1、四年级下植物的生长变化第1课气球怪象授课教师：深圳市龙岗区清林径实验小学向儒学科：小学综合实践年级：六年级你吹过气球吗？说说你的感受聚焦什么样的气球容易吹起来？看看我们今天要用到哪些实验材料？看一看红色气球、蓝色气球、夹子、塑料管（两边开口）吹一吹猜猜看松掉夹子后会发生什么呢？猜猜看和你所猜想的一样吗？试一试猜猜看现在哪一个会变大，哪一个会变小？猜猜看你发现了什么规律为什么思考！1.气球什么情况下易爆炸？2.气球皮被拉伸时候会产生什么力？3.气球皮的弹力和大气压有什么关系探索知识科普一只气球保持平衡，内外压力一致：内部气压大气压大气压大气压大气压收缩弹力 内部气压+气球的收缩弹力=外部的大气压
2、 结论 内部气压=大气压+气球弹力（小）内部气压=大气压+气球弹力（大）气球大弹力小气球小弹力大四年级下植物的生长变化第1课气球怪象气球怪象教学设计1.涉及新课标知识概念：3.4.5 知道空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知3.4.5 气球之所以能够撑起来是因为里面有空气5.4.2 知道弹簧、橡皮筋以及气球在拉伸时会存在弹力。2.问题设计问题 1：夹子松开后，气球大小会如何变化？（红色气球比蓝色气球大）答：红色气球越来越大，蓝色气球越来越小。问题 2：夹子松开后，气球大小会如何变化？（蓝色气球比红色气球大）答：蓝色气球越来越大，红色气球越来越小。问题 3：为什么大的气球越来越大，小的气球
3、越来越小？答：气体压强在其他条件一样时，体积越大压强越小，所以小气球压强大，大气球压强小，而整体将趋于压强相同，所以大气球越来越大，小气球越来越小。气球怪象气球怪象课型：实验课课时：1 课时教学目标1.科学概念：知道空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知气球之所以保持平衡是因为内外压力大小一致知道弹簧、橡皮筋以及气球在拉伸时会存在弹力。2.过程与方法：通过生活经验对气球大小变化进行猜测判断产生认知冲突通过动手实践认识到气球大小的变化规律3.情感、态度、价值观认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度懂得经验主义的不可靠性和实践的重要性重点从气球
4、大小变化中总结出变化规律教材分析难点能够从科学角度理解并解释气球大小变化的原因教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图1.情境导入：同学们，大家学生 1：有的气球好一、新课导入（情 境导入）（2min）二、新课教学（一）实 践 初观察（2min）（二）实 践 操作(6min)生活中都吹过气球，有同学能说说吹气球的时候都有哪些感受吗？2.提问：那有没有同学能结合自己的经验说说看：什么样的气球好吹呢？教师对学生的回答给予肯定：大家都说的很好，那么有了这些经验我们一起来进入今天的实践学习，看看气球有什么“奇怪的现象”1.看一看同学们一起看看我们今天的课要用到哪些实验材料（出示图片）没错，今天我们
5、要用到两个气球，两个夹子，还有一个空心塑料管，给大家 20s 请大家拿出准备好的以上材料。1.吹气球：接下来请大家跟着老师一起把两个气球分别吹起来，要求：红色气球大，蓝色气球小2.夹气球：拿出木夹将两个气球的开口处分别夹紧3.套气球：将两个气球的开头分别套在空心塑料管的两端4.取夹子将两个木夹子同时取下，你看到了什么？（取下前猜猜看）教师提问：和你预测的现象一致吗？为什么大的越来越大，小的越来越小呢？我们再来试试看重复实践操作：1-4（红色气球吹，有的不好吹学生 2：吹多了会腮帮子痛学生 1：旧的气球好吹，新的不好吹学生 2：吹之前先把气球拉一下好吹学生 3：大的气球好吹，小的气球不好吹学生
6、1：气球、夹子、学生 2：红蓝两色气球、空心塑料管学生准备好实验材料学生跟着老师一起完成实验操作1.2.3.学生重复实验操作：从生活切入，让学生能更快的参与到课堂中来激发学生辩证思考，能从多个角度去思考气球容易吹起来的原因并为后面的实验做准备通过观察实验到学生的自主实验能有效提升课堂效率并促进学生有效实验将课堂还给学生，更多的让他们自三、规律总结（2min）四、视频解疑小，蓝色气球大）猜猜看：这一次会发生什么？是红色气球接着变大还是蓝色大气球会变大呢？提问：你知道其中的原因吗？请思考以下几个问题：1.气球什么情况下易爆炸？2.气球皮被拉伸时候会产生什么力？3.气球皮的弹力和大气压有什么关系？外
7、部气压+收缩弹力=内部气压观看气球怪象视频，解答你的疑惑，你明白其中的道理了吗？延伸：请大家课后演示这个实验给你的父母看看，看看他们是不是也会被生活经验所欺骗呢？学生思考教师提出的问题并进行讨论猜测学生观看视频己动手和思考，激发他们的主观能动性通过问题导向提示引导学生进行思考得出：大小气球弹力不一样导致内部压力不同的结论促进学生与父母间的学习交流和情感沟通一、新课导入（复 习导入）（2min）二、新课教学（一）皮 影 戏初探（5min）（二）小 组 汇报展示(15min)同学们前面我们学习了声音知道声音的速度高达 340m/s,那大家生活中还有什么东西速度比声音更快吗？光是我们生活中常见也最神
8、秘的物质看得见却摸不着，那今天我们就一起来看看光的一些秘密。引出新课：光！视频激趣：教师播放有趣的皮影戏视频。教师：刚刚大家看到了一幕有趣的皮影戏。皮影它是中华历史文化瑰宝，但是随着时代的发展已经慢慢淡出我们的视线。那么现在请拿起你们小组的皮影材料也尝试去演奏一曲精彩的皮影戏：（温度：了解皮影传统文化在学习过程中学会去传承文化）1.教师组织学生小组上台进行皮影戏故事展示（教师需要在一旁协助学生小组进行辅助指引）（10min）2.请大家观看其他小组表演的同时思考一个问题：影子是怎么产生的？小结：影子的产生需要光、遮挡物和屏。3.有哪些东西可以发光呢？引导学生认识光并学会分辨光源。(5min)学生
9、回顾思考并回答教师问题学生观看皮影戏视频并按照教师的指引各根据组内的人数结合手中的皮影材料完成组内职责分工进行皮影戏的创作。（美度：敢于进行美的创新。学生能够结合小组实际对课本上出现的传统故事或历史故事进行创作性的故事改编创新并进行故事演出）各学生小组根据组内皮影故事选出 4-6 名成员上台进行本组的皮影戏展示。（力度：善于合作，引导学生能够根据实际情况制定组内角色分工，共同完成小组活动）预设：学生：太阳、手电筒、电灯视频激趣，通过皮影戏视频点名主题，并鼓励学生进行艺术创作创新。通过小组合作在演绎皮影故事的过程中让学生去初步的接触了解影子，并掌握皮影戏的基本操作方法。通过启发性的提问，让学生以
10、小组为单位进行讨论，提升他们的交流表达能力与倾听的习惯。三、深入实 验 探究（10min）四、总结归纳（3min）1.出示图片并提问：小小的猫能产生大大的影子，一只手可呈现出多种手影。物体产生影子的大小、长短、方向以及形状是固定不变的吗？又和什么有关呢？2.实验：请大家拿起手中的手电筒和道具再探索探索，看看哪一组能最快发现影子变化的秘密。（强调不能用手电筒激光笔照射同学的眼睛：安全教育）（力度：责任担当，注意培养学生的实验安全习惯）3.请学生代表上台演示揭示影子的秘密（一个小组只能揭示一个规律：方向、长短、大小）1.光源的定义2.影子产生的条件3.影子的变化规律影子会随着光源位置的改变而改变；
11、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照射物体侧面的关系预设：学生 1：不是固定不变的，和手摆的形状有关。学生 2：要有光，还要有皮影材料。学生小组带着问题进行小组实验去进行影子规律的探究实验。发现影子变化规律的学生小组代表上台展示。学生跟着教师一起回顾本堂课学习的重点，对知识进行梳理。通过总结回顾，便于学生对知识进行系统的梳理，促进他们形成整理的习惯。五、巩固提升（力度：知 识 巩固）六、游戏拓展判断题1、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。（）2、只要有光，就会有影子。（）3、从不同角度用手电筒照射某物体它的影子形状大小不同。（）4、影子方向和光照射位置无关，但长短和光源位置有关。（）5、萤火虫也是光源。（）选择题1、下列物体是光源的是（）。A、太阳 B、月亮 C、镜子2、物体影子的方向与（）有关。A、同一光源从不同的方位照射 B、同一光源同一方位的不同距离照射3、用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子（）。A、相同 B、不同 C、都不是4、用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生的影子（）。A、形状相同 B、形状不同 C、方向相同5、用手电筒照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生的影子（）。A、长短相同 B、长短不同 C、方向不同影子游戏拓展，通过下达不同的手影指令，在变化手影大小、形状的游戏过程中巩固学生对影子变化规律的掌握
