《短诗三首》公开课教学课件第2课时(部编人教版小学四年级语文下册).pptx
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《短诗三首》公开课教学课件第2课时(部编人教版小学四年级语文下册).pptx
1、短诗三首短诗三首第二课时第二课时第三单元第三单元第第9课课复习检查,导入新课复习检查,导入新课u 上节课我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗,也初步体会了这三首现代诗的特点,这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧!u 检查朗诵。有声有色,读出想象有声有色,读出想象 繁星(七一)听老师朗读这首诗,你来想象:月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么?有声有色,读出想象有声有色,读出想象繁星(七一)这些事是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。作者漫步在月明的园中,走到了藤萝的叶下,趴在母亲的膝上,听母亲讲美妙的故事。这些句子唤起了你怎样的感受?一种闲适、温馨、充
2、满母爱的感受。有声有色,读出想象有声有色,读出想象繁星(七一)这些事是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。你是怎样理解“永不漫灭”的?“永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫灭,对母亲的依恋,对母爱的回忆永不漫灭。伴随想象,齐声读诗,注意:破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。有情有思,读出情感有情有思,读出情感繁星(一五九)母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。这两个“风雨”一样吗?分别指什么?狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注困难、挫折、痛苦有情有思,读出情感有情有思,读出情感繁星(一五九)母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,
3、心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。配乐朗读配乐朗读 1900年出生的冰心,从小便体弱多病,每次生病就会想起:母亲啊!天上的风雨来了,有情有思,读出情感有情有思,读出情感繁星(一五九)母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。配乐朗读配乐朗读 1911年,辛亥革命爆发,革命对于11岁的冰心来讲是可怕的,是枪林弹雨,是无家可归想到这些冰心有些害怕,她会说,母亲啊!天上的有情有思,读出情感有情有思,读出情感繁星(一五九)母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。配乐朗读配乐朗读 1921年,经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集
4、繁星,她把对母亲的爱写在这首诗中,母亲啊!天上的风雨来了,雨是景象,是心情,体现了对母亲怀抱的依恋。有情有思,读出情感有情有思,读出情感繁星(一三一)大海啊!哪一颗星/没有光?哪一朵花/没有香?哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响?播放海浪声,情景朗读,体会作者对大海的挚爱之情。有情有思,读出情感有情有思,读出情感繁星(一三一)大海啊!哪一颗星/没有光?哪一朵花/没有香?哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响?补充资料,体会大海对作者写作带来的灵感与思考。(1)“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海,所以,在我的早期作品中经常有关海的描写。”冰心自传 (2)“每次拿起笔来,头一件事忆起的就
5、是海。”往事 大海是作者写作灵感的源泉,是心灵寄托的地方,作者对海眷恋、感激繁星(七一)这些事是永不漫灭的回忆:月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。情动辞发,仿写繁星情动辞发,仿写繁星 读着读着,我们渐渐进入作者的诗中,仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目,按照繁星(七一)的句式,仿写诗歌。这些事是永不漫灭的回忆:()的(),()的(),()的()。情动辞发,仿写繁星情动辞发,仿写繁星朗读仿写,分享“繁星”深情诵读,齐背课文课堂总结,布置作业课堂总结,布置作业 我们一遍一遍地读着诗歌,读出了诗的韵律,想象出它的画面,感受到诗人浓浓的情感,不仅走近了诗人,也走近了我们自己,这就是诗的味道。课堂总结,布置作业课堂总结,布置作业布置作业:朗读现代诗集繁星春水,摘录喜爱的现代诗写清作者和出处,和家人或朋友一起分享,为开展班级诗歌朗诵会做准备。敬请各位老师提出宝贵意见!