1、古代诗歌鉴赏20242024年年高考高考语文专题复习语文专题复习目录按题型分类一、客观题总结 1.解题策略 2.常见设误方法 3.解题思路主观题总结二、思想情感鉴赏三、形象鉴赏 1.人物形象 2.景物形象 3.事物形象四、语言鉴赏 1.练字 2.炼句 3.语言风格五、表达技巧六、评价思想内容和作者的观点态度高三语文一轮复习诗歌收官诗歌专题：客观题总结一、客观题解题策略：1.先审清题干，弄清单选还是多选，正确还是错误。2.寻找敏感点。圈出明显的敏感点，带问题去比对排除好处：可以不用浪费太多时间纠结内容，在审题过程中你已经大概了解诗歌内容了，剩下的问题就是按解读诗歌的方法去比对排除了。二、诗歌鉴赏
2、选择题常见设误方法（一）诗句理解错误：关键词句意思解说错误，特别是写景状物的诗句解说中歪曲时节、地点等。典型例题塞下曲张祜二十逐嫖姚，分兵远戍辽。雪迷经塞夜，冰壮渡河朝。促放雕难下，生骑马未调。小儒何足问，看取剑横腰。【注】嫖姚：汉代霍去病曾为嫖姚校尉，这里指武官名。难下：难以驯服。马未调：马没有调理驯服。下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A首联写边塞战士意气风发，他们年纪轻轻就已跟随着嫖姚将军，驻守在辽地。B颈联描写战士英姿：他们飞快地放出难驯的雕，骑上还没有被驯服过的生马。C尾联写儒生们深受戍边将士之感染，也腰间横挂宝剑，立志去边塞谋取功名。D全诗以朴素自然的语言叙写守边战士生活
3、，抒发对保卫家国的战士赞颂之情。答案：答案：C.“写儒生们深受戍边将士之感染，也腰间横挂宝剑，立志去边塞谋取功名写儒生们深受戍边将士之感染，也腰间横挂宝剑，立志去边塞谋取功名”理解错误。在这一联中，诗理解错误。在这一联中，诗人着力刻画了将士们誓死报国的雄心壮志。大意为：那些寻章摘句的迂腐小儒何足挂齿，还是看看这些宝剑横人着力刻画了将士们誓死报国的雄心壮志。大意为：那些寻章摘句的迂腐小儒何足挂齿，还是看看这些宝剑横腰誓死报国的英雄战士们吧。腰誓死报国的英雄战士们吧。（二）意境意象分析不当：意象含义解说有误二）意境意象分析不当：意象含义解说有误(象征义、比喻义、语境义象征义、比喻义、语境义)：意境
4、特点概括错：意境特点概括错误。误。典型例题典型例题塞路初晴塞路初晴雍陶晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。【注】汉将：这里借指唐将。行子：出行的人。下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A首联写远景，“晚虹”“斜日”“昏”均点明时间，营造了低沉压抑的氛围。B颔联写近景，雨后的积水在青草路上向低洼处流淌，轻烟萦绕着树木和村庄。C颈联两句是作者面对着塞外景色的感叹，采用了因果倒装的手法来加以强调。D本诗别具一格，与边塞诗常见的战争激烈、思念家乡、苦寒苍凉等内容不同。答案：答案：A.“昏昏点明时间点明时
5、间”错，根据错，根据“晚虹晚虹”“带雨痕带雨痕”等可知此时是雨后天气，这等可知此时是雨后天气，这里的里的“昏昏”不是点明时间，而是写出水汽上升而形成的迷蒙景象。不是点明时间，而是写出水汽上升而形成的迷蒙景象。“造了低沉压抑的氛造了低沉压抑的氛围围”错，首联错，首联“晚虹晚虹”、“一半山川一半山川”带雨，雨后彩虹，山川雨后清丽，营造的是清新、带雨，雨后彩虹，山川雨后清丽，营造的是清新、宁静的氛围。宁静的氛围。（三）诗歌知识表述错误：常见的文学知识、题材知识、典故出处等表述有误。典型例题过天生桥王守仁水光如练落长松，云际天桥隐白虹。辽鹤不来华表烂，仙人一去石桥空。徒闻鹊驾横秋夕，谩说秦鞭到海东。移
6、放长江还济险，可怜虚却万山中。注释天生桥：在今贵州省修文县，为当地风景名胜之一，传说为神仙所修建。王守仁：号阳明，明代文学家、哲学家，曾因反对宦官刘瑾，被贬谪至贵州修文龙场。辽鹤不来华表烂：据搜神后记载，辽东有丁令威，其人远行，死后化为白鹤归来，栖止于辽东城门华表柱上。此传说距王守仁所生活的年代已有几百年，其时华表柱已烂。仙人一去石桥空：此句引用贵州修文龙场的民间故事，传说天生桥为神仙所造，仙人已经离去只留下了桥。徒闻鹊驾横秋夕：此句引用牛郎织女鹊桥相会的民间传说。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首联运用了比喻的修辞方法，从颜色的角度分别将穿桥而过的“水光”和天生桥比作飘落到松树
7、上的“练”和白云间时隐时现的“白虹”，给天生桥蒙上了一层神秘的色彩。B颔联反用典故，旨在说明丁令威死后化鹤却未归来，华表柱已经毁损，如今天生桥上已不见其踪迹，表达了诗人对“仙人”丁令威的深切怀念和思慕之情。C颈联中的“谩说”表明神鞭能把石头驱赶到大海中只是一个传说而已，并不可信以为真。D尾联大胆假设，如果将此天生桥移到长江，定能救险济生，只可惜徒留万山中毫无用处，此处表面为天生桥鸣不平，实则借此感叹自己因被贬谪到蛮荒之地而难以实现心中的抱负。答案：答案：B.“表达了诗人对表达了诗人对仙人仙人丁令威的深切怀念和思慕之情丁令威的深切怀念和思慕之情”错误，颔联中的错误，颔联中的“仙人仙人”并非并非指
8、指“丁令威丁令威”，而是另有其人；此处也并非想表达对丁令威的怀念和思慕之情，而是借此，而是另有其人；此处也并非想表达对丁令威的怀念和思慕之情，而是借此来表达时光的飞逝及年代久远。故选来表达时光的飞逝及年代久远。故选B。（四）艺术手法分析错误：描写方式、抒情方式、修辞手法、表现手法表述有误，表达效果分析有误。典型例题拟行路难其二南北朝鲍照洛阳名工铸为金博山，千斫复万镂，上刻秦女携手仙。承君清夜之欢娱，列置帏里明烛前。外发龙鳞之丹彩，内含麝芬之紫烟。如今君心一朝异，对此长叹终百年。【注】金博山，香炉的名称，因炉盖形状像重叠的山形而得名。一般用铜器制作，称之为“金”。秦女，即春秋时秦穆公的女儿弄玉，
9、传说与丈夫双双骑凤升天而去。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A“行路难”，乐府杂曲，本为汉代歌谣，“拟行路难”中的“拟”为“模仿、模拟”之意，是鲍照模仿原“行路难”的风格而作。B诗歌开头三句，首句总写香炉的产地、制作人、质料及形状，其余两句对香炉进行观察描写，上面刻的是历史人物弄玉和丈夫萧史的故事，意有所指。C“承君”以下四句，重点刻画香炉的内外之美。回想过去，自己和心上人两情欢洽，精巧的博山炉放置在床帏间，它那龙鳞般的篆纹在烛光照耀下焕发奇彩，一缕缕轻烟随风传送出沁人的香味。D该诗语言通俗自然，富于变化。采用避虚就实的手法，将凄艳的爱情故事写得惊心动魄，意蕴深长。答案：答案：D.
10、“避虚就实避虚就实”“”“惊心动魄惊心动魄”错误。根据诗歌内容可知前七句主要写了女主人错误。根据诗歌内容可知前七句主要写了女主人回忆回忆和丈夫往昔的快乐生活，是和丈夫往昔的快乐生活，是虚写虚写，详写；结，详写；结尾两句实写如今被丈夫抛弃的现实是略写，所以应为尾两句实写如今被丈夫抛弃的现实是略写，所以应为“避实就虚避实就虚”。而诗歌内容并不是。而诗歌内容并不是“惊心动魄惊心动魄”，而是，而是“平淡自然平淡自然”。故选。故选D。闺情 李端月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。【注】不忿：不满，恼恨。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A题目为闺情，作者是以闺中少妇的口
11、吻架构全诗。诗歌情感已在题目中暗暗溢出。B诗人抓住“月”“星”“天”“灯”“梦”等意象，巧妙渲染出无比哀伤的抒情氛围。(情感：思念)C诗歌第三句属于细节描写，写出了女主人公听到门前的声响急匆匆地披衣迎夫的一幕。D诗歌语言明白晓畅，诗人以清新的语言委婉细腻地写出闺中少妇盼望丈夫回家的情景。（五）思想情感（五）思想情感(主旨意图主旨意图)理解错误或理解片面：情感基调概括有误；情感内涵过度理解错误或理解片面：情感基调概括有误；情感内涵过度解读、拔高情感解读、拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈);或转移情感。或转移情感。典型例题典型例题答
12、案：答案：B.“无比哀伤的抒情氛围无比哀伤的抒情氛围”错误，主要是用这些意象烘托闺中思妇因思念而彻夜错误，主要是用这些意象烘托闺中思妇因思念而彻夜难眠的情境氛围。故选难眠的情境氛围。故选B。（六）语言风格分析不当。语言风格分析不当或扩大范围(把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替)山房春事二首岑参其一风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。其二梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。注释山房：营造于山野的房舍、别墅。春事：春色、春光。恬：这里指风柔和。衣桁（hng）：犹衣架，挂衣服的横木。笔床：卧置毛笔的器具。南朝陈徐陵玉台新咏序：“翡翠
13、笔床，无时离手。梁园：兔园，俗名竹园，西汉梁孝王刘武所建，故址在今河南省商丘市东，周围三百多里。园中有百灵山、落猿岩、栖龙岫、雁池、鹤洲、凫渚，宫观相连，奇果佳树，错杂其间，珍禽异兽，出没其中。日暮：傍晚，太阳落山的时候。极目：纵目，用尽目力远望。萧条：寂寞冷落；凋零。发：绽放。下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A其一的“乱”字，生动形象地写出蝶飞蜂忙的景象，表现了山房春日的勃勃生机。B其一的第三、四两句写柳枝与山花来写风，彰显出诗人观察的细微与笔力的不凡。C其二的最后一句，诗人在萧条的主画面背景上添上几笔艳丽的色彩，构思精巧。D这两首诗这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗，迥异
14、于岑参为人所熟知的边塞诗风。D.“这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗”错误。第一首诗语言清新明快，写出了错误。第一首诗语言清新明快，写出了春日生机盎然的景象，风格近于田园诗；第二首则是凭吊梁园古迹的感怀诗，风格与田春日生机盎然的景象，风格近于田园诗；第二首则是凭吊梁园古迹的感怀诗，风格与田园诗相差较远，诗人在萧条的主画面背景上有几笔艳丽的色彩，但总体上是借梁园的萧园诗相差较远，诗人在萧条的主画面背景上有几笔艳丽的色彩，但总体上是借梁园的萧条、颓败、寂寥之景，表达了诗人的伤感之情和物是人非的感慨。条、颓败、寂寥之景，表达了诗人的伤感之情和物是人非的感慨。
15、上包祭酒上包祭酒孟郊孟郊岳岳冠盖彦，英英文字雄。琼音独听时，尘韵固不同。岳岳冠盖彦，英英文字雄。琼音独听时，尘韵固不同。春云生纸上，秋涛起胸中。时吟五君咏，再举七子风。春云生纸上，秋涛起胸中。时吟五君咏，再举七子风。何幸松桂侣，见知勤苦功。愿将黄鹤翅，一借飞云空。何幸松桂侣，见知勤苦功。愿将黄鹤翅，一借飞云空。字词解释：岳岳：挺立貌；耸立貌。喻人位尊气盛，锋芒毕露。形容人刚直不阿。冠盖：官员穿戴的服饰和乘坐的车辆，借指官吏。彦：古指有才学的人。英英：俊美、气概不凡。琼音：玉振之声，喻清越之声；对人言辞、诗文的美称；书简的美称。出自魏书宗钦传。尘韵：凡庸之声。五君：指魏晋时名士阮籍、嵇康、刘伶、
16、阮咸、向秀。南朝宋颜延之因贬官永嘉太守，怨愤而作五君咏以自况。五君皆“竹林七贤”人物。“七贤”中惟山涛、王戎二人显达，故延之弃而咏。宋熊与龢木平饲龙亭次韵方巨山：“由来清调须吾辈，幸不山王愧五君。”七子：指汉末建安时期作家孔融陈琳王粲徐干阮瑀应玚刘桢等七人，称建安七子。何幸：用反问的语气表示很幸运。松桂：松树与桂花树。唐朝松树与桂花树同植于院落中。见知：见而知之。勤苦：勤奋努力。黄鹤：传说中仙人所乘的鹤。愿将黄鹤翅，一借飞云空：希望能借助黄鹤的翅膀飞上九天，翱翔万里。比喻人应当有雄心壮志，勇攀高峰。（七）主人公形象或诗人形象特点概括不当。（七）主人公形象或诗人形象特点概括不当。下列对这首诗的理
17、解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A前四句诗人夸赞包祭酒为官刚正，文气过人，他的文章不同凡俗、世所罕见前四句诗人夸赞包祭酒为官刚正，文气过人，他的文章不同凡俗、世所罕见。B第五到八句中诗人表现自己才华出众的同时，还赞美了包祭酒崇高的人格追第五到八句中诗人表现自己才华出众的同时，还赞美了包祭酒崇高的人格追求。求。C第九、十两句诗人既表达了内心的仰慕之情，也借此表现自己勤奋努力的品第九、十两句诗人既表达了内心的仰慕之情，也借此表现自己勤奋努力的品行。行。D整首诗将多种抒情手法巧妙地结合在一起，使作者干谒之情表达得真诚而恳整首诗将多种抒情手法巧妙地结合在一起，使作
18、者干谒之情表达得真诚而恳切。切。本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“第五到八句中诗人表现自己才华出众的同时第五到八句中诗人表现自己才华出众的同时”错误，第五到八句中表现的是包错误，第五到八句中表现的是包祭酒才华出众，而不是诗人自己。祭酒才华出众，而不是诗人自己。三、解题思路三、解题思路1.将选项涉及的内容与具体诗句对应，比对对诗句意象、意境、语言、手法、情感、主题等方面的赏析是否正确，2.用好排除法。高三语文一轮复习诗歌收官诗歌专题：思想情感一、考纲解读“鉴赏诗歌的思想感情”主要是指：理解全诗的主旨。看全诗表达了什么感情，或
19、阐述了什么哲理，或诗人对社会、历史、人生有什么总结性的句子。评价诗歌的意义。可评价该诗的积极意义，或指出该诗的时代局限，或就前人对该诗的评价发表自己的看法。二.设问方式这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？某一联表达了作者什么样的思想感情？比较两首诗表达的思想感情的异同。某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？三、评价思想内容方面的常用语汇1忧国忧民之感慨、国破家亡之痛苦、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之孤寂、报国无门之激愤(愤懑)、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美(壮美)山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡然自乐、黑暗官场之揭露、离别思念之感伤、贬官谪居之怨恨、时光易逝韶光不再之感
20、伤等。2悲情：感伤、忧愁、伤感、恫怅、怅惘、寂寞、孤独、烦闷、郁闷、抑郁、激愤、愤懑、悲愤、怨恨、忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬、蔑视权贵、借古讽今、愤世嫉俗、怀古伤今、惜春伤秋(互文)、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁等。3乐情：愉悦、欣喜、激昂、奔放、乐观、豁达、迷恋、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、坚守节操、归隐田园、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。4寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜)等。四.答题步骤 第一步：整体感知。关注诗歌中的意象，确定
21、诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。第二步，具体分析。结合某联进行阐释分析，所涉及诗句分别写了什么，概述内容。第三步：概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。五.参考句式这首诗（词）通过（）的描写（结合诗句具体分析诗歌的内容），表达（或“抒发”）了作者（）的情感。六、典型例题2020全国卷奉和袭美抱疾杜门见寄次韵奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖
22、三秀芝，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。，不怕江花不满枝。【注】袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的请简要概括本诗所表达的思想感情思想感情。【答案】表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休
23、曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。【点睛】诗歌的情感分析一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重
24、点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。高三语文一轮复习诗歌收官诗歌专题：形象鉴赏人物形象人物形象景物形象景物形象事物形象事物形象 抒情主人公抒情主人公（诗人自己）（诗人自己）人物形象人物形象（作者刻画的）（作者刻画的）意象意象（主要是写景诗）（主要是写景诗）诗歌鉴赏之人物形象规范答题步骤规范答题步骤步骤一：概括人物形象的特点(性格+身份)。步骤二：性格是如何展现的（结合诗句、切入点）。步骤三：指出塑造形象意义（人物形象的社会意义，作者的情感、理想、追
25、求、品性等）。野步宋周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野步清赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。(1)从人物形象看，第一首诗呈现的野步者是一个_形象；第二首诗呈现的野步者是一个_形象。【示例】陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者(2)这两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法，请作简要赏析。【示例】两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶醉之情和盘托出；
26、赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。送子由使契丹 苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。l注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”l（1）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
27、（6分）l1.首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；l2.化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。诗歌鉴赏之景物形象 诗歌的景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。比如景物描写、场面描写、色彩描写。诗歌中有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。高考对于景物形象的考查分为两类：意象类和意境类。壹某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的感情？贰这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?叁这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情?肆从“情”和“景”
28、的角度对某首诗或词作一赏析。命题模式点击输入你想输入的文字内容天净沙秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【例题引路例题引路】【追溯教材】【追溯教材】景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳情感：断肠画面：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。感觉：凄凉悲苦鉴赏景物形象答题步骤点击输入你想输入的文字内容系统知能系统知能建模型建模型(一一)必备知识必备知识常
29、见诗歌意境特点常见诗歌意境特点意境特点举例雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。(王维使至塞上)壮阔苍茫西风残照，汉家陵阙。西风残照，汉家陵阙。(李白忆秦娥箫声咽)苍凉悲壮飘飘何所似，天地一沙鸥飘飘何所似，天地一沙鸥。(杜甫旅夜书怀)闲适恬淡采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明饮酒(其五)清幽明净明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。(王维山居秋暝)明丽清新东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。刘禹锡竹枝词二首(其一)萧疏凄寂秋山起暮钟，楚雨连沧海。秋山起暮钟，楚雨连沧海。(韦应物淮上即事寄广陵亲故)安谧美好木末芙蓉花，山
30、中发红萼。木末芙蓉花，山中发红萼。(王维辛夷坞)高远深邃昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊蝶恋花槛菊愁烟兰泣露)淡雅幽远自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(秦观浣溪沙漠漠轻寒上小楼)清冷幽静泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。(王维过香积寺)续表(二二)必会方法必会方法1鉴赏诗歌景物形象鉴赏诗歌景物形象“三要三要”(1)要审清题干的要求。要审清题干的要求。如果题干只要求概括景物特点或者只问写了哪如果题干只要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，则只需提炼出景物并简要概括出特点即可；如果题干明确要些景象，则只
31、需提炼出景物并简要概括出特点即可；如果题干明确要求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要提及表达的情感等。要提及表达的情感等。(2)要掌握写景的主要技巧。要掌握写景的主要技巧。如虚实相生、渲染烘托等表现手法，比喻、如虚实相生、渲染烘托等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，动静结合、视听结合、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写手法。
32、白描、细节描写等描写手法。(3)要掌握表现写景特色的名词术语：要掌握表现写景特色的名词术语：类型术语动活泼、热烈、繁华、喧闹静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑美优美、明丽、清新、自然、质朴2.鉴赏景物形象题答题鉴赏景物形象题答题“三步骤三步骤”第一步找出并用简洁的语言描摹诗歌形象(意境意境)第二步概括出这种形象(意境意境)的特点第三步分析形象(意境意境)的作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等(这一步根据这一步根据题干要求决定取舍题干要求决定取舍)易水 宋 汪元量芦苇萧森古渡头，征鞍卸却上孤舟。烟笼
33、古木猿啼夜，月印平沙雁叫秋。砧杵远闻添客泪，鼓鼙才动起人愁。当年击筑悲歌处，一片寒光凝不流。【答题步骤】A.抓住意象B.再现画面C.点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点D.分析表达的思想情感。首联描绘了一幅冷清萧瑟的古渡秋景图。深秋时节，诗人卸罢征鞍又孤舟北上，人目所见芦苇萧萧，古渡口边冷冷清清，渲染出一片冷落萧条的气氛。古渡、孤舟自然引出诗人的羁旅之愁、漂泊之感、故国之思，为全诗奠定乃悲凉的感情基调。【答题步骤】A.抓住意象B.再现画面（写景运用什么手法）C.点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点（或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽
34、阔等等)D.分析表达的思想情感。【答题范式】【答题范式】描图景描图景点氛围点氛围析感情析感情 （景（景境境情）情）【答题套路】【答题套路】这首诗描绘了（这首诗描绘了（）画面，营造了一种（）画面，营造了一种（）的氛围，抒发了作者）的氛围，抒发了作者（）的感情。）的感情。例1（2012山东卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。吴松注道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。【注】吴松:即吴淞,江名。(1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?【解析】本题考查鉴赏诗歌意境的能力。抓住关键词“雨”“萧萧”“江乡”“飘”,可知作
35、者描绘了一幅秋日雨中赶路的画面。作者通过意象语言“雨”和情感语言“萧萧”“飘”等,营造了凄凉、萧条的氛围,表达了羁旅之苦和对家乡的思念。答案：描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。【解析】本题考查分析诗歌的意象的能力。从内容上看,“孤舟”既写“舟”之孤,又写“人”之孤,作者运用了情景交融的手法表达了孤单、飘零之苦;从结构上看,抓住诗歌中的关键词“道中”“晓路”“客程遥”“征帆”“荡桨”“系枫桥”,可知“孤舟”既照应题目,又贯穿全文,是本诗的线索。结合自己的理解作答即可。答案：“孤舟”联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫
36、桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。诗歌鉴赏之事物形象概念介绍事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。提问方式 高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。分析物象的自然属性 提炼物象描写特征（形态、色泽特征，或其所处环境）的词语，概括外在特点，即“形似”外在特征（自然属性）：外表状态，处境际遇分析物象的社会属性 从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、精神，即“神似”内在特征（社会属性）：精神品格、思
37、想性格、志趣追求点出诗人的理想情操 联系诗人的经历背景点明作者借此抒发的感情、表现的寓意等边练边悟阅读下面这首诗，然后回答问题。小松 杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝帝里无相识里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。【问题】分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志。外在特征：生长于深草。“刺头”指松针，又直又硬。内在特征：不甘埋没，生命力顽强。外在特征：挺拔高耸。内在特征：坚强不屈、有凌云之志。诗人诗人出身微寒，
38、才华出众，却报国无门，出身微寒，才华出众，却报国无门，一生一生潦倒。埋没于深草里的潦倒。埋没于深草里的“小松小松”，正是诗人的，正是诗人的自我写照。自我写照。这首诗这首诗以以小松小松喻人喻人，刻画，刻画“小松小松”不为环境所困，不为环境所困，挺拔生长挺拔生长的形象，借以的形象，借以象征象征出身低微的士人出身低微的士人不甘不甘埋没，坚强不屈埋没，坚强不屈的精神。的精神。三、得出形象意义：事物形象题型答题步骤指出形象（物象）并概括物象的指出形象（物象）并概括物象的基本特征基本特征；具体分析形象具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；点出形象的意义点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品作者的情
39、感、理想、追求、品性、精神等性、精神等）。）。参考答案1.诗中刻画了一个不为环境所困，挺拔生长，顽强不屈的“小松”形象。2.“自小刺头深草里”写出小松生长于深草，不为环境所困，长满松针，有旺盛的生命力，顽强不屈。以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。（1）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。常见物象的象
40、征意义和文化内涵“梅花”梅花迎寒而开，傲霜斗雪：坚韧不拔，不畏严寒，象征君子隐士。遥知不是雪，为有暗香来。（王安石遥知不是雪，为有暗香来。（王安石梅花梅花）“兰花”兰花生长在深山野谷，清雅幽香、姿态优美，蕴含着追求淡泊，高洁贤德的精神，象征君子隐士。莫讶春光不属侬，一香已足压千红。莫讶春光不属侬，一香已足压千红。（徐渭（徐渭兰兰）“竹子”竹子本固性直、心空节贞，蕴含着正直谦虚、坚贞高洁的品质，象征着隐士君子。高节人相重，虚心世所知。高节人相重，虚心世所知。（张九龄（张九龄和黄门卢侍御咏竹和黄门卢侍御咏竹）“菊花”菊花临秋而开，颜色淡雅，凌冰傲霜，蕴含着顽强执着、淡泊名利的精神，象征隐士君子。宁
41、可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖（郑思肖画菊画菊）“松柏”松柏生长环境恶劣，但它经寒不衰、枝干坚劲，具有一种凛然正气。象征坚贞不屈、孤直高洁，古人常通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求。后来富贵已零落，岁寒松柏犹依然。后来富贵已零落，岁寒松柏犹依然。（刘禹锡（刘禹锡将赴汝州途出浚下留辞李相公将赴汝州途出浚下留辞李相公）“蝉”栖高饮露：品行高洁清高。无人信高洁，谁为表予心（骆宾王无人信高洁，谁为表予心（骆宾王咏蝉咏蝉）叫声凄惨：孤独无助，凄楚哀婉。本以高难饱，徒劳恨费声。本以高难饱，徒劳恨费声。（李商隐（李商隐蝉蝉）“杜鹃”杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜
42、宇、子鹃。在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃：凄凉哀伤。杜鹃啼血猿哀鸣。杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易白居易琵琶行并序琵琶行并序）叫声如“不如归去”：乡思乡愁。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。（秦观踏莎行）（秦观踏莎行）“乌鸦”“乌鸦”通体黑色，常出现荒凉处。蕴有衰败荒凉之意。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。（秦观满庭芳）（秦观满庭芳）“鹧鸪”叫声嘶哑“行不得也哥哥”游子思乡离愁别绪。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（辛弃疾辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁）“鸿雁”“鸿雁”
43、也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称。相思之情春秋迁徙：羁旅思乡“断鸿”“断雁”指失群的孤雁：孤独悲伤 乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾王湾次北固山下次北固山下）高三语文一轮复习诗歌收官诗歌专题：语言鉴赏眼前直下三千字，胸次全无一点尘眼前直下三千字，胸次全无一点尘 诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。跳跃性。本考点包括三种题型：本考点包括三种题型：炼字型
44、、炼句型、炼字型、炼句型、语言风格型。语言风格型。诗歌语言鉴赏之炼字 炼字炼字,指指锤炼词语锤炼词语,指诗人根据内容和指诗人根据内容和意境的需要，经过反复琢磨意境的需要，经过反复琢磨,从词汇宝库中从词汇宝库中挑选出挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词最妥切、最精确、最形象生动的词语语来描摹事物或表情达意。来描摹事物或表情达意。什么是炼字？什么是炼字？1.1.吴楚东南坼，乾坤日夜浮吴楚东南坼，乾坤日夜浮。杜甫登岳阳楼。杜甫登岳阳楼2.2.大漠孤烟直，长河落日圆。王维使至塞上大漠孤烟直，长河落日圆。王维使至塞上3.3.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。李清照声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
45、李清照声声慢4.4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高5.5.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。蒋捷一剪梅流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。蒋捷一剪梅舟舟过吴江过吴江6.6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京归京7.7.前村深雪里，前村深雪里，昨夜一枝开。齐己早梅昨夜一枝开。齐己早梅 动词动词形容词形容词数量词数量词叠词叠词颜色词颜色词拟声词拟声词副词副词炼字角度炼字角度表达作用表达作用动词动词形容词形容词(修饰词修饰词)特特殊殊词词叠词叠词拟声词拟声词表颜色的表颜色的词词副
46、词副词数量词数量词使诗词有使诗词有动态之美动态之美,生动传神，写活画面，生动传神，写活画面，取得化凡为美的效果取得化凡为美的效果生动形象地展现意象特点，生动形象地展现意象特点，化抽象为具体化抽象为具体,变无形为有形变无形为有形,营造意境。营造意境。使人如闻其声使人如闻其声,如见其人如见其人,如触其物如触其物,如历其境如历其境增强语言的增强语言的韵律感韵律感,听起来和谐悦耳，读起来郎朗上口听起来和谐悦耳，读起来郎朗上口;起突起突出强调出强调的作用的作用使诗词更使诗词更生动形象生动形象,使读者有身临其境之感使读者有身临其境之感颜色一般表现心情颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感增强描写的色彩
47、感和画面感,渲染气氛渲染气氛凸显意境，更好地凸显意境，更好地表现诗歌的情感。表现诗歌的情感。经作者精心提炼的数量词经作者精心提炼的数量词,能产生能产生丰富隽永丰富隽永的诗情。的诗情。炼字题如何设问？找出关键词并鉴赏这一联中最生动传神的是什么字?为什么?文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么?请鉴赏它的妙处。诗中某字可否换为另一字?请简述理由。此诗有两个版本，你认为哪一个版本的用字更好，为什么?比较鉴赏直接鉴赏关键词诗中的某个词用得好不好，为什么?某字历来为人称道，你认为它好在哪里?1.1.析本义：析本义：解释该字在句中的解释该字在句中的含义及所用手法。含义及所用手法。2.2.描情景：描情景：把该
48、字放入原句中，展开联想，把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。并结合具体诗句进行分析。3.3.说效果：说效果：分析该字突出景物特点方面的作用（分析该字突出景物特点方面的作用（“描物描物”角度）；角度）；分析该字营造意境（氛围）方面的作用（分析该字营造意境（氛围）方面的作用（“造境造境”角度）；角度）；分析该字表现人物形象的作用（分析该字表现人物形象的作用（“写人写人”角度）；角度）；分析该字传情达意方面的作用（分析该字传情达意方面的作用（“抒情抒情”角度）；角度）；分析该字技巧运用或感染读者的作用（分析该字技巧运用或感染读者的作用（“艺
49、术艺术”角度）。角度）。炼字题方法小结炼字题方法小结【20172017年高考山东卷】年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。阅读下面的唐诗，回答问题。早上五盘岭早上五盘岭岑参岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘。平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。此行为知己，不觉蜀道难。【注】唐代宗大历元年（【注】唐代宗大历元年（766766）春，岑参作为僚属随剑南西川节）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平
50、乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。岭、其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。问：问：“江回两崖斗，日隐群峰攒江回两崖斗，日隐群峰攒”中的中的“斗斗”“”“攒攒”两字，生动两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。【规范参考答案】【规范参考答案】“斗斗”为为“相争，相斗相争，相斗”之意，写了之意，写了江流曲折回转，江流曲折回转，两岸石崖对峙相斗，两岸石崖对峙相斗，“攒攒”为为“聚集，聚拢，集中聚集，聚拢，集中”之意。写了之
