《习作：中国的世界文化遗产》第2课时教学设计（部编人教版五年级语文下册）.docx

1、习作：中国的世界文化遗产教学设计教学目标1.按要求完成习作。2.学会根据同学的意见修改自己的习作。教学重点按要求完成习作。教学难点学会根据同学的意见修改自己的习作。课前准备教师：多媒体课件。教学过程第二课时一、谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。上节课我们一起搜集资料，写了作文“中国的世界文化遗产”，这节课我们把大家的习作评一评、改一改。2.回顾习作要求。这次习作的要求是什么？（选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写）3.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要从哪些方面着手？（描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事）4.要想把一处中国的世界文化遗产介绍

2、清楚，要注意些什么？（可以使用图片、表格等辅助形式）【设计意图】谈话导入，激发学生修改习作的兴趣。回顾习作要求和写作方法，为修改习作打好基础。二、范文引路，感悟写法1.朗读佳作，共同赏评。课件出示秦兵马俑兵马俑是祖国西北的一颗明珠，它坐落在西安市临潼区，三个坑以“品”字形排列。三个兵马俑坑里共保存着8000多尊陶俑和陶马，它们神态各异，形象逼真。陶俑都精神抖擞，有的手持兵器，有的断胳膊断腿，有的半跪在地上；陶马都体格健壮，有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，还有的闭目静立。游客看着这一尊尊栩栩如生的陶俑和陶马，怎么会不交口称赞呢？兵马俑里不仅有陶俑和陶马，还有两个做工精致的青铜马车。一号车在古代被称为

3、“立车”，又名“高车”或“戎车”。它由3064个零部件组成，车上装备齐全，如弩机、剑、盾牌等，应有尽有，它就相当于是现在的警车，用来保护后面的二号马车。二号马车叫“安车”，是专门给主人坐的，不管谁看上去都会觉得它栩栩如生，形象逼真，富丽华贵。这组马车还被称为“青铜之冠”和“国家瑰宝”。兵马俑里面还有一部分文物兵器，其中在兵马俑一号坑里有一把硬度高、光洁度高、异常锋利的宝剑。这把剑可以用“削铁如泥”来形容，因为它一下子可以划破19张纸，没想到在地底下深藏2200多年的宝剑还能如此锋利！兵马俑是世界八大奇迹之一，是我们国家的历史瑰宝。这里的每一尊陶俑、每一尊陶马都是我国古代劳动人民智慧的结晶。讨论

4、交流：欣赏了这篇佳作，你认为它好在哪里？（指名学生说）2.教师小结：介绍一个地方，要抓住这个地方的特点，按照一定的顺序来描写。可以同时描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事，也可以只选择一两样来描写，不用面面俱到。3.请你结合上节课梳理好的习作提纲以及我们通过范文总结出的写法思路，自由撰写习作。（教师巡视，个别指导）【设计意图】通过范文引路，使学生感悟写好习作的方法。引导学生讨论交流这篇佳作的优点，使学生在习作中有所借鉴。三、全班交流，师生评议1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以

5、大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。5.小组交流。（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功的快乐。（2）互相评价。【设计意图】指导学生对问题习作进行集体评改，让学生在讨论交流、评评改改的过程中学习到修改习作的方法。引导学生和同学交流，互相评一评，看看介绍得是否清楚，再根据同学的意见进行修改。四、交流总结，布置作业1.习作改完了，说说你对所改的习作是否满意，满意的地方在哪里，以及修改过程中最大的收获是什么。（学生畅所欲言）2.教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。3.布置作业：将修改满意后的习作誊写在作文本上。【设计意图】引导学生交流本次修改习作后的收获，总结出本次习作和修改习作的方法，培养学生养成修改习作的良好习惯。 4 / 4