1、劳动课学案有趣好玩立体书（第二课时）班级：小组（或姓名）：环节一：准备材料 彩纸、剪刀、刻刀、双面胶、牙签、绳子等环节二：小组分工绘画与机关制作环节三：淬炼操作劳动分工表基本环节（步骤）选用工具数量任务要求方法及注意 事项彩纸5张绘制故事彩笔若干支分工绘制完整故事注意先用铅笔绘制刻刀一把剪刀一把制作第一页双面胶1卷画完页面图案,取夹页的单面,在左上角刻一条3毫米宽的口子。画一只小蝌蚪,剪下来,在背面粘贴两张纸条,插入页面上刻的开口,再将纸条分别向两边折。完成以后将夹页的边缘用胶水黏合起来。别忘了留出抽拉条的活动区。立体书的抽拉式设计机关等一般藏在两层夹页里边。刻刀一把制作第二页剪刀一把设计好小
2、蝌蚪后腿的抽拉条,在相应位置刻卡槽,将抽拉条卡入,试一下抽拉效果是否灵活。注意卡槽的位置，制作的是后退抽拉条。刻刀一把剪刀一把牙签1根制作第三页绳子一段制作乌龟4条腿的抽拉条,卡入相应的插口。将5根抽拉条叠在一起,中心穿孔,用绳子穿在一起,打结固定。刻刀一把剪刀一把制作第四页双面胶1卷对折彩纸,剪2只青蛙,美化后,粘贴在页面上。注意青蛙的嘴巴不能开太大。剪刀一把制作第五页塑料膜一张将塑料纸覆在画页上,再剪贴好青蛙的红色舌头和小昆虫。贴舌头和小昆虫是一定要对准位置。环节四：任务实践1.使用学到的纸艺技法制作立体贺卡送给身边的小伙伴。环节五：反思总结1.通过立体书的设计和制作，你有哪些收获？把你的
3、心得和感受记录下来。环节六：榜样激励1.我最喜欢（）制作的立体书，因为 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈12345蝌蚪游动 长出后腿 乌龟游动大青蛙捉害虫滑槽抽拉条抽拉条折页塑料覆膜回忆：怎么做更快？更好？1.提前绘制背景图画；2.准备好所需材料；3.注意每个步骤的小贴士或安全提示；4.小组通力协作。剪刀美工刀卡纸/彩纸胶水绳子牙签彩笔水笔双面胶塑料膜绘绘制制背背景景图图案案在第一页背景图案左上角刻一条3毫米宽的口子；剪下一只小蝌蚪,在背面粘贴两张纸条；插入页面上刻的开口,再将纸条分别向两边折。将夹页的边缘用胶水黏合起来。1 1蝌蚪游动滑槽2 2长出后腿抽拉条设计好小蝌蚪后腿的抽拉条；在第二页背景图案
4、相应位置刻卡槽；将抽拉条卡入,试一下抽拉效果是否灵活。3 3乌龟游动抽拉条制作乌龟4条腿的抽拉条；取第三页背景图案，卡入相应的插口。取两张卡纸，对折,剪2只青蛙,美化；粘贴在背景图上。4 4大青蛙折页5 5捉害虫塑料覆膜将塑料纸覆在最后一张背景图上；剪好青蛙的红色舌头和小昆虫；粘贴在相应位置。在贴近书脊处打孔；用绳子将每页作品按顺序 穿起来；打结。美化封面和封底美化封面和封底绘画星绘画星巧手星巧手星组织星组织星仔细星仔细星行力星行力星进步星进步星用学得到的方法给自己喜欢的故事创作立体书。劳动教育课程教学设计有趣好玩立体书（第2课时）一、教学内容及学情分析（一）教学内容：北师大版劳动实践手册三年
5、级有趣好玩立体书，旨在 通过本节课的教学使得学生了解体书的制作原理和基本的制作方法，激发学生进行立体书的创作。（二）学情分析：三年级的学生已经有了一定的劳动意识，并别具备较强的动手能力，立体书很多孩子都接触过，但不一定了解立体书的制作原理和制作方法，因此在三年级开展有趣好玩立体书的教学可以很好地激发孩子的兴趣，提高动手能力。二、教学设计思路首先是介绍立体书的相关知识，借助课前调查让孩子们了解立体书的制作原理，接着以讲解和视频演示的形式教会孩子们制作小蝌蚪找妈妈这个故事的立体书，最后希望孩子们可以制作自己喜欢的故事的立体书。三、教学目标（一）能根据教材中的步骤说明完成小蝌蚪找妈妈的立体故事创作，
6、具有独立动手的劳动能力；（二）能根据学到的技能自行制作感兴趣的立体故事，养成良好的劳动习惯和品质。四、教学重难点（一）教学重点：根据步骤说明完成小蝌蚪找妈妈的立体故事制作。（二）教学难点：制作立体书。五、教学策略情境教学策略、练习教学策略 六、课时分配第二课时：15分钟七、教学过程（一）提问回忆，立体书制作纸艺技法有哪几种；（二）淬炼操作，明确小组合作制作要求，每人都要使用一种纸艺技法完成至少一页立体书的制作的劳动要求；（三）项目实践，小组合作根据视频讲解完成小蝌蚪找妈妈的立体故事制作；（四）反思交流，在制作过程中有哪些环节可以做得更好；（五）榜样激励，评出“绘画星”、“巧手星”、“组织星”、“仔细星”、“行力星”、”进步星”八、教学评价（一）利用制作视频激发学生的制作兴趣，很好地落实了教学目标；（二）不同“星”的评比落实了欣赏他人，向他人学习的德育目标。（三）分步教学视频，降低制作难度，符合学生身心特点和经验；（四）反思交流环节使得学生再次回忆制作过程，获得劳动成就感，激发自主创作的兴趣，发展关键劳动能力与核心素养。九、教学反思 利用教学视频分步骤讲解制作过程很好的降低了动手难度，小组合作的形式也能很好地弥补个别学生自身的不足，提高了制作过程的可操作性，符合三年级学生的身心特点，如果能够再拓展其他故事的立体书创作会使得学生更加愿意自主进行立体书的创作。
