1、第一课时第一课时好的故事第八单元第八单元第第2525课课激趣导入激趣导入在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事鲁迅简介鲁迅简介生平简介生平简介主要作品主要作品 鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为新
2、文化运动的伟大旗手。小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，杂文集华盖集等。他人评价他人评价 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家。毛泽东写作背景写作背景野草是鲁迅先生的散文诗集，作于19241926年。它是中国现代散文它是中国现代散文诗的一个艺术高峰诗的一个艺术高峰。鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。写作背景写作背景好的故事
3、是野草中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。好的故事就作于这样的背景之下。膝髁 乌桕 伽蓝 瘦削 骤然 皱蹙 泼剌 蓑笠参差 凝视 皱蹙 虹霓初读课文初读课文自由朗读课文。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。多音字学习多音字学习削xuxio削弱 瘦削刀削面辨析吃完刀削(xio)面，再削(xio)苹果皮。谁想要剥削(
4、xu),削(xu)弱其势力。青天：蓝色的天空。青天：蓝色的天空。霓色霓色：虹的一种。泼剌奔迸泼剌奔迸：“泼剌”是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。繁响繁响：繁密的响声。交错交错：交叉；错杂。词语解释词语解释膝髁膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。伽蓝伽蓝：佛寺。皱蹙皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。瘦削瘦削（xu）：形容身体或脸很瘦。蓑笠蓑笠：蓑衣和斗篷。词语解释词语解释词语对对碰词语对对碰缩小一扩大 昏暗一明亮退缩一前进 清楚一模糊词语对对碰词语对对碰 闪烁一闪耀 凌乱
5、一杂乱凝视一注视 骤然一陡然1.学习时，从文章的题目入手，思考：“好的故事”指的是什么？2.自读课文，找出文中哪些内容写的是现实，哪些内容写的是梦境。3.概括出作者所写的“好的故事”具体表现在哪些方面。学习思路学习思路初读课文初读课文快速浏览课文，你对好的故事第一印象是怎样的？景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。这篇课文共12个自然段，可分为三段分为三段。第一段（第一段（1313）：在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。第二段（第二段（411411）：具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。第三段（第三段（1212）：“我”从梦
6、中回到现实，“我”总记得这一篇好的故事。初读课文初读课文细读课文，思考：这篇课文共有几个自然段？可以分为几段？再读课文，整体感知再读课文，整体感知鲁迅先生为什么这么写？这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。它选自鲁迅的散文集野草，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象。再读课文，整体感知再读课文，整体感知请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。再读课文，整体感知再读课文，整体感知 作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。分
7、为两个部分分为两个部分：第一部分第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。再读课文，整体感知再读课文，整体感知“我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。但“我”一旦从美好的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅对理想生活的热爱和追求。再读课文，整体感知再读课文，整体感知文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，作者是怎样将这
8、些看似琐碎的影像合成一个整体的？一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中，然后渐一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到渐明亮起来，次第写到“蒙眬蒙眬”“”“闪烁的日光闪烁的日光”“”“清楚起来清楚起来”“”“明明”“”“皱皱蹙蹙”“”“凌乱凌乱”“”“影子撕成片片影子撕成片片”“”“碎影还在碎影还在”，最后又回到那，最后又回到那“昏沉的夜昏沉的夜”里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。总结提高好的故事这篇课文和少年闰土的风格完全不一样，少年闰土用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、可爱的少年形象。而在我们今天所学的课文中，却完全没有具体的事例，只是丰富的梦境。但这篇文章读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展现在我们眼前。这更可见鲁迅先生文学风格的多样化以及文字运用的出神入化。可能这篇文章我们读来还是有些迷糊不清，那么下课后请同学们读一读课后的“阅读链接”，或许能有一些更深的认识，然后我们下节课再一起学习。布置作业布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。敬请各位老师提出宝贵意见！
