1、在天晴了的时候教学设计教材解析在天晴了的时候是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。这是一篇略读课文，因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物
2、。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。课时安排1课时。教学过程一、创设情境，导入新课1.出示图片：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？ 预设：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦2.春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。预设：周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。3.诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。（板题，生齐读）4.简介作者。（出示）戴望
3、舒（19051950），浙江杭州人，现代诗人。1928年雨巷一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。主要作品：雨巷狱中题壁我用残损的手掌，诗集望舒草望舒诗稿等。二、自读课文，整体感知1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语：润过 凉爽 温柔 炫耀 尘垢 胆怯 绽透 涉过 赤脚 晕皱 曝着阳光注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qi）”“曝（p）”。3.指名读词语，相机解释词语意思。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。（出示学习方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污
4、垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。阴霾：（1）天气阴晦、昏暗。（2）比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。4.指名读课文，要求读准字音，注意节奏，师相机评价。5.想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。）三、深入研读，欣赏美景1.快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。出示：泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 2.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。指导朗读。3.通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？预设：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的小草
5、：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的（板书：泥路：温柔 小草：新绿 小白菊：绽放 凤蝶儿：自由自在）4.同学们，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）5.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？小组合作讨论交流，师总结：拟人。回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样
6、具有动作和感情的样子。四、拓展思维，丰富画面1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。（板书：新阳 溪水 云儿）3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。示例：勤劳可爱的小蚂蚁，在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着，快乐地问候着。五、总结全文，布置作业1.这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）2.同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。（板书：热爱自然 热爱生活）3.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？4.你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。5.最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 3 / 3
