1、2.7随处可见的能量转换练习2.7随处可见的能量转换练习一、填空题一、填空题1、世界是由_组成的，_都有能量。2、不同形式的能量可以相互_，还能从一个物体_另一个物体。二、判断题，对的打，错的打。二、判断题，对的打，错的打。1、食物链是能量的传递过程。（）2、物质都有能量。（）3、能量转换朝一个方向进行。（）4、搓手和拍手，能量都可转换成热能。（）5、发电机和电动机工作过程中的能量转换是一样的。（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。三、选择题，将正确的序号填在括号内。1、篝火燃烧的能量转换过程是（）A.光能转换成热能 B.化学能转换成光能和热能 C.化学能转化成动能2、有关能量转换现象表述不
2、正确的一项（）A.能量仅在电器工作过程中转换 B.生物的生长和运动需要能量转换C.各种机械运动都与能量转换有关3、在食物链“植物老鼠猫头鹰”中，能量是依次（）A.转换 B.传递 C.消失4、下列哪种现象中能量最后转换成声能？（）A.来回扭动铁丝 B.将摩擦后的直尺靠近纸屑 C.拍手5、下列哪种表述能体现能量是相互转换的？（）A.化学能动能热能 B.声能电能声能 C.太阳能电能四、连线题四、连线题将生活现象和相应的主要的能量转换形式连接起来。反复弯折铁丝会发热 太阳能转化为光能给充电宝充电 化学能转化为光能蜡烛燃烧 热能电能转化为化学 太阳能路灯照明 能动能转化为热能五、综合题五、综合题小明在玩
3、具店买了一个自动跷跷板（如图）。装上电池通电后，玩具里的电磁铁产生磁性，小猫端下落。这时 A 和 B 两个触点断开，电磁铁失去磁性，因为玩具中的小狗比小猫重，所以小狗端下落。如此重复，跷跷板的两端就会自动不停地上下升降。（1）装上电池通电后该套装置发生了能量转换，如_转化为_。（2）装上电池后，小猫端下落的原因是_（3）小明正玩得起劲，跷跷板突然停在图中的位置不动了，你认为可能的原因是_（写出一点即可）。参考答案参考答案一、填空题一、填空题1、物质 物质2、转换 传给二、判断题二、判断题1、2、3、4、5、三、选择题三、选择题1、B 2、A 3、B 4、C 5、B四、连线题四、连线题反复弯折铁
4、丝会发热 太阳能转化为光能给充电宝充电 化学能转化为光能、热能蜡烛燃烧 电能转化为化学 太阳能路灯照明 能动能转化为热能五、综合题五、综合题（1）电能 磁能 （2）电磁铁通电产生的磁性把小猫下面的铁片吸引下来 （3）电池没电了随处可见的能量转换人教鄂教版 五年级下新知导入能量是可以转换的。电器在工作时，能量发生怎么转换的？电能光能、热能电能磁能电能声能电能动能电能热能新知导入能量只与电器有关吗？能量无处不在。它不仅仅存在于电器之中。人和动物通过食物获得能量，燃烧煤炭获得能量；汽车通过燃烧汽油获得能量。新知导入分析图片中有几种能量转换现象？风力发电机：风能电能 小草：光能化学能 牛：化学能热能、
5、动能 新知导入能量的转换不仅存在于电器的工作中，生物的生长和运动、各种机械的工作都与能量转换有关。我们身边有哪些能量转换现象？新知讲解科学实践1：调查生活中的能量转化现象生活中有哪些能量转换现象？不同形式的能量之间是怎样转换的？我的调查记录表 能量转换现象能量转换过程（一）能量转换现象新知讲解调查交流篝火燃烧化学能光能、热能萤火虫发光化学能 光能击鼓化学能 动能 声能新知讲解光电池：光能电能蜡烛燃烧：化学能光能普通电池：化学能电能燃放鞭炮：化学能光能、声能唱歌：化学能 声能新知讲解简单描述一下画中的情景太阳照在西红柿上结出果实，一个小男孩吃着西红柿踩自行车，自行车通过皮带把动力传给发电机，发电
6、机产生的电传给电炉，电炉把水烧开，水气从壶嘴里喷出，发出声音。新知讲解分析图中能量是怎样转换的太阳光照在西红柿上是光能转换成植物体内的化学能。小男孩吃了西红柿有力气踩自行车，是化学能转换成动能。自行车的动力使发电机发电是动能转换成电能。发电机发出的电使电炉发热，把水烧开，是电能转换成热能。还有，水烧开后水气从壶嘴喷出来发出声音是热能转换成声能。新知讲解能量转换只能朝着一个方向进行吗？分析下列过程中的能量转换情况，有什么发现?打电话声能 电能 声能太能灯发光光能（太阳）电能光能（灯）（二）能量相互转换新知讲解生活中还有类似的现象吗？话筒：声能 电能 声能 电动机：电能 动能发电机：动能 电能新知
7、讲解森林火灾化学能 光能、热能植物生长需要阳光光能 化学能电池充电时：电能化学能放电时：化学能电能新知讲解科学实践2：感受能量转换和能量传递现象根据图片提示，做下面这些小活动。在扭动铁丝时要注意安全，小心发热烫手。（一）小活动新知讲解活动中有什么发现？说明了什么？化学能动能声能化学能动能热能化学能动能电能动能新知讲解（二）制作弹力小车 活动材料新知讲解制作方法(参考图示)新知讲解观察小车的运动过程，说一说在小车运动过程中发生了怎样的能量转换。当我们用力绕橡皮筋时，身体里的化学能转化为手上的动能，随着橡皮筋被绕紧，手的动能转换成橡皮筋的弹性势能，当释放橡皮筋时，小车开始运动，皮筋的弹性势能转换为
8、小车的动能。新知讲解活动材料（三）能量传递实验新知讲解两把椅子上系一根绳子，绳上系有两个重物。把其中一个重物提到一定高度，然后轻轻释放，会有什么现象发生？说明什么?实验操作新知讲解实验演示与发现松手后重物摆动起来，片刻后，另外一个重物也开始摆动，说明能量可以从一个物体传递给另一个物体。新知讲解分析食物链中能量的传递过程 植物经过光合作用，产生化学能，储存起来；植物被鹿吃了，一部分的能量就转移到鹿的身体里，被鹿储存起来；鹿被狮子吃了，一部分的能量又转移到了狮子的身体里，被狮子储存起来。就这样，在食物链和食物网中，能量从生产者到消费者一级一级地进行转移。食物链实际上也是能量链。新知讲解世界是由物质
9、组成的，物质都有能量。不同形式的：能量可以相互转换，还能从一个物体传给另一个物体。小 结新知讲解拓展与应用：制作能量转换玩具利用身边的材料，我们可以制作一些能量转换玩具。玩的过程中，产生了几种能量形式？发生了怎样的能量转换？化学能电能光能、热能化学能电能磁能动能课堂练习1.篝火燃烧的能量转换过程是（）A.光能转换成热能 B.化学能转换成光能和热能 C.化学能转化成动能2.有关能量转换现象表述不正确的一项（）A.能量仅在电器工作过程中转换 B.生物的生长和运动需要能量转换 C.各种机械运动都与能量转换有关BA课堂练习3.在食物链“植物老鼠猫头鹰”中，能量是依次（）A.转换 B.传递 C.消失4.
10、下列哪种现象中能量最后转换成声能？（）A.来回扭动铁丝 B.将摩擦后的直尺靠近纸屑 C.拍手5.下列哪种表述能体现能量是相互转换的？（）A.化学能动能热能 B.声能电能声能 C.太阳能电能BCB课堂练习1.食物链是能量的传递过程。（）2.物质都有能量。（）3.能量转换朝一个方向进行。（）4.搓手和拍手，能量都可转换成热能。（）5.发电机和电动机工作过程中的能量转换是一样的。（）课堂总结通过这节课的学习，我们发现身边到处都有能量和能量转换现象，不同形式的能量可以相互转换，还可以从一个物体传给另一个物体。板书设计作业布置我们设计、制作几种能量转换玩具。在玩的过程中，思考它产生了几种能量形式？发生了
11、怎样的能量转换?1教学基本信息课题7.随处可见的能量转换年级及学期五年级下学期相关领域物质科学领域教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者课件制作者教学目标(内容框架)教学分析随处可见的能量转换一课指向课标中的重要概念是：6.自然界有多种表现形式的能量转换。围绕主要概念的学习内容是：6.6.1 自然界中存在多种能量的表现形式；其中高年级的学习目标是：知道声、光、电、热、磁都是自然界中存在的能量形式。6.6.1 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式；其中高年级的学习目标是：调查和说明生活中哪些器材、设备、或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。本课是能量的转换
12、单元的最后一课，本课的教学重点是引导学生认识更多的能量转换现象，使学生通过调查、体验等活动认识到能量转换和传递转换现象的普遍存在；通过分析打电话等过程中的能量转换情况，认识到不同能量形式之间的转换不是只能朝着一个方向进行的，能量形式的转换可以是相互的。学生在调查、感受能量转换和传递现象过程中，发展分析、比较、归纳等思维。2一、教学目标一、教学目标科学知识：科学知识：描述世界是由物质组成的，物质都有能量。运动、声、光、电、热、磁都是自然界中存在的能量形式。说出不同形式的能量可以相互转换。科学探究:科学探究:学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象，能量转换不只是朝一个方向进行，
13、可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。科学态度:科学态度:学生在活动中对能量转换现象感兴趣，能积极参与各种与能能量转换有关的科学实践活动。教学重点：教学重点：调查和说明生活中哪些器材、设备、或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。教学难点：教学难点：学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象，能量转换不只是朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。二、教学准备：二、教学准备：（一）教师准备（一）教师准备1.每组 1 份：铁丝、橡皮筋、线轴、牙签、卡纸、小棍，两小袋重物、绳子。2.安全注意事项。3.关于能量转换的
14、图片、视频等多媒体资料。（二）学生准备（二）学生准备4.4.学生活动手册、铅和塑料直尺。教学流程示意(可选项)激发学生对能量转换现象现象持续研究的兴趣、以及应用能力。拓展提高：制作能量转换玩具分析各种能量的转换过程，体会能量转换方式的多种多样性，和能量转换方向的双向性。学生基于实验，亲身感受不同形式能量可以相互转换传递的过程设计意图教学环节创设情境，聚焦问题：有哪些能量转换现象？科学实践：1.调查生活中的能量转换现象2.感受能量转换和传递感受能量转换现象普遍存在；分析能量转换的方向。感受能量转换过程；体验身边能量的传递。3 教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境提出问题1.谈话：在本单元前面
15、几课中，我们探究了几种电器工作时的能量转换情况，发现电器能为我们提供各种各样的能量，还能实现不同能量形式之间的转换。那么，各种各样的能量和能量转换只与电器有关吗？2.出示课页图片，提出问题：这幅图中有几种能量转换现象？3.能量的转换不仅存在于电器的工作中，生物的生长和运动、各种机械的工作都与能量转换有关。今天我们就来研究随处可见的能量转换。板书课题：能量转换随处可见。1.回答。预设：人和动物通过食物获得能量，燃烧煤炭获得能量，汽车通过燃烧汽油获得能量。2.回答。预设：风力发电机，把风力产生的动能转化为电能，小草通过光合作用，把太阳辐射出的光能转换成植物内部的化学能。牛吃草时，把植物体内的化学能
16、传递到牛的体内。一部分转换为热能维持体温，一部分转为牛活动的动能。前几课都是在研究生活中和电能相关的能量转换现象，本课通过一张草原上的图片，直接引发学生思考，各种各样的能量和能量转换只与电器有关吗？引发认知冲突，激发研究兴趣。4科学实践科学实践一：调查生活中的能量转化现象科学实践一：调查生活中的能量转化现象1.感受能量转换现象的遍存在。谈话、提问：调查生活中有哪些能量转换现象？不同形式的能量之间是怎样转换的？把调查结果记录在学生活动手册第 7 页。（也可以课前布置调查任务）2.引导学生交流与分析谈话：请展示你的活动手册记录单，介绍你调查到的能量转换现象。教师根据学生的汇报板书提问：通过我们的调
17、查和分析你有什么发现？教师小结：能量转换现象随处可见，生物的生长和运动、各种自然现象、机械的工作都于能量有关。3分析能量转换的方向提问：能量转换只能朝着一个方向进行吗？出示图片并提问：分析打电话、太阳能电灯发光过程中，能量转换情况是怎样的？教师根据学生的描述板书：打电话：声能 电能 声能太能灯发光：光能（太阳）电能 光能（灯）。还能举出类似的现象吗？比较这两种过程，有什么共同点？得出结论：能量的转换不是只能朝着一个方向进行的；不同能量形式的转换可以是相互的。科学实践二：感受能量转换和能量传递现象科学实践二：感受能量转换和能量传递现象1谈话：根据图片提示，做下面这些小活动。在扭动铁丝时要注意安全
18、，小心发热烫手。1.学生通过课前调查，或者小组讨论，我们身边还有哪些能量转换现象，并且填写活动手册。2.学生以小组为单位，展示并交流调查结果。预设：篝火燃烧：化学能光能、热能萤火虫：化学能 光能；击鼓：化学能 动能 声能 唱歌：化学能 声能汽车、跑步、燃气做饭学生总结：形式多样，普遍存在。3.引发学生调动经验，进行思考。给学生出动举例的机会。学生分析并描述：打电话时，话筒将声能转换成电能，电能通过电缆传到对方的听筒并转换成声能。太阳能电灯发光时，来自太阳的光能经过太阳能电池班被转换成电能，电能经过电灯又被转换成光能和热能。再举例：电动机：电能 动能 发电机：动能 电能话筒：声能 电能 声能；学
19、生说出：能量之间可以互相转换，并不是单向的。学生活动：拍手、快速摩擦双手，来回扭动铁丝，用皮毛或丝绸摩擦后的塑料直尺吸引纸屑。通过调查活动，学生基于实例分析每种能量转换现象队对应的过程，体会能量转换方式的多样性，普遍存在性。在分析能量转换方式中引导学生用语言描述或模式图简述的方式，提升学生的分析与综合的思维能力。通过举例，来分析打电话和太阳能电灯发光的过程，体会能量转不是只朝一个方向进行。学生通过简单的小体验活动，更加深刻的感受到生活中的各种能量形式5组织交流：观察发生了什么现象或者体会手山的感觉？教师根据学生的汇报板书：搓手：化学能动能热能拍手：化学能动能声能来回扭动铁丝：化学能动能热能摩擦
20、直尺吸纸屑：化学能动能电能动能2.用身边的材料制作弹力小车，观察小车的运动过程，说一说产生了怎样的能量转换？3.小实验：绳子上系两个重物，其中一个抬高再轻轻放手，会有什么现象发生？说明什么？还有类似的现象吗？4.出示图画并提问：同学们，你能简单描述一下画中的情景吗？能量是怎样转换或者传递的的？5.总结，今天我们通过调查、实验和分析，你有什么收获和体会？学生回答：搓手时人身体里的化学能转化为动能，动能转换成了热能；拍手时动能转换为声能；来回扭动铁丝时动能转换为热能，摩擦直尺吸纸屑，动能转换为电能，电能转换为动能。学生动手制作简易弹力小车，并使其运动。交流：当我们用力绕橡皮筋时，身体里的化学能转化
21、为手上的动能，随着橡皮筋被绕紧，手的动能转换成橡皮筋的弹性势能，当释放橡皮筋时，小车开始运动，皮筋的弹性势能转换为小车的动能。学生分组体验活动。并且汇报交流：观察到松手后重物摆动起来，片刻后，另外一个重物也开始摆动，说明能量可以从一个物体传递给另一个物体。食物链中能量的传递。学生描述太阳照在西红柿上结出果实，一个小男孩吃着西红柿踩自行车，自行车通过皮带把动力传给发电机，发电机产生的电传给电炉，电炉把水烧开，水气从壶嘴里喷出，发出声音。学生分析其中的能量转换现象。预设：太阳光照在西红柿上是光能转换成植物体内的化学能。小男孩吃了西红柿有力气踩自行车，是化学能转换成动能。自行车的动力使发电机发电是动
22、能转换成电能。发电机发出的电使电炉发热，把水烧开，是电能转换成热能。还有，水烧开后水气从壶嘴喷出来发出声音是热能转换成声能。5.预设：学生总结身边到处之间互相转换现象无处不再。发展学生分析与综合的思维能力。通过自己制作小玩具，体验利用能量转换现象，培养动手能力，同时激发研究的兴趣。几个小活动都很简单，但是呈现给学生的是非常直观的实例，帮助学生分析与感悟。难度提升，多个事物。让学生在不同场景中不断强化描述、分析能量转换、传递的过程。同时培养学生观察能力、逻辑思维能力；总结，梳理 6都有能量和能量转换现象，不形式的能量可以相互转换，还可以从一个物体传给另一个物体。拓展与应用1.出示教师制作的能量转
23、换玩具，并引导学生分析玩具中的能量转换情况。2.利用所学知识和身边材料，自己设计并制作能量转换玩具，下次上课分享你的作品。1.学生观察并分析老师制作的玩具。.学生根据提示和启发思考自己可以制作什么样的玩具，课后实践。激发学生的制作兴趣，巩固能量转换的知识，鼓励学生课后继续研究能量转换现象的兴趣，并用其解决问题的能力。板书设计 7.随处可见的能量转换 调查 篝火燃烧：化学能光能、热能 能量转换萤火虫：化学能 光能；普遍存在 随处可见击鼓：化学能 动能 声能打电话：声能 电能 光能 方向：双向 互相太能灯发光：光能（太阳）电能光能（灯）感受 搓手：化学能动能热能 拍手：化学能动能声能来回扭动铁丝：化学能动能热能摩擦直尺吸纸屑：化学能动能电能动能 实验 弹力小车：化学能动能弹性势能动能 能量可在物体间传递 绳上挂重物：重物 1 动能 重物 2 动能
