1、鹿角和鹿腿教学设计教材分析鹿角和鹿腿是一篇寓言故事。这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。课文是按照事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角却差点让它送了命。这个故事告诉我们：物各有所长和所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。教学目标1.会认本课8个生字，会写本课13个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，说说自己最感兴趣的内容。3.理解课文内容，
2、懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4.让学生在自主探究的基础上进行合作交流，从而明白每样事物都有各自的长处和短处。5.通过对本文的学习，让学生具备初步辩证地看待事物的理性思考能力。教学重难点【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己角和腿前后不同的态度。【教学难点】明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步辩证地看待事物的理性思考能力。课前准备课件教学课时1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示PPT课件“头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)”，通过这样一则谜语激发学生的兴趣，由学生猜出谜底“鹿”。2.教师小结激趣。对，谜底是鹿
3、，鹿是一种美丽的动物，这个大家都已知道。今天我们要学的课文就和鹿有关系，这节课就让我们读读这个故事吧！鹿角和鹿腿。（齐读课题）二、整体感知，了解课文大意1.初读课文。（1）出示生词，检查学生预习情况。（指名读，开火车读，齐读） 池塘 痛快 镜子 倒映倒影 着急 欣赏 匀称 精美 别致 机会 没精打采 机灵 回头 哎呀 狮子 叹气（2）学习生字。我会读：chn jn zhu pi yun sh b s 称 禁 皱 配 怨 狮 逼 撒 我会写：l tn yn xn shn yn zh pi chun i sh zhu tn鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 追 叹2.出示自学提示：（学生自
4、读课文）（1）有感情地朗读课文，理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。（2）读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。（3）从文中找出鹿说的三句话，说说你分别读懂了什么？ 3.引导学生了解这篇课文写了一件什么事？三、巩固提升，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因1.学习前四个自然段。（1）故事里那只美丽的小鹿，看着自己在水中的倒影，对自己的模样有什么评价？请从课文前四段中找出相关的句子读一读。（板书：鹿角，鹿腿）出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”你从这句话中读懂了什么？（小鹿对自己美丽的角引以为傲）你从哪些词语中可以感受到鹿角和身段很美丽？（匀称、精美别致）
5、随机板书：精美别致出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”你从这句话中又读懂了什么？（小鹿对自己的腿感到不满意，觉得它们不漂亮）你又从哪些词语中可以感受到鹿以为自己的腿很难看？（太细了、怎么配得上）随机板书：难看谁再来有感情的读一读？开火车读，齐读。（2）师朗读缺少语气词的句子，生提出异议。为什么这两个词不能少？（“啊”能看出小鹿很高兴、得意，“唉”能看出小鹿很难过）请两声再次分别再读两个句子。（“啊”语调上扬，“唉”语调低沉，语速较慢）（3）语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定也能发现，小鹿的动作也能看出它当时的心情。请再读第三、四自然段，你还能有什么发现？2
6、.学习第五七自然段。（1）引导学生读第五自然段。（女生读，男生读，齐读）（2）小鹿喜欢自己美丽的角，讨厌难看的腿，可后来它又是怎么看待它们的呢？请找出相关的句子。出示：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？（狮口逃生；险些送命）（3）你从哪些句子看出长腿的优点？找找有关的句子。（有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面）（4）美丽的角又带来什么麻烦？（被树枝挂住了）3.故事学到这里，我们来讨论一下：（1）鹿角和鹿腿究竟哪个更美丽？（说鹿腿更美丽的较多）（2）小鹿说，这两只角给我制造了麻烦，我要锯掉这两只角！同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？4.总结故事告诉我们的道理：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。四、前后联系，延伸拓展1.学以致用。我们身边有很多事物都是“各有所长，各有所短”。举例说说。例如：电风扇和扇子。（有电时，电风扇能发挥长处，停电时，扇子又能发挥长处）2.课后找伊索寓言读一读。板书设计鹿角和鹿腿 角 精美别致 差点送命 坏处 鹿 腿 难看 狮口逃生 好处 5 / 5
