的作用。课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。2.（出示课件28、29）课堂演练。二次备课学生自由发言，谈关于太阳的知识和故事。这个字的笔顺要尤其重视。课堂上需要书空。这里需要预设课文介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，以及太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。朗读指导的时候，要注意文体的特点。板书设计16、太阳 远、大、热 关系密切作业设计第一课时一、读拼音，写词语。 sh jn fn zh ling shi （ ） （ ） （ ） d q zh lio sh sh d（ ） （ ） （ ）二、用关联
13、词将下列句子分别合成一句话。1.太阳离地球太远了。太阳看上去只有一个盘子那么大。 2. 太阳离我们很远很远。太阳和我们的关系非常密切。 3. 没有太阳。没有我们这个美丽可爱的世界。 三、写出下列句子所运用的说明方法。1. 其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。 2. 太阳会发光，会发热，是个大火球。 3. 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 教学反思第二课时教学目标1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学重难点1.体会作者是怎样运
14、用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学过程一、学习特点，了解说明方法教师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，学习了前三个自然段，了解到列数字、作比较和打比方的说明方法，这节课我们继续学习第48自然段。（出示课件31）教师组织学生默读第47自然段，小组讨论：作者从哪些方面介绍了太阳对人类的作用？（出示课件32）教师提示学生抓住“植物”“动物”“吃的”“穿的”“煤炭”等关键词来把握第4自然段的内容。预设1：第4自然段从动植物的方面介绍了太阳对人类的作用。预设2：第4自然段还从吃穿方面介绍了太阳对人类的作用。预设3：第4自然段还从煤炭的形成方面介绍了太阳对人类的作用。教师引导：没
15、错，吃穿方面还可以说成是什么？预设：吃穿方面就是人类的生活方面。教师小结：是的，综合大家的说法，第4自然段从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的作用。（出示课件33）教师板书（动植物 人类 煤炭）（出示课件34）教师引导：第5自然段讲的是太阳对地球气候的影响，谁来说说这一自然段具体写的是什么？预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。（出示课件35）教师引导：这一自然段也写的是太阳对地球气候的影响，谁来说说具体写了对什么的影响？预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。教师引导：大家还记得之前学过的课文我是什么吗？回忆一下课文内容，帮助我们理解太阳对雨雪的
16、形成的影响。（出示课件36）教师引导：第7自然段写太阳有杀菌的作用，联系日常生活中“晒被子”等现象，我们可以了解到太阳的杀菌作用。（出示课件37）教师小结：第5、6自然段写了太阳对气象的变化的影响，第7自然段写太阳对疾病的预防与治疗方面的作用。教师板书（气象的变化 疾病的预防与治疗）（出示课件38）教师引导：结合生活经验或相关书籍，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电让学生试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请你从课文中或生活中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。学生
17、小组内合作、交流，全班交流，教师相机指导。（出示课件39）教师引导学生自读第8自然段，说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地球上生存发展。（出示课件40）教师小结：作者用一句话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。二、课堂总结，巩固练习，布置作业1.（出示课件42）主题概括。课文采用列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。2.（出示课件43）课堂小结：这节课我们继续了解了太
18、阳的特点，知道了作者通过具体事例说明了太阳和人类的密切关系3.（出示课件4445）课堂演练。4.（出示课件46）布置作业。课下搜集有关太阳的其他知识。二次备课找出关键词，用简练的话说一说。注意文体的特点，在表达时说完整、说准确板书设计作业设计一、文中描写了太阳的哪些特点？（ ）（多选）A.大 B.远 C.热 D.高二、阅读文段，回答问题。地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。1.找出选文中的两对反义词。 （ ）（ ） （ ）（ ）2.文中哪句话最能说
19、明太阳与我们的关系十分密切？ 教学反思太阳这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系。我在备课时把第二课时的教学重点锁定为：理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，理解用列数字、作比较等方法来说明事物的好处。在本课的教学过程中，我主要运动以下教学方法：一、小组合作学习。小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意给学生充足的时间去自读课文，去独立思考。二、教学本文的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行。列数字的说明方法简单
20、易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，在此基础上引导学生了解这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项。在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子。让学生先把句子读正确，再说一说自己的感受，从而让学生从感性上认识这几种说明方法的好处。本节课存在的不足之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生可能对说明方法的辨别还不是很熟练。常言说：教无定法，教学得法。作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给他们适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。常言说：教无定法，教学得法。作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给他们适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。第14页，共14页
