语文人教版八年级下册-3.12-1[预习导学]《诗经》二首（第1课时）.docx

1、初中语文八年级下册第12课诗经二首（第1课时）班级_ 姓名_学习目标1诵读诗歌关雎，把握好语气语调，读出韵律和节奏。2了解诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。3把握关雎内在的情韵。课前学习任务搜集古代描写爱情的诗句。课堂学习任务一、自主学习1诗经。诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌_篇。诗经大约成书于春秋中期，起初叫作诗，后来改称诗经，是由于汉武帝以诗书礼易春秋为五经的缘故。经考定，诗经中的作品都是在周武王灭商（前1066）以后产生的。周颂的时代最早，它是西周初年的诗，是贵族文人的作品，以宗庙乐歌、颂神乐歌为主，也有描写农业生产的诗。鲁颂和商颂都产生在周室东迁（前770）

2、以后。大雅也是西周时代的诗，祭祀和宴会的乐歌居多，还有几篇是叙述周室祖先的事迹和武功的，是我国上古仅存的史诗。大雅的作者也都是贵族文人，但对现实政治也有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。小雅产生于西周晚年到东迁以后，内容一部分与大雅相同，一部分跟国风相同，其中有不少好诗。国风是人民大众的口头创作，是诗经中的精华部分，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。2关于“诗六义”说。“诗六义”的说法，是诗大序（又叫毛诗序）最先提出来的。这个

3、提法又是以周礼“大师教六诗：曰风，曰赋，曰比，曰兴，曰雅，曰颂”的旧说为根据的，是对诗经中作品的分类和表现手法的高度概括。诗的分类：_、_、_。诗的表现方法：赋、比、兴。二、合作探究1诵读诗歌，了解诗歌主要内容。（1）听关雎范读音频，注意语气语调，感受节奏和韵律美。留意诗歌的节奏和生僻字的读音，在教材中做好标记。（2）反复诵读诗歌，读出诗歌的节奏感、音乐感。2了解关雎语言形式上的特点，了解赋比兴的艺术手法；把握诗歌的情韵。（1）有感情地朗读诗歌，概括出诗歌每一章的主要内容。（小组合作，借助注释和工具书，先自行说出诗歌大意，之后在小组内对诗歌的内容进行概括，然后在班级展示。）（2）关雎写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？（从运用了比兴的手法的角度考虑。再从诗歌中找出其他运用了比兴手法的诗句。）（3）反复诵读诗歌，分析诗歌的形式特点。（了解重章叠句的用法，再结合诗句分析。）本课小结课后任务1背诵关雎。2想象诗歌关雎中的画面，尝试用生动的语言描绘出来，并用“_图”的形式命名。示例：雎鸠和鸣图。