1、游园不值教学设计教材解析古诗游园不值是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。课时安排1课时。教学目标1.有感情地朗读并背诵本诗。2.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。教学重点有感情地朗读并背诵本诗。教学难点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。课前准备教师：制作多媒体课件。教学过程一、 导入新课，激发兴趣1.复习背
2、诵宋朝诗人王安石的泊船瓜洲。2.春天是美好的，春天生机勃勃、五彩斑斓，你们的心中是否有一种迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去寻访春天的踪迹？当然，春天不仅是春游的好时节，也是走亲访友的好季节。看，南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑，合上了诗书，去拜访他的老朋友了，他如愿了吗？让我们一起看看他为此写下的诗吧。3.从诗题上你知道些什么？读懂了什么？解释“园”“不值”；诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。4.介绍作者：叶绍翁，字嗣（s）宗，号靖逸，南宋诗人。其诗以七言绝句最佳，写景抒情，用语新警，长于白描。有的写江南水乡景色，颇有风味；有的写田家的生活片段，平易含蓄，词淡意远，耐人
3、寻味。诗作以游园不值夜书所见最为著名。【设计意图】通过复习回顾之前学过的诗句引出本诗，解读诗题，了解诗人，可以激发学生的学习兴趣，为学生理解古诗奠定基础。二、 初读古诗，整体感知1.学生自由读诗。教师指导学习：重点讲解“屐（j）”和“扉（fi）”字的读音。2.教师范读。引导学生诵读古诗读出节奏感。游园不值宋叶绍翁应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。3.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思。4.教师指导学生理解重点字词。不值：没有遇到人。值：遇到。应：大概，表示猜测。怜：怜惜。屐齿：指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。印苍苔：在
4、青苔上留下印迹。小扣：轻轻地敲。柴扉：用木柴、树枝编成的门。5.自由读诗，思考：叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友，可是却“不值”，哪句诗让我们知道不值呢？（小扣柴扉久不开）6.小组合作诵读和探究诗歌，说一说这首诗的主要内容。这首诗主要描述了诗人春日游园的所见所感。【设计意图】指导学生自由读诗，对照注释理解字词，为诗歌学习扫清字词障碍，了解古诗大意，整体感知古诗。三、再读古诗，体会情感1.学习前两句。（1）重点理解“扣”的意思。（敲）把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处。（“扣”的力量比较轻，显得礼貌）（2）诗人如此“小扣柴扉”多长时间？（久）久久不开，诗人认为是什么原因呢
5、？用诗句回答。（应怜屐齿印苍苔）（3）诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔？（怜）为什么用“印”不用“踩”？（进一步理解诗人对苍苔的爱惜）（4）体会诗人此时心情：怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色，主人却没有在家，不能得偿心愿，诗人内心充满了怎样的情感呢？（失落、失望）2.学习后两句。专程来拜访好友，然而却“小扣柴扉久不开”，诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。（1）（生读后两句）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”是啊，一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出”相对的是哪个字？（关）想想诗人为什么用“关”？（讨论，交流）“关”说明关得紧，红杏能出来更显其生命力之旺盛。满园春色关在里
6、面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么？（力量，生命）（2）指导朗读“一枝红杏出墙来”。（读出力量）如此富有生命力的红杏，肯定长得非常（美丽）。你喜欢这枝红杏吗？（喜欢）训练朗读。（读出喜欢之情）【设计意图】指导学生再读古诗，通过分析诗句含义加深对诗句的理解，走进诗人的内心世界，感受诗人表达的思想感情。四、总结诗歌，课外拓展1.引导学生说说读了这首诗后的感受。这首七言绝句描写了诗人游园不成，看到红杏出墙的动人情景。流露出了诗人对春天的喜爱之情。同时也说明了一切美好、充满生命力的新鲜事物都是外力禁锢不了的。它必将冲破束缚，蓬勃发展。2.教师小结：本诗以“游园不值”为题，本是说游园的目的没
7、有达到。可是作者却由此生发感想。他想，可能园主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进园。诗的前两句，表现了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的情怀。但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关不住”“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。3.作者看花虽然进不了门，但他依然可以感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。推荐大家朗诵其它描写春天的诗歌。【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。拓展延伸，增强学生学习古诗词的兴趣，注重积累。五、检测巩固、布置作业1.检测巩固：把词语和相应的意思用线连起来。2.布置作业。（1）背诵并默写本诗。（2）把这首诗画出来，看谁画的最形象生动？【设计意图】完成学习以后，当堂检测，巩固落实文本学习的知识目标和情感。4/ 4
