语文人教版八年级下册-6.24-2[预习导学]唐诗三首（第2课时）.docx

1、初中语文八年级下册第24课唐诗三首（第2课时）班级_ 姓名_学习目标1反复诵读茅屋为秋风所破歌，体会歌行体诗在句式、用韵等方面的特点。2结合茅屋为秋风所破歌对自然环境和生活环境的描写境，体会诗人忧国忧民的情感。3比较石壕吏和茅屋为秋风所破歌两首诗在写作手法方面的不同之处。课前学习任务搜集杜甫在成都草堂生活期间所写的诗歌，课上与同学们分享。课堂学习任务一、自主学习1写作背景。唐肃宗乾元二年（759），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂（即成都杜甫草堂），

2、过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）的秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。2知识链接。歌行体歌行体是我国古代的一种诗歌体裁，是初唐时期以汉魏六朝乐府诗的基础上发展而来的。篇幅可长可短；保留着古乐府的叙事特点，讲记人、记事、记言谈、发议论、抒感怀融为一体，内容既充实又生动；声律、韵脚相对比较自由，不拘平仄，还可以换韵；句式比较灵活，一般以七言句式为主，兼用杂言句，富于变化。李白的将进酒和杜

3、甫的茅屋为秋风所破歌都是歌行体名篇。二、合作探究1朗读诗歌。（1）听茅屋为秋风所破歌的范读音频，读准节奏，体会歌行体诗在句式、用韵等方面的特点。（2）反复诵读诗歌，体会诗人的情感。2把握诗歌的结构。请概括本诗每一段的主要内容。3深入体会作者的情感。（1）第一难：秋风吹茅草。诗歌第1段是怎样写秋风的威力的？这一段表现出诗人怎样的情感？（齐读诗歌第1段，结合重点词语进行分析。）（2）第二难：儿童抢茅草。诗歌第2段描述了一个什么故事？诗人到底在“叹息”什么？这一段表现出诗人怎样的情感？（齐读诗歌第2段，结合本段叙述的故事以及当时的社会背景，体会诗人的情感。）（3）第三难：屋漏遇夜雨。诗歌第3段中，哪

4、些词语表明了诗人家里窘迫的生活状况？这一段表现出诗人怎样的情感？（4）在一天之内连续经历三难之后，诗人有怎样的表现？这体现了诗人怎样的精神境界？（朗读第4段，结合诗歌前三段的内容，梳理诗人情感的变化过程，感受诗人的高尚精神。）4比较阅读。石壕吏和茅屋为秋风所破歌均为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。石壕吏只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露；茅屋为秋风所破歌则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这两种写法的表达效果。（快速朗读这两首诗，思考：这两首诗分别表达了什么感情？这两种写作手法对表情达意起到了什么作用？）本课小结课后任务1熟读并背诵茅屋为秋风所破歌。2将这首诗改编成一则故事，注意加入适当的动作和心理描写。