1、 综合性学习:轻叩诗歌大门活动:尝试写诗回顾本单元所学诗歌完成下表诗歌分析表诗歌题目写作手法佳句现代诗歌的特点繁星(七一)月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上繁星(一三一)排比法繁星(一五九)心中的风雨来了我只躲到你的怀里绿到处是绿的白桦拟人法在天晴了的时候抖去水珠的凤蝶儿一开一收.读起来很有节奏感.常常表达了诗人独特的感受.语言优美、独特.形式比较自由?根据提示模仿诗歌的语言风格试着按照自己的想法将诗歌补充完整蘑菇蘑菇是只有雨天晴天青蛙走了四年级下册?在模仿的基础上联系生活展开想象试着将下面诗歌中空出的一节补充完整春的消息(节选)风摇绿了树的枝条水漂白了鸭的羽毛盼望了整整一个冬天你看春天已经来到!
2、让我们换上春装像小鸟换上新的羽毛飞过树林飞上山冈去聆听春天的欢笑看到第一只蝴蝶飞它牵引着我的双脚我高兴地捕捉住它又爱怜地把它放掉看到第一?尝试写诗要求:.写一首诗表达你的真情实感.如果觉得困难可以在摘抄的诗中选择一首续写一两句或者仿写一两段也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗用罗列事物的方式写写诗.写完后读一读改一改以下几题任选一题即可.分享自己写的诗歌也可以将自己欣赏的同学的诗歌摘抄下来.观察生活写诗.收集自己喜欢的现代诗歌 活动:合作编小诗集、举办班级诗歌朗诵会第 课时?完成诗歌分类导图?确定诗集内容?填写小组分工表诗集名称:诗海拾贝活动地点:四年级夏班活动时间:年月日年月日
3、四年级下册 (注意:每个项目由主要负责人决定内容和形式但需在小组合作讨论的基础上进行)按小组任务分工表有序完成合作编小诗集的任务一本书的构成一本书一般由两部分构成:一是外表形式叫作装帧书的装帧包括封面、书脊等二是内文包括文字和图片封面是书的“面孔”印有书名、作者、出版者等 书脊也称封脊接连书的封面和封底印有书名、作者、出版者便于读者在书架上查找书的内文除正文和插页外还包括目录、前言、后记、序、跋等 一本书除了正文之外作者还想向读者讲述一些有关这本书的事情于是专门写一篇文章这种文章放在前面叫“序”或者叫“小引”“前言”放在后面叫“跋”或“后记”这类文章有一些不用作者自己写而是请一些有名望的人来写
4、 此外书中还有详细的目录便于读者查找其中的某些章节 第 课时?对照标准自我评价再小组讨论填空小诗集评价标准项目评价标准等级书写整洁、工整、优美编排分类合理、诗歌各板块布局合理且美观封面主题鲜明个性突出画面精美插图插图和文字配合恰当设计精美诗集名称与诗集内容相符体现了主题极具个性原创诗歌节奏感强、语言独特、情感真挚?小组讨论推荐节目项目内容朗诵的篇目本单元学习的诗歌摘抄的诗歌自己创作的诗歌朗诵的形式个人朗诵小组合作朗诵配上适当的音乐朗诵者自我推荐组员投票产生邀请其他小组的成员四年级下册?讨论活动安排制订活动计划班级诗歌朗诵比赛策划书活动名称活动目的活动时间活动地点活动分工项目任务负责人节目统筹安
5、排好节目单预设表演节目的各项情况邀请评委老师与校报小记者会场布置采购装饰品布置会场道具准备音箱、话筒、节目道具等各项设备并随时处理突发状况主持与串词撰写预先了解节目内容并写好串词担任主持人场地清洁会前打扫及会后清理维护好会场卫生评委安排根据评分规则在每个节目表演结束后评分并点评节目结束后给选手颁奖计时记分计朗诵时间记评委的评分活动报道小记者拍照写好报道进行传播比赛流程 (续表)评分规则.满分为 分(分)(分)(分)(分).选手最后得分:评委评分取平均分选手的最终得分将在下一组选手比赛结束后公布奖项设置一等奖 名:荣誉证书一本精美礼品一份二等奖 名:荣誉证书每人一本精美礼品每人一份三等奖 名:荣
6、誉证书每人一本精美礼品每人一份最佳配乐奖、最佳合作奖、突出贡献奖各 名:荣誉证书每人一本精美礼品每人一份第 课时同学们通过本次“轻叩诗歌大门”的综合性学习相信大家对现代诗已经有了一定的了解 不知不觉在丰富多彩的实践活动中我们自己也成了诗人成了评论家成了朗读者 我们要以这次综合性学习为开始继续在诗歌道路上阔步前行!请你们继续开展自己的摘抄行动吧 综合性学习:轻叩诗歌大门活动:尝试写诗回顾本单元所学诗歌完成下表诗歌分析表诗歌题目写作手法佳句现代诗歌的特点繁星(七一)罗列法月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上繁星(一三一)排比法哪一 颗 星 哪 一 朵花哪一次繁星(一五九)比喻法心中的风雨来了我只躲到你的
7、怀里绿夸张法到处是绿的白桦拟人法白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞在天晴了的时候比喻法抖去水珠的凤蝶儿一开一收.读起来很有节奏感.常常表达了诗人独特的感受.语言优美、独特.形式比较自由?根据提示模仿诗歌的语言风格试着按照自己的想法将诗歌补充完整蘑菇蘑菇是寂寞的小亭子 只有雨天青蛙才来躲雨 晴天青蛙走了亭子里冷冷清清 四年级下册?在模仿的基础上联系生活展开想象试着将下面诗歌中空出的一节补充完整春的消息(节选)风摇绿了树的枝条水漂白了鸭的羽毛盼望了整整一个冬天你看春天已经来到!让我们换上春装像小鸟换上新的羽毛飞过树林飞上山冈去聆听春天的欢笑看到第一只蝴蝶飞它牵引着我的双脚我高兴地捕捉住它又爱怜地把它放
8、掉看到第一 朵雏菊开放 我会禁不住欣喜地雀跃 小花朵你还认得我吗?你看我又长高了多少!?尝试写诗要求:.写一首诗表达你的真情实感.如果觉得困难可以在摘抄的诗中选择一首续写一两句或者仿写一两段也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗用罗列事物的方式写写诗.写完后读一读改一改以下几题任选一题即可.分享自己写的诗歌也可以将自己欣赏的同学的诗歌摘抄下来.观察生活写诗.收集自己喜欢的现代诗歌 活动:合作编小诗集、举办班级诗歌朗诵会第 课时?完成诗歌分类导图?确定诗集内容?填写小组分工表诗集名称:诗海拾贝活动地点:四年级 班活动时间:年 月 日 年 月 日四年级下册 (注意:每个项目由主要负责人
9、决定内容和形式但需在小组合作讨论的基础上进行)按小组任务分工表有序完成合作编小诗集的任务一本书的构成一本书一般由两部分构成:一是外表形式叫作装帧书的装帧包括封面、书脊等二是内文包括文字和图片封面是书的“面孔”印有书名、作者、出版者等 书脊也称封脊接连书的封面和封底印有书名、作者、出版者便于读者在书架上查找书的内文除正文和插页外还包括目录、前言、后记、序、跋等 一本书除了正文之外作者还想向读者讲述一些有关这本书的事情于是专门写一篇文章这种文章放在前面叫“序”或者叫“小引”“前言”放在后面叫“跋”或“后记”这类文章有一些不用作者自己写而是请一些有名望的人来写 此外书中还有详细的目录便于读者查找其中
10、的某些章节 第 课时?对照标准自我评价再小组讨论填空小诗集评价标准项目评价标准等级书写整洁、工整、优美编排分类合理、诗歌各板块布局合理且美观封面主题鲜明个性突出画面精美插图插图和文字配合恰当设计精美诗集名称与诗集内容相符体现了主题极具个性原创诗歌节奏感强、语言独特、情感真挚?小组讨论推荐节目项目内容朗诵的篇目本单元学习的诗歌摘抄的诗歌自己创作的诗歌朗诵的形式个人朗诵小组合作朗诵配上适当的音乐朗诵者自我推荐组员投票产生邀请其他小组的成员四年级下册?讨论活动安排制订活动计划班级诗歌朗诵比赛策划书活动名称“诗意萌动我心飞扬”诗歌朗诵会活动目的进一步了解诗歌感受诗歌之美活动时间 月 日活动地点四()班
11、教室活动分工项目任务负责人节目统筹安排好节目单预设表演节目的各项情况邀请评委老师与校报小记者张君、王丽、刘诚会场布置采购装饰品布置会场葛 天、王 涵负 责 全 班同学帮忙道具准备音箱、话筒、节目道具等各项设备并随时处理突发状况张一、田甜、张一心主持与串词撰写预先了解节目内容并写好串词担任主持人刘 洋(男)、田玫(女)场地清洁会前打扫及会后清理维护好会场卫生王丽、张璐、任秉义评委安排根据评分规则在每个节目表演结束后评分并点评节目结束后给选手颁奖王 老 师、李老师计时记分计朗诵时间记评委的评分邱芬活动报道小记者拍照写好报道进行传播叶 小 军、王琪琪比赛流程.比赛活动前一小时工作人员进入比赛场地明确
12、比赛流程、责任划分和注意事项并布置比赛场地.评委及嘉宾入场.比赛环节:主持人宣布比赛规则比赛开始 分组表演节目统计分数主持人宣布选手比赛成绩.比赛内容:选手需要在诗歌朗诵前 秒完成自我介绍朗诵时间 分钟计时员计时超时举手示意.统计比赛结果主持人宣布获奖人员名单.评委老师颁奖 (续表)评分规则.满分为 分作品内容健康向上中心明确紧扣活动主题(分)自我介绍(分)朗诵富有感染力表情、手势自然合理并增强了表达效果(分)服饰大方得体仪态自然庄重(分).选手最后得分:评委评分取平均分选手的最终得分将在下一组选手比赛结束后公布奖项设置一等奖 名:荣誉证书一本精美礼品一份二等奖 名:荣誉证书每人一本精美礼品每
13、人一份三等奖 名:荣誉证书每人一本精美礼品每人一份最佳配乐奖、最佳合作奖、突出贡献奖各 名:荣誉证书每人一本精美礼品每人一份第 课时同学们通过本次“轻叩诗歌大门”的综合性学习相信大家对现代诗已经有了一定的了解 不知不觉在丰富多彩的实践活动中我们自己也成了诗人成了评论家成了朗读者 我们要以这次综合性学习为开始继续在诗歌道路上阔步前行!请你们继续开展自己的摘抄行动吧综合性学习：轻叩诗歌大门综合性学习：轻叩诗歌大门1.能对自己收集的诗歌进行整理。2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。1.能对自己收集的诗歌
14、进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。2.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。尝试写一写现代诗，表达自己的感受。小组合作集中讨论收集资料整理资料交流分享多媒体课件；学生完成课前预学单；收集自己喜欢的诗歌。序号活动安排建议课时1活动一：摘抄诗歌0.5（第 9 课第 2 课时进行）2活动二：阶段交流0.5（第 11 课第 2 课时进行）3活动三：尝试写诗14活动四：合作编小诗集125活动五：举办班级诗歌朗诵会12活动：尝试写诗活动：尝试写诗结合本单元学习，尝试写一首诗，表达自己的感受，并和同学交流。板块一回顾旧知，交流写法板块一回顾旧知，交流写法师：（师板书
15、课题）同学们，本单元我们学习了 6 首现代诗，透过冰心、艾青、叶赛宁、戴望舒的笔触，我们感受到了诗人真挚的情感，看到了大自然许多神奇的画面。你们觉得这些诗歌美吗？生：美。师：你们想不想像这些诗人一样，用优美的文字写下自己心中的感受呢？生：想。师：今天我们就来尝试写一写诗。（师板书：尝试写诗）现在，我们一起来看课前预学单表格中本单元学过的诗歌，回顾和总结一下这些诗歌的写作手法和特点吧。师：谁来根据课前预学单的诗歌分析表说一说？生：我喜欢“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这一句，诗人通过罗列简单的生活场景，使读者从三个不同的空间展开联想，并与诗人怀念童年、依恋母亲的情感产生共鸣。师：你说得很好
16、，那这首诗我们可以把它的写作手法概括为“罗列法”。还有谁来分享呢？生：繁星（一三一）中体现出排比法的佳句是：“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”这三个反问句体现了诗人对大海的喜爱和赞美之情，排比的修辞手法更加强了抒情的效果。生：“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗人把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，说明了母亲的怀抱是儿女心灵受到打击时温暖的港湾，赞扬了崇高、无私的母爱。师：同学们能找准诗句进行分析，非常棒！有人想来分享绿 白桦和在天晴了的时候这三首诗吗？生：“到处是绿的”“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳
17、光也是绿的。”诗人运用夸张的手法写出了绿无处不在。生：“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞”运用了拟人的手法，准确而细腻地描写了霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。生：“抖去水珠的凤蝶儿一开一收”运用了比喻的修辞手法，把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一收的智慧书页。师：同学们都说得非常好。（出示课前预学单前两列答案）现在请大家分小组交流，说说现代诗有什么特点。（小组交流，师板书：现代诗歌的特点。）师：现在请各小组派代表来说一说。生：现代诗歌读起来很有节奏感，如“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇”。（师板书：有节奏感）生：现代诗歌的语言很优美、很独特，如“雪绣的花边潇洒”“在朦胧的寂静中
18、”。（师板书：语言优美、独特）生：现代诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。（师板书：表达感情）生：现代诗歌的形式比较自由，如，短诗三首中三首短诗诗行的排列就有一些变化。（师板书：形式自由）师：同学们都说得太好了！板块二展开想象，模仿写诗板块二展开想象，模仿写诗师：现在请大家结合总结的现代诗歌的特点，试着按照自己的想法将课中导学单活动一中的诗歌补充完整。活动一：根据提示，模仿诗歌的语言风格，试着按照自己的想法将诗歌补充完整。蘑菇蘑菇是_想想蘑菇什么样。只有雨天_ 联系生活并结合下文，想想下雨天会发生什么事。晴天青蛙走了_ 再想想
19、雨后天晴会发生什么事。师：我们应该怎么补充这首诗呢？第一个空，我们可以顺势想一想蘑菇是什么样子的。第二个空，应该怎么填呢？生：我们可以联系生活，想象下雨天会发生什么事。师：非常好。除了联系生活，我们还应该结合下文的内容来想，否则这首诗就有可设计意图设计意图虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗歌，并且也已进行了为期一周的诗歌摘抄，但无论是仿写、续写，还是独立写现代诗，对于学生来能不连贯。第三个空应该怎么填呢？生：还是联系生活想想雨后天晴会有什么景象，会发生什么事。师：（课件相机出示三个提示语）很好。接下来就请同学们发挥想象，将这首诗补充完整。写完后小组内交换读一读，看看别人的想象有没有特别独到的
20、地方。（生完成活动一，小组交流。）师：我们现在来看一看诗人林良是如何来写这首诗的，与你们自己写的对比一下吧。（课件出示林良的蘑菇）师：谁来说说诗人林良的这首诗写得好在哪里。生：诗人把蘑菇比作小亭子。下雨的时候，青蛙跑到小亭子里躲雨，蘑菇感到很开心。雨过天晴，青蛙要回到属于它的池塘了，剩下蘑菇自己又恢复了往日的孤独寂寞。师：你说得真好！诗人在这里写了一个孤独寂寞的蘑菇。接下来，我们来看课中导学单活动二，活动二节选了现代诗春的消息，我们一起来试着仿写诗歌。（生读题）师：谁来说一说，你打算如何写？生：诗歌的题目“春的消息”让我想起了春天到来时花朵开满山野的画面，我要写一写春天的花。生：“第一只蝴蝶飞
21、”让我想到了“第一株破土的小草”“第一只鸣叫的小鸟”等。我打算写一写在春天来临之际，第一次看到、听到的事物。师：同学们的想法都很好，现在大家就动笔写一写吧。（生写诗）师：写完后，请大家在小组内交换诗歌读一读吧。（小组交流）师：哪个小组愿意分享一下你们组写的诗？（小组派代表分享，师相机点评。）板块三放飞思路，尝试写诗板块三放飞思路，尝试写诗师：我们已经知道了现代诗歌的特点、写作方法，也学会了仿写诗歌，现在就请大家展开想象，放飞思路，从自己的生活中寻找灵感，尝试写一首完整的诗歌，完成课中导学单活动三吧！（生写诗，师巡视指导。）师：写完之后，请大家在小组内交换诗歌读一读，相互评一评。（小组互评）师：
22、谁愿意来分享一下自己读到的比较喜欢的诗呢？生：我喜欢我同桌写的这首诗，题目是“雨后”。夏天的雨后，怎样的美丽呢！晶说依然是一个难点，因此，在本环节中首先要从思想上帮助学生降低写诗的难度，一步步搭建支架，帮助学生克服写诗的障碍，激发他们写诗的兴趣。设计意图设计意图让学生借助前面的示例，尝试自己写诗，并通莹的水珠，新绿的小草，爬行的蜗牛。师：你读得很好。你喜欢这首诗的原因是什么？这首诗有什么独到之处吗？生：这首诗写的是我们生活中常见的场景，一读就能想到那个画面。师：这首诗语言简洁，运用了罗列法来描写景物，很好。还有谁来分享？生：我来分享一首写小草的诗。我是春天的信使/春天来了/我努力探出脑袋/那漂
23、亮的绿外衣/是生命的起点/微风中/花儿向我招手/我向太阳微笑。师：你为什么喜欢这首诗呢？生：这首诗虽然写的是再平常不过的小草，但是诗人却通过拟人的手法写出了小草在春天破土而出的喜悦及小草顽强奋斗的精神。（生继续分享自己喜欢的诗，师相机点评。）师：同学们真是太有才华了，写的诗都很美。因为时间关系，我们就分享到这里。课后请大家完成课后拓学单，可以继续分享诗歌，也可以将自己欣赏的同学的诗歌摘抄下来，有表达意愿的同学还可以在课后尝试多写几首小诗。另外，大家不要忘记继续收集现代诗歌哟！本节课我的总体思路是化繁为简、循序渐进地搭建学习支架：首先引导学生回顾、总结本单元课文的特点，帮助学生加深对现代诗的整体
24、感知；然后通过模仿作为切入口来引导学生尝试片段创作，进而尝试全篇创作。不过，我发现学生原本对写现代诗的掌握程度不是特别理想，究其原因还是写现代诗对于四年级的学生来说难度偏大，需要前期多一些铺垫。过分享交流，进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。如果学生有自由表达的愿望和能力，也应当鼓励学生继续自己写诗，为后面的编小诗集和诗歌朗诵作准备。活动：合作编小诗集、举办班级诗歌朗诵会活动：合作编小诗集、举办班级诗歌朗诵会第 1 课时第 1 课时1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。2.与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。板块一整理回顾，明确主题板块一整理回顾，明确主题师：同学
25、们，这一单元我们学习了现代诗，了解了现代诗的特点，懂得了“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，下面我们分小组来读一读本单元的 6 首现代诗吧。（小组诵读）师：除了这几首诗，你们还读过哪些现代诗？请同学们拿出自己的诗歌摘抄本，选择你们最喜欢的一首，读给大家听，并说说喜欢的原因。生：我喜欢方素珍奶奶的不学写字有坏处：“小虫写信给蚂蚁/他在叶子上/咬了三个洞/表示我想你/蚂蚁收到他的信/也在叶子上/咬了三个洞/表示看不懂/小虫不知道蚂蚁的意思/蚂蚁不知道小虫的想念/怎么办呢？”作者的想象真是丰富又富有童趣，树叶上的三个洞在她看来竟然是小虫给蚂蚁写的信，真是太神奇了。生：我喜欢金波爷爷的春天：“晨光叫醒
26、了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。云变成了雨滴，滴落在大海上；海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。”晨光是怎样叫醒风的呢？风又是怎样叫醒树的呢？这一连串的想象真是太神奇了。师：是啊，诗歌让我们学会了用美丽的眼睛看世界。诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌所描绘的世界。走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。本次活动就让我们一起把收集或创作的诗歌进行整理，编成小诗集，并举办一次班级诗歌朗诵会吧。（师板书课题）板块二确定任务，组建小组板块二确定任务，组建小组师：之前我们学习了 6
27、首现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试了写现代诗。今天我们学习合作编小诗集。在编小诗集之前，我们先要把自己收集和创作的诗歌进行整理。（师板书：整理资料合作编小诗集）师：（请同学们出示前面摘抄的诗歌）前面我们已经零零散散地收集了不少自己喜欢的诗，有冰心的诗，有艾青的诗，有戴望舒的诗，还有其他自己感兴趣的诗，我设计意图设计意图紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。们发现，诗歌其实是可以分类的，你认为诗歌可以怎样分类？试着说一说。生：可以根据诗人分类，如外国的、中国的，男诗人写的、女诗人写的。生：还可以根据诗歌的内容分类，
28、如写动物的、写植物的、写人物的等。生：我觉得可以按读后的感受分，如开心的、悲伤的、有启发的。师：你们真是善于积累、善于总结的孩子。还可以怎么来分类呢？生：我觉得从内容上还可以这样分：抒发感情的就是抒情诗，我家里有一本席勒的抒情诗；讲故事的就是叙事诗，我读过叙事诗渔夫和金鱼的故事。生：还可以根据诗歌的长短来分类，有长诗、短诗、小诗。师：同学们知道得可真多！诗歌的分类是复杂的，同一首诗，可以从不同的角度划分为不同的类型。如果我们要合作编一本小诗集，该如何给自己收集的诗歌分类呢，把自己的想法填在第 1 课时课中导学单活动一的导图中吧！大家也可以根据自己的需求，添加分枝，修改这个导图。（生填写导图）活
29、动一：完成诗歌分类导图。师：同学们填好了吗？老师也做了一下分类，给大家参考一下。（出示诗歌分类导图预设答案）师：一个人的力量总是有限的，为了更好地完成本次综合性学习活动，我们需要进行合作学习。现在请同学们根据自己的爱好进行现场分组。怎样分组呢？我们先来看看选组规则。选组规则：根据兴趣爱好选择志同道合的伙伴，成立学习小组。每组限 10 人，超出的同学请自行换组。设计意图设计意图想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，了解现代诗的分类方法，然后让学生以小组为单位畅谈自己想要编一本怎样的小诗集，在学生心中埋下“组”的概念，明白这次综合性学习的任务。各组自由推选组长，得票数最高的同学为所在
30、组组长。（温馨提示：限时五分钟组建小组）（生讨论分组，并与伙伴交流，确定学习小组。）师：现在，请同学们以小组为单位讨论学习的方向，即你们组对什么感兴趣，打算围绕什么主题开展活动。生：我们小组对戴望舒很感兴趣，我们决定整理戴望舒的诗歌，并了解与他有关的故事。生：我们小组对民国时期的诗人很感兴趣，决定制作关于那个时期的小诗集。师：现在，我们明确了学习的方向，知道了怎么去分类整理诗歌，请同学们以小组为单位，分类整理自己小组收集的诗歌。（小组合作确定诗集分类方向，并选出收录的诗歌。）板块三确定内容，明确形式板块三确定内容，明确形式师：讨论完诗歌的分类，我们再来想一想：除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗
31、之外，小诗集中还可以放什么东西？请大家思考并完成第 1 课时课中导学单活动二。（生完成活动二）师：谁来说说你们组的想法？生：可以放所摘抄诗歌的作者简介。生：可以放诗人创作这首诗的背景。生：可以放自己写的诗背后的故事。生：还可以放与现代诗歌有关的小知识。师：同学们真棒，这样一来，大家的小诗集里的内容就非常丰富了。（师板书：诗集内容）这里老师要提醒一下同学们，刚才我们所说的诗集内容，并不是每首选用的诗歌都要有，可以有选择地补充。现在，我们已经确定编写内容了，那对于编写一本小诗集，还需要考虑些什么呢？我们先来看看一本书的构成部分。（课件出示一本书的构成，见本课时学习单后的补充材料，生默读。）师：谁来
32、告诉老师，编一本小诗集，我们还需要考虑些什么呢？生：还需要给诗集取一个好听的名字。师：比如冰心的诗集就有一个非常好听的名字繁星春水。有哪个小组已经为自己的诗集想好了名字的？设计意图设计意图这一板块旨在指导学生确定诗集内容，设计诗集形式；尤其要教会学生尝试把诗集的内容装订成一本“正经”的书。生：我们小组给诗集取的名字是“诗海拾贝”。生：我们组的诗集名字是“醉花荫”，因为我们的诗集里收录的全是关于各种花的诗歌。师：同学们取的诗集名字都很好。还没有取诗集名字的小组可以组内商量一下，如果一时无法商定，可以课后接着讨论。编写小诗集除了取名外，还要考虑什么？生：要注意封面设计。封面的图画和用色等要与诗集的
33、名字相匹配，还要有目录。生：有些内容旁边可以配上插图。有的诗歌可以用书法或者艺术字体展示。生：还可以请父母、老师或同学写序。师：你们真是太棒了。（师板书：诗集形式）我们知道了可以编什么内容，知道了如何设计版式，关于合作编小诗集，同学们还有什么问题呢？（生反馈，师相机指导。）板块四开始活动，落实计划板块四开始活动，落实计划师：我们已经知道了如何做一本小诗集，现在请各小组讨论填写小组分工表吧。活动三：填写小组分工表。诗集名称：诗海拾贝 活动地点：四年级 2 班活动时间：2023 年 3 月 2 日 2023 年 3 月 9 日设计意图设计意图各小组自行讨论，分工合作，既尊重了学生的学习差异，又尊重
34、了学生的个性差异，还能培养学生团结合作的能力。（注意：每个项目由主要负责人决定内容和形式，但需在小组合作讨论的基础上进行。）（小组讨论完成表格）师：还没有完成的小组可以利用课余时间继续讨论。课后请大家按照讨论好的任务分工表，有序完成合作编小诗集的任务，完成第 1 课时课后拓学单。下节课我们一起欣赏各组的成果。在设计本次活动的时候，我主要突出了以下几个方面：1.珍视学生自我的独特感受，引导学生积极参与到实践活动中去。2.在尊重学生的爱好的大前提下，引导学生成立了学习小组；根据自身的特点确定学生在活动小组中的任务，每一个学生都在实践中发挥自己的特长，贡献自己的力量，提高了学生团结互助的能力。第 2
35、 课时第 2 课时1.能欣赏并评价各组的诗集。2.知道怎么和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会。板块一展示诗集，师生共评板块一展示诗集，师生共评师：（师板书课题）经过这段时间大家辛苦的劳动，各个小组的诗集都编好了，我们一起来欣赏吧！（师板书：展示诗集）请小组派代表把本小组的诗集放置在教室指定的展示区域。（这个任务也可以利用课余时间完成）设计意图设计意图增强师：小组讨论如何介绍本组编写的小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点，选定一名发言人发言。（小组讨论）师：现在请各小组发言人依次上台，汇报自己小组的诗集。生：我们组的诗集是与诗相约，按照诗歌的作者分类收录了民国时期诗人的作品，最大的特色是
36、我们整理了现代诗歌的起源，能让读者了解现代诗歌的发展历程。生：我们小组的诗集是雨巷诗人戴望舒。看名字就知道我们收录的是戴望舒各个时期的作品。我们的诗集不仅整理了戴望舒的人生经历，还模仿戴望舒的诗风写了一些小诗。师：现在请各小组在组长的带领下，有序欣赏各个小组的诗集。为了确保活动的有序，我已经提前给各小组进行了编号，请各组按照序号顺序，顺推翻阅其他组编写的小诗集。（生欣赏诗集）师：看完了大家做的小诗集，你们有什么想说的吗？生：大家制作的小诗集真是太精美了，不仅字写得漂亮，画页也很精致。生：我刚才看了第三小组的诗集，王洋的诗写得真好，我被他神奇的想象吸引住了。生：我对第一小组的诗集印象很深，因为他
37、们竟然收集了许多关于戴望舒的故事，让我们学到了许多知识。师：刚才我们只是谈了谈自己看了诗集后的感觉。到底哪一个小组做得最好呢？我们还要来根据第 2 课时课中导学单活动一的评价标准评一评。师：请同学们对照评价标准，在小组内评一评自己的诗集。（各小组自评诗集）师：本次同学们设计的诗集，我们将会评选出最佳书写奖、最佳编排奖、最佳封面奖、最佳插图奖、最佳诗集名称奖、最佳原创诗歌奖。请同学们在小组讨论的基础上想好亮点与要竞选的奖项，申报的奖项不得超过 3 个，然后决定发言人。之后我们要请发言人发言，申报本小组要竞选的奖项，阐述亮点。（小组讨论）师：同学们在小组内讨论热烈，而且分工明确，有的同学在说，有的
38、同学在写，还有的同学在做补充。现在请同学们按小组顺序汇报，并将自己小组的评价单放到展示区的诗集旁。（各小组推介自己的诗集）师：听完了大家对自己小组的诗集的推介，我们再轮流到展示区翻阅大家编写的小学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。在合编诗集的过程中，学生对诗歌有了进一步的认识，品味诗歌，欣赏诗歌，享受诗歌的内涵和魅力。学生也因此增加了积累，得到了美的熏陶，这才是诗歌教学应有的意义。诗集，然后请大家投票选出自己心中的“最佳”。大家先来看看投票规则。投票规则：1.用便利贴投票：针对每一个奖项，在便利贴上写清所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。2.小组共同讨论投票，不能给自己小组投票，针对每一个奖项
39、，最多给三个小组投票。（生读投票规则后进行投票，裁判组统计投票结果，师宣布获奖名单，生发表获奖感言。）板块二分组讨论，准备朗诵板块二分组讨论，准备朗诵师：我们制作的诗集非常成功，现在开始诗歌朗诵会的准备活动。（师板书：准备诗歌朗诵会）下面请同学们完成第 2 课时课中导学单活动二后开展小组讨论，推荐朗诵节目吧。活动二：小组讨论，推荐节目。项目内容朗诵的篇目本单元学习的诗歌 摘抄的诗歌 自己创作的诗歌_ _朗诵的形式个人朗诵小组合作朗诵配上适当的音乐，PPT朗诵者自我推荐组员投票产生邀请其他小组的成员（小组讨论）师：大家讨论得非常热烈，应该都有了自己的选择，如果还没有确定好的，也可以课后继续讨论。
40、这里，老师要提醒一下大家，每个小组最多推荐 2 个节目参加全班的诗歌朗诵会。下面我们进入全班交流环节，假如我们现在有 10 个节目，怎么把这 10 个节目组织好，完成一场精彩纷呈的朗诵会呢？生：需要我们精心地策划，需要有主持人、导演来统筹安排工作。生：还需要场务布置场地、准备道具。生：还要找评委老师对我们的朗诵进行点评。师：同学们都说得非常好。老师觉得还要有活动报道的人员对我们的诗歌朗诵会进设计意图设计意图举办班级诗歌朗诵会要将重心放在课外的前期准备上。设计一张表格，引导学生明确要讨论的内容，最终形成班级诗歌朗诵会方案。行拍照、摄影和记录。在刚才在小组讨论中，你们对各项工作有合适的人选推荐吗？
41、（生相互推荐）师：老师这里给大家准备了一个班级诗歌朗诵比赛策划书，请各小组按照我们刚才的交流意见先讨论，再统一意见填写。（出示第 2 课时课中导学单活动三，分小组讨论填表。）师：现在我们把每个小组的策划书都投影到了大屏幕上，请同学们从中选择一份安排最合理、最细致的策划书，作为全班的活动策划书。生：我认为第四小组安排得非常周到，可以作为全班的活动策划书。生：我认为可以把几个小组的活动策划书结合起来，取长补短，综合整理出全班的活动策划书。师：同学们都有一双火眼金睛。那么我们就综合几个小组的活动策划书，来投票确定咱们班的活动策划书吧。（生投票选出活动名称、活动目的、活动时间、活动地点以及活动分工的负
42、责人）师：“比赛流程”怎样规定最合适呢？哪位同学来说一说？生：我觉得可以结合第二小组和第三小组的比赛流程来进行，分 6 个小流程：准备比赛、布置场地评委、嘉宾入场诗歌朗诵比赛评分统计结果颁奖。师：很好。那我们的诗歌朗诵比赛就按照这个流程来进行吧。那对于“评分规则”，同学们有什么想法呢？生：要用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然，我觉得这一项在评分中应该要占很大的比重。生：服饰大方得体，仪态自然端庄也很重要。生：所朗诵诗歌的内容应健康向上，中心明确，紧扣活动主题。师：同学们都说得很好。老师把你们刚才讨论的结果整理了出来，大家看看是否有要补充的。（出示第 2 课时课中导学单活动三预设答
43、案）师：活动策划书做好了，我们就要按照策划书分工了。在进行准备工作的时候，老师对节目的表演者有一些建议。节目表演者的准备：1.根据各组商定的朗诵形式进行彩排，请老师帮忙作好音乐、PPT 等方面的准备。2.练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求，用恰当的语气读出诗歌表达的情感；朗读时表情、手势要自然。3.彩排过程中可以请教有经验的同学或者老师。师：我们将在明天下午利用 1 个小时的时间进行活动展示并现场颁奖。请同学们课后按照活动策划书作好准备工作哟！本次综合性学习，同学们的兴致很高，原因有以下几点：1.学生通过收集喜爱的现代诗活动，对现代诗有了更系统、深刻的认识，活动组织起来更是兴致勃勃。2.学生
44、们最期盼，也是收获最大的活动合作编小诗集，学生自制封面，自绘图画，自编脚本，自撰诗歌。几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗集中，更激发了学生学习诗歌，展示诗集的兴趣。第 3 课时第 3 课时同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，进一步了解诗歌，热爱诗歌。板块一分工合作，举办诗歌朗诵比赛板块一分工合作，举办诗歌朗诵比赛（生按照诗歌朗诵比赛策划书的比赛流程，开展诗歌朗诵比赛，教师按照“评分规则”评分并点评。）板块二评比颁奖，总结收获板块二评比颁奖，总结收获师：（根据比赛结果颁奖）这次诗歌朗诵比赛非常精彩，通过这次活动，你们能说设计意图设计意图各小组自行讨论，分工合说自己的收获吗？（师板书：总结收获
45、）生：在诗歌朗诵会的准备工作中，我和我的伙伴们一次次练习，付出了许多汗水，也彻底明白了“台上一分钟，台下十年功”的意思。生：在组织活动的过程中，我们遇到了一些困难，比如在邀请评委和嘉宾时不知道该邀请谁，我们向老师请教，得到了老师的建议和帮助。生：虽然没有得奖，但是我对诗歌有了进一步的了解；倾听其他同学的朗诵，让我更深刻地感受到诗歌的魅力。师：同学们，在这次活动中，你们积极参与，不怕困难，收集了许多资料。在小组合作学习中，你们团结互助，互相帮扶，共同成长，洒下了许多汗水，也收获了许多快乐。在这次综合性学习中，你们成为最棒的诗人，最好的评论家，最富激情的朗读者，老师为你们骄傲！这次综合性学习只是我
46、们诗歌学习的开始，我们要以这次综合性学习为起点，继续在诗歌道路上阔步前行！课后请同学们继续摘抄自己喜欢的诗歌，完成第 3 课时课后拓学单。教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异性，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中要给学生留一点儿选择的余地，培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识，而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益良多。参加诗歌朗诵会时，同学们可以大声地诵读诗歌，吟诵出诗歌的音韵美、节奏美，让人畅快淋漓，这是其他形式的教学感受不到的。作，既尊重了学生的学习差异，部编版四年级下册语文部编版四年级下册语文课文
47、综合性学习：轻叩诗歌大门第三单元第三单元尝试写诗尝试写诗回顾旧知，交流写法回顾旧知，交流写法选自选自“课前预学单课前预学单”回顾本单元所学诗歌，完成下表回顾本单元所学诗歌，完成下表。诗歌分析表诗歌分析表诗歌题目诗歌题目写作手法写作手法 佳句佳句现代诗歌的特点现代诗歌的特点繁星繁星（七一）（七一）繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）绿绿白桦白桦在天晴了的时候在天晴了的时候月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。哪一颗星哪一颗星哪一朵花哪一朵花哪一次哪一次白桦四周徜徉着白桦四周徜
48、徉着/姗姗来迟的朝霞。姗姗来迟的朝霞。到处是绿的到处是绿的抖去水珠的凤蝶儿抖去水珠的凤蝶儿一开一收。一开一收。排比法排比法拟人法拟人法罗列法罗列法比喻法比喻法夸张法夸张法比喻法比喻法1.1.读起来很读起来很有节奏感。有节奏感。2.2.常常表达常常表达了诗人独了诗人独特的感受。特的感受。3.3.语言优美、语言优美、独特。独特。4.4.形式比较形式比较自由。自由。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这一句，诗人通过这一句，诗人通过罗列罗列简单的生活场景，使读者从三个不同的空间展开联想，并简单的生活场景，使读者从三个不同的空间展开联想，并与诗人怀念童年、依恋母亲的
49、情感产生共鸣。与诗人怀念童年、依恋母亲的情感产生共鸣。罗列法罗列法 “哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有没有你波涛的清响？你波涛的清响？”这三个反问句体现了诗人对大海的喜爱和赞美这三个反问句体现了诗人对大海的喜爱和赞美之情，之情，排比排比的修辞手法更加强了抒情的效果。的修辞手法更加强了抒情的效果。排比法排比法 “天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。只躲到你的怀里。”诗人把自己诗人把自己比作比作小鸟，把母亲的怀抱小鸟，把母亲的怀抱比作比作鸟鸟巢，
50、说明了母亲的怀抱是儿女心灵受到打击时温暖的港湾，赞扬巢，说明了母亲的怀抱是儿女心灵受到打击时温暖的港湾，赞扬了崇高、无私的母爱。了崇高、无私的母爱。比比喻喻法法 “刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。是绿的。”诗人运用诗人运用夸张夸张的手法写出了绿无处不在。的手法写出了绿无处不在。“白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞”运用了运用了拟人拟人的手法，的手法，准确而细腻地描写了霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美准确而细腻地描写了霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。感。“抖去水珠的凤蝶儿抖去水珠的凤蝶儿一开一收一
