1、部编版道德与法治六年级下册第8课 科技发展 造福人类 （教案）核心素养目标1.政治认同：认识到科技是人类认识自然探索世界和认识人类自身的重要手段。2.道德修养：认识到科技能够多改变生产、生活方式，是推动社会发展、人类实现梦想的重要力量。3.责任意识：懂得科技既能给人类社会带来福祉.也会带来危害；认识科技的价值。课时安排3课时。第1课时课时教学目标1.通过科学家为科学献身的故事，感受科学家坚持真理、不怕牺牲的科学精神及意义。（重点）2.通过三位航海家的故事，知道新航路的开辟加强了世界的联系，促进了人类文明的传播。（难点）3.知道达尔文进化论的创立是重大的科学突破，树立崇尚科学、反对迷信的观念。教
2、学过程一、活动一：崇尚科学不盲从1.献身科学为求真(1)创设情境。（播放视频：银河系、太阳系地球）(2)提问：是地球围着太阳转，还是太阳围着地球转？预设：地球是行星，围着太阳转。(3)过渡：地球围着太阳转，这是现代人们熟知的科学知识。但是在500多年前的欧洲，限于当时对世界的认识，人们普遍接受认为地球是宇宙中心的“地心说”，反对任何其他学说。在这样迷信、教条的氛围中，却有一位科学家勇敢地站了出来，指出“地心说”是错误的。他是谁呢？让我们打开教材，阅读第58页“活动园”第一段内容 ，一起去“拜访”他吧。（学生阅读有关哥白尼的内容）(4)提问：在当时人们认知水平有限的情况下，哥白尼率先提出了“日心
3、说”，冲破了“地心说”的束缚。后来，他为了坚持自己的学说遭受了磨难，大家知道吗？预设：哥白尼因为“日心说”，被教会以亵渎圣经罪处死。点评：哥白尼宁愿被处死也不愿放弃对真理的追求，真是一位勇敢且意志坚强的科学家。追问：古今中外像哥白尼这样为科学献身的科学家，同学们还知道有谁？预设：意大利科学家布鲁诺勇敢地捍卫和发展了哥白尼的“日心说”，并把它传遍欧洲，后来他被判处火刑，葬身大火之中。点评：这些科学家为追求真理、坚持真理，不怕牺牲，令人敬仰。(5)小结：科学家们崇尚科学，坚持真理，甚至不惜牺牲生命来追求真理。2.坚持真理不盲从(1)提问： （出示伽利略的图片）大家认识他吗？ （一种可能：学生认识）
4、预设1：他是伽利略，意大利的天文学家物理学家和工程师。预设2：他被人们称为“观测天文学之父”“现代物理学之父”现代科学之父。（另一种可能：学生不认识，教师简单介绍）伽利略是意大利人，是一位了不起的物理学家，也是第一个把实验引进力学的科学家。他利用实验和数学相结合的方法确定了一些重要的力学定律。1609 年，伽利略创制了天文望远镜（后被称为伽利略望远镜），用来观测天体。他发现月球表面凹凸不平，并亲手绘制了第一幅月球表面图。(2)过渡：这位了不起的科学家因为一次斜塔实验，轰动世界。我们一起去看看。（播放两个铁球同时落地故事视频）伽利略坚持真理，从不盲目崇拜权威。在那时的意大利，希腊哲学家亚里士多德
5、的话被当作不容许更改的真理。但伽利略反复做了许多次试验，证明了亚里士多德关于两个铁球是否同时着地的结论是错的。于是他跑到比萨城的斜塔上做了一次公开试验，用试验结果告诉人们：亚里士多德说错了。(3)提问：从伽利略的所说所做中，你觉得他是一位怎样的科学家？预设1：在进行科学研究时，伽利略实事求是，不人云亦云。预设2：他没有因为亚里士多德是权威而盲目相信他。小结：正如同学们所说的，伽利略就是这样一位不迷信权威，有着独立人格，执着追求真理的科学家。所以后来面对教会要他放弃自己的新学说，他宁愿终身坐牢，也不愿放弃自己的观点。3.传承精神促进步(1)归纳：哥白尼、伽利略等这些科学家身上表现出来的，是一种崇
6、尚科学、追求真理、不怕牺牲的科学精神。这种科学精神在人类认识自然进程中，起到了什么作用？预设1：没有哥白尼这样的科学家，也许现在的人们还处于地球是宇宙中心的谬误中。预设2：没有这种科学精神，人类就不能取得进步。点评：说得真好。这些科学家也在警醒着今天的我们，不要盲从和迷信权威。(2)小结：正因为有了科学家在实践中不断探索世界的勇气和信心，才使得新的科学理论不断地产生，促进了人类的文明进步。正是这些不断探索求真、敢于质疑、不迷信权威的科学家们，带领我们认识了世界。（板书：对世界的不断探索）二、活动二：探索世界促发展1.改变认知的环球航行(1)过渡：我们现在知道，地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规
7、则球体。但是在古代，限于认识，中国人认为天圆地方；古巴比伦人认为地是圆的，大地周围是河流；欧洲大多数人认为大地是一个平面，海的尽头是无底洞就在人们对地球形状争论不休时，有一位葡萄牙航海探险家，却用一次环球航行，证明了地球是一个球体。让我们去看看。（播放“麦哲伦海上环球旅行”视频）1519年8月10日，麦哲伦率领西班牙船队，从西班牙塞维利亚港起航，开始了环球航行。船队渡过印度洋，绕过好望角，越过佛得角群岛，于1522年9月6日，回到了西班牙，历时1082天，完成了人类首次环球航行。(2)体验：看完视频，请大家以小组为单位，借助地球仪，拿小纸船实验道具，沿着麦哲伦的航海路线，跟随这位航海探险家也来
8、一次环球航行吧！（学生分小组进行体验活动）(3)点拨：我们从西班牙出发，历时3年，最后大家回到哪里了？预设：我们又回到出发的地方西班牙了。点评：瞧，我们坐着船一直往前进，又回到了原点，这直接证明地球是一个球体！科学探索真有意思！(4)提问：麦哲伦船队以巨大的代价获得了环球航行成功，人们称麦哲伦是第一个拥抱地球的人。 为什么这么说？预设：因为麦哲伦这次环球航行证明了地球是圆的。点评：是的，这也是在人类探索世界的科学史上，麦哲伦船队此次航行的最大价值。麦哲伦环球航行也是世界航海史上的一大成就船队首次横渡了太平洋，在地理学和航海史上产生了一场革命。它证明地球表面大部分地区不是陆地，而是海洋，世界各地
9、的海洋不是相互隔离的，而是一个统一的完整水域。它为后人的航海事业起到了开路先锋的作用。(5)小结：新航路的开辟，加快了人类探索世界的步伐，提升了人类的认知。2.郑和下西洋(1)引导：让我们把视线转回比麦哲伦环球航行还要早100多年的中国。中国也有一位著名的航海家，他名叫郑和。我们来看看。（播放电影郑和下西洋片段）公元1405年之后的28年间，郑和7次率船队远航西洋，足迹遍及30多个国家，开辟了贯通太平洋西部与印度洋等大洋的航线。这一系列航行比哥伦布发现美洲大陆早87年，比麦哲伦早114年。郑和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技术，创造了世界航海史上的奇迹。郑和留下的郑和航海图，是世界上现
10、存最早的航海图集，也是远洋航行的宝贵资料。(2)提问：想一想，如果你是郑和航线沿线国家的居民，船队的到来，会给你的生活带来哪些改变？预设1：我见到来自遥远国家的大船，知道了中国。预设2：我终于喝到了中国的茶叶。预设3：我用香料、珊瑚，换取中国的丝绸和瓷器。点评：郑和下西洋不只是创造了世界航海史上的奇迹，同时促进了国与国之间的友好交往、贸易往来以及人类文明的传播。3.小结不论是麦哲伦，还是郑和，这些航海家们不断探索世界，开辟并加强了各个大陆之间的联系，开阔了人们的眼界，促进了人类文明的传播。他们开辟的新航路对促进人类社会的发展起着重要的作用。三、活动三：认识自身不迷信1.过渡人类在认识自然界探索
11、世界的同时，也在不断深化对自身的认识。对于“人的起源”这个问题，古代的人们有着不同的说法。你知道最早关于人类起源有哪些说法吗？预设1：西方认为是上帝创造了人类。预设2：东方认为是女娲造人。2.追问你赞同这两种说法吗？为什么？预设：不赞同，我从书上了解到人类是由猿类进化来的。3.引导自然进化论是科学界认可的一种说法，认为人是由动物进化而来的。这个观点是谁提出来的？请大家自主阅读学习材料向上帝发起挑战，找找答案。（出示向上帝发起挑战文本）对达尔文来说，整个世界就是一个大问号，要探索、思考的事情实在太多了。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了5年的科学考察，在动植物和地质方面进行了大量
12、的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。他又花了20年的时间去求证自己的想法，最终发表了震惊世界的进化论物种起源这本书。 书中用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了唯心主义的神造论和“物种不变论”。（学生自主学习，阅读学习材料）4.交流反馈(1)引导：现在说说你的答案吧。预设：“人是由动物进化而来的”观点是达尔文提出的。(2)点拨：为了弄清楚生物的起源，他是怎么做的？预设1：他参加了英国的环球航行，做了5年的科学考察。预设2：在动植物和地质方面，他做了大量的观察和
13、采集，经过不断探讨形成了生物进化的概念。预设3：他花了20年的时间去求证自己的想法，最终发表了震惊世界的进化论物种起源这本书。(3)引导：了解到这些，请你谈谈达尔文对待科学研究的态度。预设1：不迷信权威，为了探索真理，不惜花费大量的时间和精力。预设2：即使有了结论，也要小心求证。(4)补充：达尔文的进化论是继“日心说”后人类历史上第二次重大科学突破。5.小结在对世界的不断探索中，一代又一代的探索者们不盲从权威，不迷信教条，追求真理，坚持真理。他们崇尚科学，不断重新认识世界认识自身，用科学推动了社会的发展，促进了人类的进步。（板书：推动社会发展促进 人类进步）板书设计对世界的不断探索推动社会发展 促进人类进步
