1、主备人备课组成员备课日期课 题习作7 即景 课 型授课日期2024学科素养1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。教学目标1.按照一定的顺序（有哪些顺序），有条理地描写一处景物2.能写出景物的动态变化，使画面更加鲜活3.在交流与写作的过程中，感受自己观察的乐趣。情境创设电视散文之“四季之美”纪录片做筹备工作就，要选文案编辑者。实践活动按照一定的顺序，有条理地描写一处景物教学准备1.幻灯片课时安排1课时一课时教学过程 一、交流分享，初步感受景物变化图片引入，师语言描述：同学们，你看，朝阳喷薄而出，夕
2、阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放，大自然奇妙和美好。课前，我们也走进自然，还做了观察记录。分享一下，你观察了什么景物？有什么发现呢？今天，我们就学习把观察到的景物写下来，题目叫：（板书： 即景）【设计意图】播放图片唤醒学生观察记忆。分享观察记录将课前观察与课堂教学有效链接，交流中学生的资源相互碰撞，对景物的变化有了丰富的感受，也为走进课堂作了铺垫。二、审题，开拓思路“即景”：是观察到的景物.从题目看,这是什么类型的文章?我们看本次习作要求，重点观察什么景物？你觉得本次的写景与过去的写景最大的不同是什么？三、感受变化，发现动态这样的变化特点写进文字中，会是怎样的呢？这是一位同学观察云后写的
3、习作，我们一起读读。出示片段：1.读文字，感受自然现象动态变化 （一） 火烧云（片断）这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子
4、，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。（1）快速默读。这样的火烧云给你带来什么感觉?(板书：变化)（2）云在变化中，特别好玩。比如：这团云的形状先是跪着,再是站起来，然后是伸开,最后是模糊不见了.这是云的动态变化。（板书：动态）这样的动态变化又给你带来什么感觉？（3）为什么会有这种种变化呢？可见，时间变化，景物也会有所变化。结：其实，很多自然现象都会随着时间的变化而有动态变化。比如:（日出、日落、潮涨、潮落、月升、月落、飞泻的瀑布、流淌的小溪）2.看视频，发现自然景观的动态变化（1）当然，即使是一处自然景观，也会有动态变化的时候
5、。只要你留心观察，就会有发现。我们一起感受一下。（2）哪些景象吸引了你？把这样的观察发现也写进文字里，你笔下的景物一定充满生机。【设计意图】景物的动态变化是本次习作的重难点，语段中云的变化激活了学生的思维，丰富变化的多方面特点，从而使“变化”呈现出开放的状态。在语言品读中发现顺序，发现变化的具体生动。这样的言语秘妙来自于学生自己的发现，更易进行内在的认知建构。视频欣赏引入情境，突破难点，对自然景观的动态变化有了更丰富的认识。四、明确要求，试写片段1.现在拿出笔，把你观察到的景物介绍给大家。时间关系，只需写精彩片段。（出示习作提示读）注意：按照一定顺序，写出景物的动态变化。2.尝试习作 （1）学
6、生尝试自主习作。 （2）巡视指导。 （3）20分钟时屏幕出示。友情提示：1.读读自己的片段，想想是按怎样顺序介绍的？2.用“ ”划出景物动态的变化的句子。3.在自己觉得最满意的句子前画颗五角星。五、互动交流，修改完善 1.教师范批：指名读文章,边读边改。从“有序、变化、动态”评价，相机抓住写生动的同学感受变化的“鲜活”，对变化进行提升。 2学生集体批改：指名读文章，其他同学听到哪里有想法就举手。 3.同桌互批互改4.修改，誊抄习作【设计意图】示范点评、自主点评中强化本次习作认知的构建，同时适当提升生变化的生动具体。六、迁移拓展,勾连成篇下节课，如果你的观察还没写完，继续补完，然后补上开头和结尾
7、,就是一篇完整文章了,再以 即景（板书）把题目补上。二次备课1.拓展思路,明确选材技巧教师提问：习作提示告诉我们可以写哪些景物？预设：一些自然想象和自然景观。教师引导：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？我们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。借助片段学技法：教师过渡：学习完这么多写作技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。板书设计 时间 即景 动态变化 空间 作业设计你的观察还没写完，继续补完，然后补上开头和结尾,就是一篇完整文章了,再以 即景（板书）把题目补上。教学反思在这节课中，我先通过交流自己的发现，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完美。美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。第6页，共6页
