1、四季的变化 【教学分析】上节课中学生通过探究一天中阳光照射的角度和气温变化之间的关系理解了一天中气温变化的原因。本节课将一天拓宽到一年对于一年来说，其实气温也存在着规律性的变化夏季气温高冬季气温低春秋气温适宜一年一年循环往复。一年中气温会有规律地发生变化肯定也有其原因首先让学生进行猜想假设根据上节课学过的知识及生活常识学生很可能会想到阳光照射角度和每日日照时长这两个原因接下来就分别验证这两种假设。对于阳光照射的角度引人丰表这种测量工具通过引导学生制作简易圭表并进行测量，以及查阅资料等方式探究不同季节正午时阳光照射角度的变化与四季的关系，再收集当地不同季节日出和日落的时间计算比较每天日照时长的变
2、化，分析日照时长与四季气温变化之间的关系。【教学目标】1、科学概念目标：知道随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化；知道圭表是我国古代科学家发明的一种度量正午日影长度的天文仪器，了解圭表的工作原理。2、科学探究目标：通过制作、使用圭表，培养学生的制作能力、实验能力和观察能力；通过观察每天日出、日落的时刻，培养学生持之以恒的观察习惯。3、科学态度目标培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度。4、科学、技术、社会与环境目标：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。【教学重点】1.知道随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。2
3、.通过制作、使用圭表，培养学生的制作能力、实验能力和观察能力。 【教学过程】教学环节教师活动设计意图游戏导入1.播放视频2.互动游戏引入：上节课我们介绍了一天当中影长的变化和温度的变化。一天中一般是早晚凉，中午热，一年当中温度也会有规律的变化，四季除了温度还有哪些变化呢，请同学们帮老师来把这些代表四季的元素分分类吧？3.聚焦主题：这节课我们就一起来探究“四季的变化”。【板书】4.四季的变化通过分类活动形式导入新课，明确了课堂研究的方向，激发了学生研究四季的变化的学习兴趣。提出问题1. 提问：一年中，春夏秋冬四季各有特色。冬天寒冷，夏天炎热，是什么造成了一年四季的气温变化？ （如果学生不能作出合
4、理的假设，可以进行适当的引导。）2.谈话：同学们的猜想是不是正确呢？让我们分别来进行验证。引导学生提出猜想，并逐步完成科学探究的步骤。搜集证据1.介绍关于圭表的资料。 2.组织学生分组交流：说一说圭表的组成和工作原理。3.总结学生的交流结果。4.谈话：每天正午时刻，表的影长在一天中最短，而且刚好投影在圭尺上（演示四季表影长变化过程）。请大家帮忙根据圭表四季的观测结果来总结每天正午影长的变化规律。5.积极评价学生的讨论结果。6.总结：四季正午表的影长是变化的，夏季最短，春秋稍长，冬季最长。 7.讲述：正午是每天阳光照射角度最大的时刻。根据地理位置和日期的不同，中午12点整不一定是正午。通过引导学
5、生自主开展活动，解决具体问题，培养学生分工合作，查阅资料的能力。设计制作1.引导：大家都了解的圭表的结构和工作原理了，那让我们来亲手制作一个简易圭表，并用它来进行正午表影长变化的测量吧。老师给大家准备了水平尺、木板、铅笔、铅锤等实验器材，怎么样设计并制作圭表呢？2.提出需要注意的问题，师生共同补充、完善简易圭表的制作和实验方法。 3.发放实验材料，学生分组制作。4.提出课后观察要求：利用自制的圭表，每周一测量并记录正午时刻铅笔的影长，连续观测一个月，看看是否有变化。引导学生自己根据已有知识设计仪器，培养学生的动手动脑能力。得出结论1.提问：随着季节的变化，每天的日照时间也会变化吗？2.引导学生
6、计算出每天的日照时间，看看是否有变化。 3.讲述：随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。冬季，正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低；夏季，正午时阳光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高。 通过观察每天日出、日落的时刻，培养学生持之以恒的观察习惯。【板书设计】4.四季的变化 【教学反思】本课借助上节课的结论继续研究一年之中影响气温变化的因素用简易圭表来测量正午时物体影长的变化。但是由于客观原因，我们没办法让学生测试一整年，所以教师使用简易圭表的模型用作研究之后的展示在查阅资料找到正午时物体影长的变化规律后用简易圭表来演示这种变化并解释这种变化对不同季节气温的影响将测量活动留至课后让学生慢慢进行体验。
