1、第一单元 我的好习惯1 我们爱整洁【教学目标】1.知道哪些是整洁的行为和方式，并能在实际生活中加以运用。2.知道在游戏、劳动等活动中造成不整洁是正常现象，能积极参加游戏、劳动等有益于身心健康的活动。3.知道保持整洁的好处，学会关注自己的仪态、仪表，养成整洁、文明的好习惯。【教学重难点】教学重点：知道保持整洁应该如何做，养成整洁、文明的良好习惯。教学难点：知道在游戏、劳动等活动中造成不整洁是正常现象，能积极参加游戏、劳动等有益于身心健康的活动。【教学准备】教师：与家长沟通，了解本班学生在家中卫生状况表现；多媒体课件。学生：小镜子。【教学课时】2【教学过程】第一课时 镜子里的我活动一 以图导入，唤
2、醒思考1.出示图片，认真观察，说一说你对他的看法。（1）学生观察图片。（2）全班交流。2.教师小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。【设计意图】运用多媒体图片展示，让学生对干净整洁首先有一个直观的印象。活动二 照照镜子，加深认知1.学生拿出镜子照一照自己。（1）观察自己的仪表是不是整洁，存在什么问题。（2）同桌两人互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，哪些地方存在问题。2.讨论交流，自由发言。3.再次“照镜子”，帮助同学整理仪表，
3、想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？（1）同桌互相整理仪表。（2）全班交流感受。教师小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，自己心里也非常高兴，所以都愿意做一个爱整洁的孩子。仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！因此，整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。【设计意图】通过照镜子活动，学生认识到整洁的重要性，所以乐于参与活动之中。同学们都非常认真的做对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、系好扣子等。在互相照镜子中大家都愿意做一个爱整洁的孩子。活动三
4、判断正误，分析原因1.出示教材第3页，观察这三幅图，看看他们这样做好不好。讨论交流：他们这样的情况是什么原因造成的？在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？（1）小组交流探讨。（2）全班汇报。2.教师小结：一个人的外表整洁很重要，只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。【设计意图】通过游戏的形式，让学生认识到自己在整洁方面存在的问题，然后小组交流，明白改正的方向；学习其他学生分享的方法，改正自己不良的生活习惯，明确爱整洁的重要性，做一个人人夸的好孩子。【板书设计】1 我们爱整洁 整齐镜子里的我清洁 保持第二课时 保持整洁有办法活动一 播放视频，认识危害1.播放
5、视频小邋遢，想一想： 你都看到了什么内容？有什么感受？（1）学生观看视频，思考问题。（2）全班交流探讨。2.说一说小邋遢名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。教师小结：邋遢的形象让大家觉得不喜欢，而整洁的外表会让我们觉得身心愉悦，所以爱整洁要从小事做起，保持爱整洁的好习惯。【设计意图】通过熟悉的儿歌、视频，让学生知道邋遢有损个人形象，从而清楚地知道自己应该怎么做。活动二 小组交流，寻找方法1.多媒体展示。你会做这些保持整洁的事儿吗？你还有哪些保持整洁的好办法呢？（1）小组交流保持整洁的好方法。（2）小组分享自己保持整洁的好方法。（3）全班分享交流。2.小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法
6、保持整洁，希望保持整洁能成为大家乐于坚持的一件事。【设计意图】通过多媒体展示，学生在观察中知道保持干净的方法有哪些，应该在什么地方注意，然后分享自己保持整洁的好方法，明确保持整洁是生活中不可或缺的好习惯。活动三 联系生活，明理导行1.出示教材第5页的三幅图：这样是爱整洁吗？（1）小组讨论。（2）交流汇报。教师小结：我们每天在家里、学校要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己，我们需要知道的是游戏、劳动等活动弄脏自己是很正常的现象，我们一方面要学会积极参加活动，另一方面要学会在活动结束后及时洗手、洗澡、换洗衣服等。2.出示洗手歌，讲一讲洗手的方法。（1）全班齐读洗手歌。（2）学习洗手的方法。教
7、师小结：我们要学会随时随地整理自己的仪表，尤其是手，要经常洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，学会随时保持整洁。【设计意图】通过讨论游戏、劳动等活动时的整洁问题，一方面提高学生对什么是整洁的全面认识，另一方面培养他们热爱生活、热爱劳动的习惯。最后通过齐读洗手歌，学会洗手的方法，培养学生爱整洁的好习惯。【板书设计】1 我们爱整洁保持整洁有办法这样是爱整洁吗2 我们有精神【教学目标】1.通过“坐、立、行”的正确姿势，引导学生认识“有精神”的样子，明白追求“有精神”的原因，找到“有精神”的状态与感受，并在日常生活中有意识的去做。2.在反复对比中体会什么是内在的精神。【教学重难
8、点】教学重点：让学生掌握正确的坐立走的姿势，初步养成良好的生活、卫生习惯。教学难点：引导学生认识“有精神”的样子，追求“有精神”的状态与感受，并在日常生活中有意识的去做。【教学准备】教师：教学课件。学生：准备一张自己认为最精神的近期照片。【教学课时】2【教学过程】第一课时 这样真精神活动一 读绘本故事，了解“精神”特点1.出示6-9页绘本故事，找找故事中谁最精神？（1）学生观看。（2）同桌或小组同学互相讨论，说一说。2.教师小结：有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明等等,还包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。总之，内外都有精神,做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“
9、精”“气”“神”。【设计意图】通过课件展示，让学生直观地感受到一个人有精神应该是什么样子，明白什么叫做精神。活动二 完成任务，学习“精神”榜样1.全班交流“精神”的我是什么样？2.寻找班里有“精神”的学生。（1）推荐自己发现的班里有“精神”的学生。（2）将有“精神”的学生请到前面展示,其他学生观察，全班交流。3.出示第6页图片，学生观察。（1）你从哪些地方看出小朋友很精神？（2）图中的小朋友带给你什么感受？4.在日常学习和生活中,哪些样子也是很精神的？他们是怎样做的？（1）小组讨论交流。（2）全班交流。教师小结:有精神带给别人的感受是赏心悦目,是自信,也是朝气蓬勃。有精神是生活和学习中认真朗读
10、、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。【设计意图】让学生联系自己的生活，向身边人学习。理解有精神的状态，将身边有精神的人作为榜样进行学习。活动三 自我对照，树立“精神”形象1.借助照片，讲述自己的“精神”故事。（1）学生分享自己在哪些地方有精神。（2）全班交流认真聆听后的感受。2.出示图片，什么样子是有精神的。（1）学生观察。（2）小组交流讨论。教师小结：看来,大家都愿意做一个有精神的孩子,以积极乐观的面貌面对老师、家人以及朋友，希望得到大家的欢迎和喜爱，【设计意图】通过讲述自己的故事，总
11、结生活中有精神的样子，引导学生在生活中从一点一滴做起，坚持做一个有精神的孩子。【板书设计】2 我们有精神这样真精神精气神自信 乐观第二课时 我们天天有精神活动一 观察图片，寻找方法1.出示图片，你从图中发现了什么？2.说说有精神对我们有哪些好处？（1）同桌互相说一说。（2）全班交流。教师小结：在生活中要天天有精神，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，阳光自信，健康成长。【设计意图】多媒体播放图片让学生观察，在观察中引导学生学会思考，自己总结，知道怎样做才会有精神。活动二 讲述故事，加深印象1.很多小动物都认为自己很有精神,可以成为有精神比赛的冠军, 你会投谁一票呢？说说你的分析和理由。（1）“我
12、有精神好办法”智慧分享卡。（2）学生分享卡片。（3）全班交流汇报。2.谁来说一说，你们今天这么精神, 早晨起来都做了些什么？（1）制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡。（2）将分享卡，送给你的好朋友。3.在什么情况下，你容易出现不太精神的情况？你会怎么做？（1）同桌交流讨论。（2）全班交流。教师小结:在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀,除了坐立行走的姿势要优美,还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心,才是真正的有精神。生活作息时间规律，可以保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌。【设计意图】通过演绎绘本故事，自己制作卡片，分享自己保持有精神的秘诀等，层
13、层推进，逐步加深学生对“有精神”的印象，从而使学生清楚的知道保持精神的方法。活动三 讨论交流，形成习惯1.怎样才能做到天天都有精神？（1）同桌讨论交流。（2）全班交流。2.现场通过不同的形式展示小组的精神劲儿，认真观察:每个小组展示的精气神有哪些相同,有哪些不同？（1）小组展示各组的精气神。（2）全班交流答案。3.组内小朋友互相“照镜子”，自己精神吗？同组小朋友精神吗？（1）小组内交流讨论。（2）全班交流感受。教师小结:做一个有精神的孩子不是一天两天的事，而是需要持之以恒的坚持，努力使有精神成为一种习惯,让这种良好的习惯伴随着我们的成长。【设计意图】通过讨论交流，让学生意识到每天都要做到有精神
14、，然后通过小组展示精神劲儿、小组内相互 “照镜子”，让同学们之间相互学习，天天保持有精神，并从中明白天天保持精神劲儿对我们健康和学习的好处。【板书设计】2 我们有精神天天有精神阳光自信健康快乐3 我不拖拉【教学目标】1.指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念。2.引导学生克服做事拖拉的坏毛病。【教学重难点】教学重点：指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念。教学难点：引导学生克服做事拖拉的坏毛病。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：小时钟、调查同学们的拖拉现象并分析类型。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时 拖拉一下没关系吗活动一 聆听故事，初知拖拉危害1.
15、出示课本10-13页拖拉鸟引导学生思考。（1）你喜欢这只“拖拉鸟”吗？为什么？（2）猜一猜“拖拉鸟”故事的结尾会怎样？为什么？2.教师小结：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，害处还真不小，会危害到“拖拉鸟”的生命呢！【设计意图】一年级孩子喜欢听富有童趣的故事,在这一环节中借助拖拉鸟的故事,调动学生积极参与学习交流的兴趣，初步感知什么是做事拖拉。活动二 联系实际,了解拖拉表现1.出示图片，仔细观察，交流从图中你发现了什么？2.学生齐读儿歌“等一下”与“还没完”3.你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（1）小组交流 （2）全班交流教师小结：看来“等一下”与“还没完”成了小拖拉们的口头禅，无论是学习还
16、是工作，拖拉都可能导致严重的后果。如果从小就养成做事拖拉的坏习惯，将来可能会影响到自己、他人、集体乃至国家的财产和安全。【设计意图】本环节的设计，主要是通过视频以及观察教材中“等一下”与“还没完”两幅图片所折射出的孩子们身上存在的拖拉、磨蹭现象，因势利导，引导学生认识生活中常见的拖拉现象，进而发现自身做事拖拉的坏习惯。活动三 实例讨论，辨析明理1.在我们的身边有没拖拉的人或事呢？（1）同桌交流探讨。（2）全班交流汇报。2.出示图片：讨论佳佳怎么会迟到呢？3.出示图片：找一找明明的拖拉表现在哪里？4.小小辩论台：拖拉一下有没有关系。（1）小组交流探讨。（2）全班交流。5.说说生活中拖拉的后果。教
17、师小结：总是把“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现。看来，拖拉就在我们的生活、学习中，如果做事不抓紧，一拖再拖，很多时间就是这样偷偷地溜走了【设计意图】拖拉现象存在于学生平时的生活学习中，通过生活中的实例，引导学生了解生活学习中存在的拖拉现象，找拖拉，说危害，从而培养学生远离拖拉的意识。【板书设计】3 我不拖拉拖拉的危害“等一下”与“还没完”拖拉的后果第二课时 和“拖拉”说再见活动一 讨论交流，反思自我1.交流自己平时在哪些方面有拖拉现象。（1）同桌讨论。（2）交流汇报。2.分析做事拖拉给你带来什么影响呢？3.播放视频做事不拖拉。教师小结：做事拖拉会给我们带来这么多的麻烦，会影响休息、
18、会影响学习、会影响我们的身体健康。小拖拉，真可怕。【设计意图】结合学生的交流，再现学生学习生活中常见的拖拉情境，帮助学生发现自己身上存在的拖拉现象，从而认识由于拖拉而造成的不良后果。活动二 观看视频，珍惜时间1.观看视频一分钟，说说一分钟可以干什么。2.你看到了什么？说说你的体会。3.趣味计算：他们的区别在哪，为什么？4.教师小结：短短的一分钟的价值也是惊人的。现在，我们是一年级的小学生，是记忆力较强，学知识本领较快的年龄，所以我们要学会珍惜每一分，每一秒，努力做到抓紧时间不拖拉。【设计意图】观看视频，让生活中的鲜活事例刺激学生的感官，知道一分钟可以做很多事，因此要抓紧时间，不能拖拉，从而深入
19、地理解珍惜时间的重要性。活动三 真情体验，告别拖拉1.出示儿歌，交流“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？你又是怎么做的？2.讨论上节课作业，你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢？3.播放视频明日歌，理解：“少年易学老难成，一寸光阴不可轻，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。教师小结：难怪古人还说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”！想要不拖拉，就要珍惜像金子一样宝贵的时间。我们大家都要学会珍惜时间，做个不拖拉的孩子，和拖拉说再见。【设计意图】本环节,注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活，从而实现道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。【板书设计】3 我不拖拉和“拖拉”
20、说再见小拖拉，真可怕不拖拉，有办法4 不做“小马虎”【教学目标】1.懂得马虎的害处。培养学生做事集中精神、认真、仔细的习惯。2.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。【教学重难点】教学重点：知道马虎的危害，初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎。教学难点：让学生明白做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的方法与技巧。【教学准备】教师：相关课件、素材；设计马虎调查问卷。 学生：完成马虎调查问卷。【教学课时】2【教学过程】第一课时 生活中的小马虎活动一 听故事，理解“马虎”的意思1.出示图片，猜猜图上画的是什么？从哪里看出来的？2.播放视频马虎图的故事，听了这个故事
21、，你们知道了什么呢？（1）观看视频，同桌互相说一说。（2）全班交流。3.你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？教师小结：所以我们把做事粗心的人，称为“小马虎”。【设计意图】播放视频马虎图，以直观形象的形式导入，激发一年级学生的学习兴趣，让学生边听故事边思考故事中的道理，对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。活动二 反思生活，感受“马虎”的麻烦 1.出示课本14页中的故事，讲述小马虎添麻烦的故事。 2.提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？ 3.提问并交流：你有没有和他这样类似的经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？4.播放课件：老师这里也有一些
22、班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。 教师小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。【设计意图】从绘本故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，从而认识到“马虎”带来的麻烦，以此引发大家的重视，激发大家克服做事“马虎”的意愿。活动三 分析原因，养成仔细认真的习惯 1.小组讨论：曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？2.小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。教师小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。这些在生
23、活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。 【设计意图】针对“马虎”，通过小组讨论寻找原因、汇报讨论结果、归纳总结等过程，引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事认真的好习惯。活动四 布置作业，想想克服的方法 1.课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。 2.出示卡片，提出问题：你曾经因“马虎”而做错的一件事（ ），这件事给你造成的麻烦（ ），你当时的体会（ ），想想可以怎么去克服这件事情的发生（ ）。 3.相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦。怎么才能不马虎呢？我
24、们下节课再来交流。【设计意图】通过小卡片活动，让每一个学生回忆反思马虎给自己造成的麻烦和体会等，为下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。【板书设计】4 不做“小马虎”生活中的小马虎为什么会马虎？第二课时 怎样才能不马虎活动一 交流讨论，感受“马虎”危害大1.交流上节课布置的作业：（1）你曾经因“马虎”而做错的一件事。（2）这件事给你造成了哪些麻烦？ （3）你当时的体会。2.分享交流。教师小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的，所以没必要太重视。下面就让我们看看“小马虎”带来
25、的“大危害”。3.出示课件，演示绘本故事小马虎危害大。4.提问：看完后，你们知道了什么呢？教师小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。5.出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了提问：想想会出现怎样的后果？（1）同桌交流探讨。（2）全班交流。教师小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。作为学生我们要告别“小马虎”，在做我们力所能及的事情的时候，有责任心，认真、细致，这样就可以避免因为“马虎”而带来的危害。 【设计意图】通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，
26、引发学生对“马虎”危害的进一步思考，从而强化对“马虎”后果的认识。活动二 活动训练，告别“马虎”找方法 1.看图交流：图上的小朋友都有哪些克服马虎的小妙招？ 2.出示2张图片，让学生观察。教师介绍要求：左边的图案和右边的图案有5处不同之处，给大家1分钟时间，请仔细观察并圈出来。（1）分组计时活动。（2）请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。（3）请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。教师小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。（板书：认真听 仔细
27、看 用心做 会检查）【设计意图】通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。活动三 游戏竞赛，做事认真我快乐 1.同学们，“马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。 2.闯关游戏挑战。 （1）口算比赛一分钟：规定时间内看谁答得又准确又多，答对一题得一分。 （2）数纸上的小球个数，数对一组得一分。 （3）辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。 3.宣布班级优胜奖，请同学分享获奖
28、感言，说说为什么能成功？教师小结：同学们，你们真了不起！很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧！【设计意图】在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，从而加强习惯的养成。活动四 课外作业，人人积极来争章1.没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢？ 2.布置作业：(1)每天晚上做完作业后自己准备第二天的学习用品，放进书包。(2)自己整理自己的衣橱、抽屉和房间。3.一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，做得好的同学就能获得一枚“小仔细章”。教师小结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、仔细的小朋友，一起告别“小马虎”吧！【设计意图】通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯。通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到强化与巩固作用。【板书设计】 4 不做“小马虎”怎样才能不马虎马虎危害大告别马虎找方法认真听仔细看用心做会检查
