1、3.3.日食日食教科版六年级下册教科版六年级下册 第三单元第三单元 宇宙宇宙XXXXXX小学科学傅小学科学傅蒋蒋2023春新版 聚聚 焦焦 太阳是太阳系的中心，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。月球在绕地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。聚聚 焦焦 在运行过程中，有时天体之间会处于比较特殊的位置，于是就会发生一些有趣的天文现象。聚聚 焦焦日日日日 食食食食 聚聚 焦焦你观察过日食吗？你知道日食是怎么发生的吗？借助特殊眼镜观察日食日食发生全过程图 探探 索索手电筒模拟发光的太阳地球仪模拟地球乒乓球模拟月球 当天体开始运动时，我们发现，日、地、月三个天体的相对位置时刻在发生变化 探索活动一
2、：模拟三球运动手电筒模拟发光的太阳地球仪模拟地球乒乓球模拟月球 在某一个特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直线上。并且月球在太阳与地球之间。探索活动一：模拟三球运动 探探 索索 探探 索索 太阳的直径是地球的太阳的直径是地球的109倍倍地球的直径是月球的3.7倍 太阳是太阳系中最大的天体，月球是地球的卫星，体积比太阳小得多，这么小的月球真的能够挡住那么大的太阳吗？我们来设计一个模拟实验来验证我们的推测。探索活动一：探索活动一：探探 索索 探索活动二：模拟日食大号红色圆纸片代表太阳中号蓝色圆纸片代表地球小号黄色圆纸片代表月球中间开一个小孔模拟从地球上观察三者的中心在一条直线上 探探 索
3、索太阳地球月球近把月球放到离地球较近的位置1（播放资源 把月球放到离地球较近的位置1）探探 索索太阳地球月球近远把月球移到离地球较远的位置2（播放资源 把月球移到离地球较远的位置2）研研 讨讨日全食汇总观察结果较近的1号位：月球能够挡住整个太阳。研研 讨讨汇总观察结果较远的2号位：太阳最外一圈没有挡住，呈环状。日环食 研研 讨讨汇总观察结果没有在中心线上观察。日偏食 研研 讨讨太阳的直径大约是月球的400倍。如此一来，当我们从地球上观察时，两者的大小非常接近。在太阳系中，天体与地球的距离千差万别，所以我们观察到的天体大小，并不能反应它们的真实大小比例关系。日地平均距离和月地平均距离恰好也是大约
4、400倍。日食总是发生在农历初一。此时是新月，月亮正处于太阳和地球之间。但不是每个初一都会发生日食。如果从侧面看去，月球的位置有时高，有时低，只有三者恰好处于同一直线上时，才会发生日食。俯视图侧视图 拓拓 展展金星凌日金星凌日 金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日天象。凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出。但是凌日现象发生时，金星看上去只有一个小黑点。拓拓 展展 拓拓 展展 为什么金星凌日时，金星看上去这么小呢？它的直径可是和地球差不多大呢！拓拓 展展太阳的直径大约是金星的115倍。但太阳与金星的平
5、均距离只有金星与地球平均距离的2.6倍。平均距离约10800万千米平均距离约4200万千米相比月球，金星虽然大很多，但离得实在太远了，所以看上去才只有一个小黑点而已。练一练练一练一、选 择 题1 我 们 用 小 球 代 表 月 球、手 电 筒 代 表 太 阳 来 研 究 日 食 形 成 原 因，这 种 实 验称 为（）。A 观 察 实 验 B 对 比 实 验 C 经 典 实 验 D 模 拟 实 验2 发 生 日 食 的 时 候，其 实 是（）挡 住 了 太 阳 发 出 的 光。A 地 球 B 月 球 C 水 星 D 火 星3 月 食 现 象 可 能 发 生 在（）这 个 传 统 节 日。A 春
6、 节 B 端 午 节 C 元 宵 节 D 清 明4 在 下 列（）有 可 能 会 观 察 到 日 食 现 象。A 春 节 B 元 宵 C 端 午 D 中 秋5 日 食 的 形 成 与（）有 关。A 太 阳 的 黑 子 B 天 气 的 晴 阴 C 地 球、月 球 的 运 动 D 地 球 气 候D B C A C 练一练练一练二、判 断 题1 当 发 生 日 食 时，月 球 离 地 球 越 近，此 时 越 有 可 能 出 现 日 全 食。()2 发 生 日 食 时，不 是 地 球 上 所 有 人 都 能 看 见 日 食 的。()3 我 们 可 以 直 接 用 眼 睛 观 察 日 食。()4 日 食
7、 是 有 规 律 的 天 文 现 象，它 只 在 一 定 的 条 件 下 才 能 发 生。()5 形 成 日 食 和 月 食 这 两 种 自 然 现 象 的 主 要 原 因 是 光 的 折 射（）。教科版 六年级下册 宇宙单元 3.日食 教学设计及反思单元单元宇宙宇宙课题课题3.日食3.日食课时课时1 1核心 概念核心 概念9.宇宙中的地球9.宇宙中的地球学习内容及要求学习内容及要求9.5 地 球所处的宇宙环境 9.5 地 球所处的宇宙环境 56年级 比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。56年级 比较太阳、地球、月球的
8、相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。科学观念科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任 态度责任（科学态度 社会责任）教学目标教学目标科学观念科学观念大日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。科学思维科学思维能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。探究实践探究实践大运用模拟实验的方法模拟日食现象。大对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。态度责任态度责任意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可
9、以逐渐被人们认识。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学 重点教学 重点运用模拟实验的方法模拟日食现象。教学 教学 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点难点对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和 解释。教师：1.爱牛课件优化 2.手电 地球仪 泡沫球 日地月纸片 纸片支架教学 准备教学 准备学生：学生活动手册、图片。教学过程教学过程教学环节教学环节教学活动教学活动设计思路设计思路教学备注教学备注上课仪式上课仪式教师自我介绍：教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要继续研究太阳系。1.和学生简单互动拉近
10、距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、聚焦一、聚焦1.用课件展不日、地、月运动轨迹图。2.太阳系中的天体都在围绕太阳运行，比如地球和月球，在运行 过程中，会发生一些有趣的现象，如日食。你们观察过日食吗？知道日食是怎么发生的吗？二、探索二、探索（一）模拟三球运动1.各小组准备手电筒、大球、小球实验器材。提问：如何用这些物品模拟太阳、地球、月球的运动？在模拟三 球运动的过程中，你观察到了什么？2.学生自由实验，相互交流。（1）大球模拟地球，小球模拟月球，手电筒模拟太阳。（2）日、地、月三个天体的相对位置时刻在发生变化，在某一个 特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一直线上，手电 筒的光线有可
11、能会被挡住。3.播放日、地、月运动的视频资料。（二）模拟日食1.太阳是太阳系中最大的天体，月球是地球的卫星，体积比太阳 小得多，这么小的月球真的能够挡住那么大的太阳吗？能否设 计一个实验来验证我们的猜测呢？2.用什么物体来模拟天体？模拟天体的物体大小比例有什么要 求？天体应该如何摆放？人应该在哪里观察？如何观察？3.学生交流探讨，发表自己的看法。4.实验材料:三张大小和颜色不同的圆纸片、支架。模拟实验：1将三张纸片摆放在一条直线上，在地球纸片上打一个观察 孑L,让月球纸片和观察孔高度一致；2将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上；3通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。5.学生进
12、行模拟实验，并将观察到的日食现象画在学生活动手 册上。6.汇总我们的观察结果。张贴班级汇总表，给学生提供两张圆纸片。让学生将1号位 置（近）和2号位置（远）所看到的日食现象画在圆纸片上，张贴 在班级汇总表中。总结：当月球处在太阳和地球的中间，并且三者正好处在同一 条直线上时，月球挡住了太阳射向地球的光，就发生了日食 现象。三、三、研研1.在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同 的位置时，看到的现象有何不同？讨讨2.结合前面的学习，描述太阳系是一个怎样的天体系统。四、拓展四、拓展播放金星凌日天象视频资料，介绍金星凌日天象的成因。五、练一练五、练一练一、选择题1我们用小球代表月球、
13、手电筒代表太阳来研究日食形成原因，这种实验称为（）。A观察实验 B对比实验 C经典实验 D模拟实验2发生日食的时候，其实是（）挡住了太阳发出的光。A地球 B月球 C水星 D火星3月食现象可能发生在（）这个传统节日。A春节 B端午节 C元宵节 D清明4在下列（）有可能会观察到日食现象。A春节 B元宵 C端午 D中秋5日食的形成与（）有关。A太阳的黑子 B天气的晴阴 C地球、月球的运动 D地球气候三、判断题1当发生日食时，月球离地球越近，此时越有可能出现日全食。()2发生日食时，不是地球上所有人都能看见日食的。()在线练习：在线练习：公众号：小公众号：小学科学网学科学网3我们可以直接用眼睛观察日食
14、。()4日食是有规律的天文现象，它只在一定的条件下才能发生。()5形成日食和月食这两种自然现象的主要原因是光的折射（）。参考答案：1D 2B 3C 4A 5C1 2 3 4 5六、整理六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计七、板书设计3.3.日食八、课堂反思八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析日食是六下第三单元第3课。本课引导学生运用模拟实验模拟日食现象
15、，并对日食做出合理的推理和解释，帮助学生建构天体运动的概念。本课有4个活动：1.模拟三球运动；2.模拟日食现象；3.汇总我们的观察结果；4.拓展活动：金星凌日。二、教学过程及反思（一）模拟三球运动1.图为爱牛配送的材料，我给月球加上了一根小牙签，方便学生拿取。这里也特别感谢爱牛器材，为科学老师备课节省了大量的时间。2.活动中学生较容易地发现：当月球运动到太阳和地球中间且形成一条直线时，可能会发生日食。（二）模拟日食现象1.图为爱牛配送的材料，我将月球纸片换成了泡沫小球，效果见图。2.活动中我要求学生：首先找到月球运转到什么位置时会发生日全食，并研究为什么小小的月球能刚好完全挡住太阳。然后，改变月球的位置，日食又会有什么变化。3.交流环节还是精彩纷呈的，学生不但发现了日环食、日偏食等，还找到了月球能挡住太阳的原因是月球离地球近，看起来大；太阳离地球远，看起来小。三、点评一下本课的第2套材料1.爱牛配送的地球纸片上的观察孔比另两张纸片中心要高7mm，透过观察孔很难找到日全食。正是这个原因，我改用手持小泡沫球代替月球纸片，效果更好。建议将地球支架做矮一些，让地球观察孔、月球纸片和太阳纸片处于同一高度。2.月球纸片的满月图存在一定的误导，建议直接涂黑（因为日食时月球背光就是全黑）
