1、语文园地三语文园地三第二课时第二课时第三单元第三单元词句段运用词句段运用 读下列句子，注意：带点的词句重读。读下列句子，注意：带点的词句重读。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！又是蓝得多么醉人啊！交流平台交流平台读带点的词句时读带点的词句时,你有什么发现？你有什么发现？这些这些词句
2、都是描写颜色的。词句都是描写颜色的。自由读句子，说一说：你还有什么发现？自由读句子，说一说：你还有什么发现？交流平台交流平台 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。这句话运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。交流平台交流平台 这句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。一碧万顷。交流平台交流平台 那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝
3、得多么醉人啊！而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！这句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！交流平台交流平台 这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间。这样描写颜色有什么作用？这样描写颜色有什么作用？交流平台交流平台你还读过哪些描写颜色的句子？毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的拓展延伸拓展延伸交流平台交流平台u 读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回
4、忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。春天的早晨，春天的早晨，怎样的可爱呢！怎样的可爱呢！融冶的风，融冶的风，飘扬的衣袖，飘扬的衣袖，静悄的心情。静悄的心情。y交流平台交流平台你认为诗中加点的部分有什么特点你认为诗中加点的部分有什么特点？是作者意象的罗列，不是简单的重复。是作者意象的罗列，不是简单的重复。你欣赏哪首诗？为什么？你欣赏哪首诗？为什么？我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。交流平台交流平台这些事是永不漫灭的回忆：冰冷的雨中，温暖的双手，父亲的怀抱。仿写诗句爷爷的年龄，写在脸上的皱纹里；
5、马儿的年龄，嚼在嘴里的牙齿里；树木的年龄，藏在肚子的年轮里。这些事是永远不忘记的画面：阳光下的花园，浓浓的树荫下，奶奶的故事。日积月累日积月累日积月累日积月累l 诗和音乐一样，生命全在节奏。诗和音乐一样，生命全在节奏。朱光潜朱光潜l 诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。艾青艾青l 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。英国华兹华斯英国华兹华斯日积月累日积月累说一说，你读懂了什么？说一说，你读懂了什么？l 朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。l 艾青说的是诗歌的
6、作用，能“给人类以朝向理想的勇气。”l 英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。日积月累日积月累拓展延伸拓展延伸你还知道哪些关于你还知道哪些关于“诗诗”的名言？的名言？诗画本一律，天工与清新。苏轼诗品出于人品。刘熙载诗是无形画，画是有形诗。张舜民诗人是描绘心灵的画家。迪斯雷利诗必兼才、学、识三者。东方树诗以神韵为心得之秘。翁方纲诗歌是艺术的女王。托斯普拉特诗是成熟的理性。歌德课堂小结课堂小结 这两节课我们走近了许多古代文人，学到了描写颜色的方这两节课我们走近了许多古代文人，学到了描写颜色的方法，尝试着自己写诗，积累了许多有关诗歌的名言。法，尝试着自己写诗，积累了许多有关诗歌的名言。“读万卷读万卷书，行万里路书，行万里路”，希望同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，身，希望同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，身体和灵魂，总有一个在路上！体和灵魂，总有一个在路上！敬请各位老师提出宝贵意见！
