1、 1 粤教科技版科学教学设计六年级下册第 21 课守护蓝天教学设计一、教材分析守护蓝天是科学 六年级下册“我们的家园”单元中的第三课。本课围绕单元主题“我们的家园”，从学生的生活实际出发，让学生观察发现身边存在的空气污染现象，并通过探究了解空气污染物的来源，了解当地的空气质量， 提出防治空气污染的合理化建议。本课由两个活动组成。活动 1 是“为什么不能烧秸秆”，通过驱动页情境田野上常见的横幅，引发学生思考不能烧秸秆的原因，引导学生动手进行实验探究，通过仔细观察燃烧秸秆的过程，发现烧秸秆会污染空气，从而明确为什么不能烧秸秆。活动 2“保护空气”是在学生学习了人类的某些活动会对空气造成污染后进行的
2、。学生知道了人类与动植物的生存离不开空气，保护空气具有重要的意义，那么要怎样保护空气？学生通过调查、讨论等对保护空气提出一系列合理化的建议。二、学情分析六年级的学生已经知道，我们的生存离不开空气，保护空气是我们每一个人应尽的义务。本课通过生活情境，驱动学生产生解决问题的欲望；通过设计焚烧秸秆实验，让学生在亲历猜想、实验、观察、分析和交流的过程中，了解到人类的某些会活动造成空气污染，从而使学生产生保护空气的想法，寻找保护空气的方法。三、教学目标1. 了解人类不合理的活动会造成空气污染。2. 能通过实验探究活动，了解焚烧秸秆对空气造成的污染。3. 能根据空气中污染物的来源，提出防治空气污染的措施。
3、4. 知道保护空气的重要性，培养保护空气的意识。1 2 粤教科技版科学教学设计四、教学重、难点教学重点：了解人类不合理的活动会污染空气，提出防治空气污染的合理化建议。教学难点：在烧秸秆或干树叶的过程中，通过观察将燃烧情况及产生的气味和物质正确记录下来。五、教学准备教具准备：秸秆或干树叶、火柴、燃烧匙、集气瓶、玻璃盖、烧秸秆图片、记录表格、多媒体教学设备、教学课件。学具准备：秸秆或干树叶、火柴、燃烧匙、集气瓶、玻璃盖、记录表格。六、教学过程（一）任务驱动情境：彬彬和波波在田野上看到一条横幅，横幅上写着“禁止焚烧秸秆”，他们产生疑惑。问题：为什么不能烧秸秆？是因为是因为烧秸秆容易引起火灾，或会产生
4、难闻的气体等原因，才禁止烧秸秆的吗？交流：学生根据生活经验和已有知识交流自己的想法。引导：实践是检验真理的唯一标准。能不能将烧秸秆“搬”到我们的实验室来探究呢？目的：借助问题的提出，激发学生的探究兴趣，进而促使学生思考燃烧秸秆是否会造成不良影响。媒体：出示活动标题“为什么不能烧秸秆”。（二）活动探究1. 活动 1为什么不能烧秸秆出示：秸秆或干树叶实物。导入：空气是重要的自然资源。当有害气体、尘埃等进入空气，空气就可能被污染，对人类和动植物造成危害。问题：如果人们收割完农作物后，采取焚烧的方法处理秸秆是否会污染空气呢？交流：学生根据生活经验对烧秸秆是否污染空气进行讨论，就自己的想法进2 3 粤教
5、科技版科学教学设计行回答。问题：怎样探究烧秸秆是否污染空气？进行该实验要注意哪些问题？ 活动：各小组讨论实验方法。提示：在实验中，可以用眼睛观察、用鼻子闻、用手模，来了解燃烧秸秆产生的现象。注意观察燃烧现象时不能贴着集气瓶，以免被热气灼伤；用鼻子闻气味时注意不要靠太近，用手轻轻将气体扇过来闻；当燃烧结束、集气瓶冷却后， 再用手摸。烧的量不能太多，燃烧时要将秸秆剪碎，使其容易燃烧，在实验过程中要注意安全。交流：小组代表进行发言，提出合理的实验方案。教师进行引导，再次强调实验注意事项燃烧时手不能碰秸秆或容器壁，以免烫伤；燃烧结束后不要立刻把鼻子凑上去，要科学地嗅气体，用手轻轻煽动气体；待容器稍凉后
6、再用纸巾抹内壁。活动：学生分组进行焚烧秸秆或干树叶的实验，并仔细观察，将实验现象记录在科学学生活动手册的实验记录表中。交流：学生汇报实验现象，分享实验感悟。小组代表用科学词汇对观察到的信息进行描述；若不完整，教师可做适当引导。目的：学生在汇报实验现象时进一步加深了对焚烧秸秆的认识，知道烧秸秆时不仅会产生大量浓烟、有刺激性气味，还产生了黑色物质，了解到烧秸秆对空气的污染。问题：烧秸秆会对空气产生哪些污染？ 交流：学生分组进行讨论、交流。整理：烧秸秆产生的大量浓烟散到空气中会造成污染；有刺激性气味的气体跑到空气中会造成污染；黑色物质扩散到空气中会造成污染。小结：烧秸秆产生的浓烟、有刺激性气味的气体
7、、黑色物质均会污染环境， 所以禁止烧秸秆的目的是保护空气。过渡：欣赏一首农民伯伯填词演唱的歌曲不烧秸秆为环保。问题：焚烧秸秆会污染空气。那么除了焚烧秸秆，还有哪些空气污染源呢？2. 活动 2保护空气介绍：空气污染物的来源，如工厂废气、汽车尾气、工地扬尘、焚烧秸秆等， 以及它们的危害。3 4 问题：我们当地的空气质量怎么样？交流：学生根据生活经验和已有的知识，交流自己的想法。任务：通过调查当地的空气质量情况，并根据调查结果提出防治空气污染的合理化建议。（可以提供相关资料卡给学生，丰富学生的相关知识。）活动：学生根据生活经验和已有知识，分组进行讨论、交流。汇报：学生根据小组讨论结果及找到的相关资料
8、，进行汇报，并针对空气污染的相应情况提出自己的建议。问题：如果我们这里的空气很清新，要怎样保持下去呢？（根据实际情况决定是否提出该问题。）活动：学生分组进行交流讨论，并记录下保护空气的方法。小结：空气污染物的来源主要有工厂废气、汽车尾气、工地扬尘、焚烧秸秆等。防止空气污染的措施主要有，减少污染物排放量，提高空气自净能力 绿化造林，改变燃料方式等。拓展：认识“地球之肺”森林对空气的重要作用。3. 实践制作“防尘口罩”情境：在空气污染严重的地方，可戴上口罩，减少吸入空气中的有害物质。任务：选择合适的材料，尝试把一个普通的口罩改造成防尘效果更好的口罩。要求：善于思考，勤于动手，利用课堂上所学的知识及生活经验，设计出防尘效果更好的口罩。七、板书设计21. 守护蓝天烧秸秆或干树叶空气污染（空气污染物的来源）保护空气的措施（设计者：张旭丽）4
