1、 四季与地球公转 粤教粤科版 五年级下 课前问答怎样才能产生昼夜交替现象？思考：地球只有在地轴和光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。地球是按照什么方向自转的？地球是按照自西向东的方向自转的。思考：1：同学们，夏天给你什么感觉？夏天气温高，特别炎热。2：是不是夏天时太阳离地球更近呢？不是。3：你知道是什么原因使得夏天这么炎热吗？新知导入 夏天来了，好热呀！是不是夏天时太阳离地球更近呢？活动一 夏天热是因为地球离太阳更近吗新知讲解同学们，你知道地球是怎样围绕着太阳转动的吗？从北极上空看，地球沿着近似圆形的轨道绕太阳公转。每年7月初，地球运行到公转轨道上距离太阳最远的一端，这个位置叫远日点。而
2、1月初，地球则到达距离太阳最近的一端，这个位置叫近日点。活动一 夏天热是因为地球离太阳更近吗新知讲解远日点（7月初）近日点（1月初）地球围绕着太阳逆时针公转一圈，需要一年的时间。新知讲解怎样才能知道地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏热的原因呢？我们用模拟实验来探究一下吧！活动一 夏天热是因为地球离太阳更近吗新知讲解活动一 夏天热是因为地球离太阳更近吗 将太阳、地球及地球公转轨道大小的数据按一定比例缩小，再找合适大小的物体到操场上做模拟实验。体会它们之间的大小关系，以及地球在远日点和近日点时与太阳距离的差别。新知讲解探究地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏热的原因。模拟实验：实验器材：篮球、橡皮泥
3、、卷尺、棉签等。实验步骤：1、以操场中心为圆心画一个半径26.5米的大圆；2、一名同学举着篮球站在中心，模拟太阳；3、其他同学站在大圆上，手举直径2毫米的橡皮泥小球。4、模拟近日点时，就向前迈一步；模拟远日点时，就向后迈一步。活动一 夏天热是因为地球离太阳更近吗新知讲解同学们，通过实验你觉得地球距离太阳的远近是造成冬冷夏热的原因吗？通过模拟实验，我们发现地球大小和公转轨道的大小相比是微不足道的，公转轨道上的近日点和远日点差别和整个公转轨道的大小相比，也是微乎其微的，所以地球距离太阳的远近不是造成冬冷夏热的原因。活动一 夏天热是因为地球离太阳更近吗新知讲解 以赤道为界地球可分为南北两个半球，当北
4、半球是夏天的时候，南半球却是冬天。活动二 四季形成与什么有关 新知讲解活动二 四季形成与什么有关 由于地球是球体，相同的阳光照射到不同地区时，与地面所成的角度可能不同。直射点新知讲解阳光直射或斜射时，地面接收到的热量一样吗？活动二 四季形成与什么有关 我们用模拟实验来探究一下吧！新知讲解探究阳光照射角度与地面接收的热量的关系。模拟实验：实验器材：黑纸盒、温度计和硬纸盒等。实验步骤：1、将温度计一端放到黑纸盒内，平放在地面上，观察温度的变化；2、通过硬纸盒改变温度计的角度，来调节阳光照射角度，观察温度的变化；3、多次调节角度，观察温度变化。活动二 四季形成与什么有关 新知讲解 阳光以不同角度照射
5、两个黑纸盒，记录温度计读数的变化，并分析数据得出结论。活动二 四季形成与什么有关 新知讲解 说一说，你有什么发现？我发现太阳直射时，温度最高；太阳光斜射的角度越小，温度越低。活动二 四季形成与什么有关 新知讲解活动二 四季形成与什么有关 观察下图，描述地球在围绕太阳公转的过程中，阳光在地球表面的直射点的位置变化。结合实验的结果，说说阳光在地球表面的直射点位置改变时，南北半球接收到的热量是否也会随之变化？新知讲解活动二 四季形成与什么有关 地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。当太阳直射北半球时，北半球获得的太阳热量较多，北半球为夏季、南半球为冬季；太阳直
6、射南半球时，南半球获得的热量较多，南半球为夏季，北半球为冬季。简答题。课堂练习2、四季的形成与什么有关？答：地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。1、夏天热是因为地球离太阳更近吗？答：地球大小和公转轨道的大小相比是微不足道的，公转轨道上的近日点和远日点差别和整个公转轨道的大小相比，也是微乎其微的，所以夏天热不是因为地球距离太阳太近。圭表拓展提高 圭表，是度量日影长度的一种天文仪器，由“圭”和“表”两个部件组成。圭表和日晷一样，也是利用日影进行测量的古代天文仪器。所谓高表测影法，通俗的说，就是垂直于地面立一根杆，通过观察记录它正午时影子的长短变化来确定季节
7、的变化。垂直于地面的直杆叫“表”，水平放置于地面上刻有刻度以测量影长的标尺叫“圭”。1、从北极上空看，地球沿着近似圆形的轨道按逆时针方向绕太阳公转，转一圈要花约1年的时间。2、地球距离太阳的远近不是造成冬冷夏热的原因。3、直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。课堂总结 四季与地球公转板书设计直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。地球绕太阳公转，转一圈要花约1年的时间。课后通过查阅资料，找一找哪些国家地区的四季的时间是相对的。作业布置粤教粤科版科学五年级 19 课时教学设计粤教粤科版科学五年级 19 课时教学设计课题 四季与地球公转单元四学科科学年级五学习目标科学知识1、知道地球绕太
8、阳公转；2、了解地球、太阳和地球公转轨道的大小比例；3、知道四季的形成和哪些因素有关。科学探究1、能和小组同学合作做模拟实验；2、能对实验现象进行归纳，得出结论。科学态度1、体会地球公转轨道的巨大，初步领悟宇宙之大；2、能用科学的态度看待四季成因。重点理解四季成因与地球公转有关。难点知道阳光在地球表面的直射点在南北方向上有规律地移动。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、课前问答。1、思考：怎样才能产生昼夜交替现象？（地球只有在地轴和光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。）2、地球是按照什么方向自转的？（地球是按照自西向东的方向自转的。）出示图片二、问题引入。1、出示情景图，
9、波波和彬彬觉得夏天很热，引出疑问问题 1：同学们，夏天给你什么感觉？（夏天气温高，特别炎热。）问题 2：是不是夏天时太阳离地球更近呢？（不是。）问题 3：你知道是什么原因使得夏天这么炎热吗？一到夏天，天气就开始炎热起来，那么夏天为什么会这么炎热，是因为与太阳太近了吗？这节课我们思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题 通过观察情景图，使同学们对夏季炎热的原因产生兴趣。一起来探讨一下“四季与地球公转”（板书：四季与地球公转）讲授新课一、活动一 夏天热是因为地球离太阳更近吗1、思考：同学们，你知道地球是怎样围绕着太阳转动的吗？（从北极上空看，地球沿着近似圆形的轨道绕太阳公转。）2、每年 7 月初
10、，地球运行到公转轨道上距离太阳最远的一端，这个位置叫远日点。而 1 月初，地球则到达距离太阳最近的一端，这个位置叫近日点。（出示图片）3、地球围绕着太阳逆时针公转一圈，需要一年的时间。（出示图片）4、继续思考；怎样才能知道地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏热的原因呢？（我们用模拟实验来探究一下吧！）5、首先我们来了解一下太阳、地球直径，太阳到地球远日点和近日点的真实数据。然后将太阳、地球及地球公转轨道大小的数据按一定比例缩小，再找合适大小的物体到操场上做模拟实验。体会它们之间的大小关系，以及地球在远日点和近日点时与太阳距离的差别。（出示图片）6、模拟实验：探究地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏
11、热的原因。实验器材：篮球、橡皮泥、卷尺、棉签等。（出示图片）实验步骤：（1）、以操场中心为圆心画一个半径 26.5 米的大圆；思考交流思考交流做模拟实验通过思考交流，了解地球的公转、远日点和近日点。了解太阳、地球直径以及远日点和近日点数据。通过模拟实验，知道地球距离太阳远近不是造成冬冷夏热的原因。（2）、一名同学举着篮球站在中心，模拟太阳；（3）、其他同学站在大圆上，手举直径 2 毫米的橡皮泥小球。（4）、模拟近日点时，就向前迈一步；模拟远日点时，就向后迈一步。（出示图片）7、同学们，通过实验你觉得地球距离太阳的远近是造成冬冷夏热的原因吗？（通过模拟实验，我们发现地球大小和公转轨道的大小相比是
12、微不足道的，公转轨道上的近日点和远日点差别和整个公转轨道的大小相比，也是微乎其微的，所以地球距离太阳的远近不是造成冬冷夏热的原因。）二、活动二 为什么东方先迎来黎明1、以赤道为界地球可分为南北两个半球，当北半球是夏天的时候，南半球却是冬天。（出示澳大利亚的华人在过春节的图片）2、由于地球是球体，相同的阳光照射到不同地区时，与地面所成的角度可能不同。（出示太阳光照射地球不同地区时的图片。）3、思考：阳光直射或斜射时，地面接收到的热量一样吗？（我们用模拟实验来探究一下吧！）4、模拟实验：探究阳光照射角度与地面接收的热量的关系。实验器材：黑纸盒、温度计和硬纸盒等。实验步骤：（1）、将温度计一端放到黑
13、纸盒内，平放在地面上，观察温度的变化；（2）、通过硬纸盒改变温度计的角度，来调节阳光照射角度，观察温度的变化；思考问题观察交流做模拟试验通过观察交流，了解不同地区的同一时间季节有所不同。通过模拟实验，知道阳光照射的角度不同，温度也会有所不同。（3）、多次调节角度，观察温度变化。（出示实验图片）5、阳光以不同角度照射两个黑纸盒，记录温度计读数的变化，并分析数据得出结论。6、根据实验数据，说一说，你有什么发现？（我发现太阳直射时，温度最高；太阳光斜射的角度越小，温度越低。）7、观察下图，描述地球在围绕太阳公转的过程中，阳光在地球表面的直射点的位置变化。（出示图片。）8、思考：结合实验的结果，说说阳
14、光在地球表面的直射点位置改变时，南北半球接收到的热量是否也会随之变化？（地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。当太阳直射北半球时，北半球获得的太阳热量较多，北半球为夏季、南半球为冬季；太阳直射南半球时，南半球获得的热量较多，南半球为夏季，北半球为冬季。）交流思考通过思考交流，知道四季的成因与太阳在地球表面的直射点的规律移动有关。课堂练习简答题。1、夏天热是因为地球离太阳更近吗？答：地球大小和公转轨道的大小相比是微不足道的，公转轨道上的近日点和远日点差别和整个公转轨道的大小相比，也是微乎其微的，所以夏天热不是因为地球距离太阳太近。2、四季的形成与什么有关？
15、答：地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。拓展提高圭表的认识。课堂小结1、从北极上空看，地球沿着近似圆形的轨道按逆时针方向绕太阳公转，转一圈要花约 1 年的时间。2、地球距离太阳的远近不是造成冬冷夏热的原因。3、直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。板书四季与地球公转地球绕太阳公转，转一圈要花约 1 年的时间。直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。4.3 四季与地球公转4.3 四季与地球公转一、填空题。1、从北极上空看，地球沿着近似（）的轨道按逆时针方向绕太阳（）。2、地球绕太阳转一圈要花约（）的时间。3、地球运行到公转轨道上距离太阳最远的一
16、端，这个位置叫（）。4、地球运行到达距离太阳最近的一端，这个位置叫（）。5、地球以（）为界可分为南北两个半球。二、判断题。1、太阳的直径要比地球的大得多。（）2、当北半球是夏天时，南半球是冬天。（）3、冬冷夏热与地球与太阳的距离有关。（）4、四季的形成与太阳的直射点有关。（）5、当太阳光垂直照射地面时，温度越低。（）三、简答题。1、说一说，我国的四季分别在哪些月份？4.3 四季与地球公转答案4.3 四季与地球公转答案一、填空题。1、圆形 公转 2、1 年 3、远日点 4、近日点 5、赤道二、判断题。1、2、3、4、5、三、简答题。答：我国在北半球，每年的 35 月为春季，68 月为夏季，911 月为秋季，122 月为冬季。
