《习作：游------》示范课教学设计（部编人教版四年级语文下册）.docx

1、习作：游_教学设计教材解析按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。教学中，指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。选出材料后交流，互相提建议后修改。教学目标1.按一定的顺序把游览过程写下来。2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。3.先画出游览路线图。教学重点按一定的顺序把游览的景物写下来。教学难点把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、 谈话导入，审题指导1.说一说：你游览过哪些地方？2.板书课题，齐读课题。3.在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照

2、游览的顺序写这个地方，把游览的过程写清楚。二、习作知道，明确要求1.先画出路线图，把印象深刻的景物作为重点来写，写出它的特点，还可以使用过渡句。还要注意写清楚游览的顺序。2.游览过的地方中，哪里给你的印象最深，确定要写的地方后，先把题目补充完整。3.想一想：你想按照什么顺序来写？课文回顾海上日出。4.理清了游览的顺序后，你会选择怎样的景物作为重点来写？还要把景物特点写出来呢？课文回顾记金华的双龙洞。5.还有那些修辞手法？课文回顾海上日出。6.关于这篇习作，你还有什么好的想法？三、学习范文，学写习作1.结合例文游雪花洞，讲解写作技巧。2.小试牛刀，教师巡视指导。3.组内分享，共同修改、完善，要注意按一定的顺序写，写出特点。4.出示评价标准，相机评价。5.课下，全班同学的作品汇集在一起，编成一本游记作品集吧！课堂小结：作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。 4 / 4