1、课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日至 月 日课题3.3 天气系统课型新授课第几课 时12课时教学目标1.了解气团和锋面的概念和类型，掌握锋面特征和锋面移动对天气的影响。2.通过阅读锋面示意图，提高空间想象能力和分析地理问题能力；3.通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。4.通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高联系实际的能力，树立学知识、用知识的观念。了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养尊重科学，树立辩证唯物主义世界观。教学重点与难点教学重点：识辨常见的天气系统教学难点：1锋面系统与天气 2高、低气压系统的区别
2、与天气特征教学方法与手段启发式教学法 、 直观图示法、 案例分析法、 对比法 、 探究法使用教材的构想该节教材继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度分别介绍了锋面系统与天气及高低气压系统与天气等常见的天气系统，以点带面使学生理解不同时空的天气变化，使学生学习贴近生活、运用于实际。本节内容是本章教学的一个难点。内容知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力，要求在教学中精心设计教学环节。通过适时适量的使用现代化的教学工具，增强教学的直观性。以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发，引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论。培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活
3、中离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为导入：“大雪”节气，“大者，盛也，至此而雪盛也”，可有时太原大雪节气降雪的可能性几乎为0，那全国的其他地区如何呢？请大家观看天气预报，我们发现，大雪节气全国的降雪都很少，那为什么会出现这种反常现象呢？尤其是太原冬季很多时候近一个多月都没有见到一点雨雪，只是冷风嗖嗖的刮，那在什么条件下我们才能迎来盼望已久的雪花呢？带着这个疑问让我们一同进入今天课堂的学习。自主学习一：气团的概念、类型1、气团指位于 下部，在水平方向的一定范围内， （如温度、湿度、 等）相对均匀的大团空气。 2、根据与途经地区下垫面温度相比，可
4、以分为 和 。3、冷气团、暖气团的差异 气温气压密度对所经地区天气的影响（气温的变化，是否发生降水）冷气团暖气团4、 受单一冷气团或暖气团控制时，气团内部物理属性稳定，多以 天气为主。自主学习二：锋面以及锋面的类型1、冷暖气团的交界面叫 。锋面与地面的交线叫 。由于冷空气密度 ，暖空气密度 ，当冷暖气团相遇时，一般是 在锋面之下， 在锋面之上。2、锋面两侧的温度、湿度、气压等都有明显的 差异，所以在锋面附近，常伴有 天气。暖气团：气团温度比移经地区气温高冷气团：气团温度比移经地区气温低学习活动1 自主阅读教材，弄清基本概念 （ 气团及分类 锋面 冷锋 暖锋），然后读下图说出a、b是什么气团？
5、锋面两侧的气温、湿度、气压相同吗？锋面附近天气状况如何? 课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为3、锋面系统的特点：（1） 气团在下面， 气团在上面（2）锋面出现在 气团一侧（3）降水出现在 气团一侧4、根据冷暖气团势力的强弱，锋面一般分为 和 。合作探究一：冷锋与暖锋的判定方法锋面类型冷锋暖锋剖面图主要区别主动移动的气团（冷气团 暖气团）（冷气团 暖气团）暖气团的上升状况（主动 被动）（上升速度：快 慢）（主动 被动）（上升速度：快 慢）锋面前进方向（冷气团一侧 暖气团一侧）（冷气团一侧 暖气团一侧）锋面坡度（陡 缓）（陡 缓）符号雨区位置锋 （前、后）锋 （前、后）雨区范围（大
6、 小）（大 小）降水强度（强 弱）（强 弱）学习活动2 两人合作探讨：A、B分别是哪种锋？理由是什么？你见过在天气图中表示冷锋和暖锋的符号吗？你知道怎样判断锋前和锋后吗？对比分析冷锋和暖锋降水在强度、时间、雨区位置、范围方面的不同（提示：冷锋锋面上暖气团是被迫快速抬升，暖锋锋面暖气团表现为主动徐徐爬升）冷锋降水：强度、时间、雨区范围、形成在锋。暖锋降水：强度、时间、雨区范围、形成在锋。思考：如何根据锋面剖面图，快速区分冷锋与暖锋课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为合作探究二：冷锋与暖锋影响下的天气变化特征锋的类型冷锋暖锋天气特征过境前太原受单一 气团控制 气温 、气压 。天气 。
7、太原受单一 气团控制 气温 、气压 。天气 。过境时气温 、气压 。 天气 。气温 、气压 。 天气 。过境后太原受单一 气团控制 气温 、气压 。 天气 。太原受单一 气团控制 气温 、气压 。 天气 。天气实例下列天气实例，反映了哪种天气系统，请将序号填入对应的表格1、北方夏季的暴雨 2、天气谚语：一场秋雨一场寒 3、冬季爆发的寒潮4、北方冬、春季节的大风或沙尘暴天气 5、天气谚语：一场春雨一场暖补充知识准静止锋冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。我国长江中下游地区初夏有持续一个月左右的阴雨天气，俗称“梅雨”，它是由准静止锋造成的。云贵高原上冬春的长时间连续性降雨也与准静止锋有关。学习活
8、动3 观看动画后，独立填写下面的表格（写完后互查）结合上表，请归纳出锋面系统过境一般描述天气特征的思路是：分哪几个阶段？从哪几方面描述？生活中的冷锋天气生活中的暖锋天气课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为台风热带洋面：空气湿润，上升中降水量大，大量能量释放并聚集，且摩擦力很小，风力强劲达12级以上，北半球逆时针高速旋转，从而产生离心运动，使中心部位大气下沉运动，天气晴朗。太平洋称台风，印度洋和大西洋称飓风。气旋、反气旋与天气【探究材料】材料一关羽攻樊城(今湖北襄樊市)，曹操派于禁、庞德率七路人马相援。于禁屯军罾口，东临襄江而自扎低地。时当秋季，关羽知襄水将涨，派人堰住各处水口，预
9、备船筏、水具。待襄江水涨，决堤尽淹罾口、樊城，关羽率军从高阜登船，顺流而下，擒于禁，斩庞德，水淹七军，威震华夏。材料二刘备起兵伐吴，锐不可当。东吴主将陆逊避其锋芒，坚守夷陵。战事自春历夏，刘备命移营于山林阴密之处，待入秋并力进兵。吴军夜袭，火烧连营七百里，刘备败逃白帝城，少年书生陆逊一战成名。材料三三国时期，诸葛亮北伐中原，六出祁出。诸葛亮于农历6月的一天(这一天晴空万里、暑热难耐)，在葫芦谷设下伏兵，打算用火攻司马懿。诸葛亮依计将司马懿之众诱入谷中眼看火烧到紧要关头，天突降大雨浇灭了山火，司马懿父子喜出望外，得以死里逃生。概念低压：等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域高压：等压线闭合，中心
10、气压高于四周气压的区域高压脊：从高压延伸出来的狭长区域高压脊线：高压脊中各等压线上弯曲最大处的各点连线低压槽：从低压延伸出来的狭长区域低压槽线：低压槽中各等压线上弯曲最大处的各点连线气旋 ： 中心气压低、四周气压高的大气水平涡旋。反气旋 ：中心气压高、四周气压低的大气水平涡旋。1材料一文中“襄江水涨”是由于()A雨带北移，正植梅雨时节B台风过境，带来狂风暴雨C上游冰雪消融，补给河水D冷锋过境，雨带南移2材料二文中“刘备移营山林阴密之处，待入秋再战”的初衷是()A雨季道路泥泞，不利进兵B山林阴密，便于隐蔽兵马，伐木建营C正值伏旱，酷热难当，移营山林便于纳凉取水D蜀军远征，补给困难，待秋收后补给粮
11、草课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为3有人说在关键时刻助魏军死里逃生的“及时雨”是诸葛亮亲自制造的，你这样认为吗？为什么？气流状况气旋反气旋气压状况低气压高气压气流水平方向自外围流向中心从中心流向外围垂直方向辐合上升下沉辐散天气状况阴雨晴朗巧记速学左右手法则判断气旋和反气旋(1)北半球的气旋、反气旋用右手表示：右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈逆时针方向流动；东部吹偏南风，西部吹偏北风。大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈顺时针方向流动；东部吹偏北风，西部吹偏南风。(2)南半球的气旋、反气旋用左手表示(可简化为“南左北右”)，方法与
12、北半球相同，在此不再赘述。讨论：台风会带来哪些危害？同时台风又有什么益处呢？1.台风带来的危害主要由狂风、暴雨、风暴潮等组成2.破坏农业、交通、通讯、公共设施等。3.带来的雨水可以缓解部分地区的旱情及起降温作用。课 时 达 标 检 测 设 项 目检 测 内 容当堂达标检测1.图中表示暖锋的图形正确的是( ) 读图回答23题。2.正确表示某气压系统的图是( )A. B. C. D.3.该气压系统在1月份可能出现的地点为 ( )A.60N附近海域 B.15N附近海域 C.15S附近海域 D.60S附近海域4.“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，此时的降水与哪种天气系统有关 A.热带气旋 B.快行冷
13、锋 C.慢行冷锋 D.准静止锋5.下列天气现象，哪些与冷锋有关 ( ) A.长江流域的梅雨 B.冬半年，云贵高原阴雨连绵C.东南沿海的台风 D.冬半年爆发的寒潮6.图为某气象站1月上旬根据观察作出的气象资料，则影响该地的天气系统是A.冷锋 B.暖锋 C.气旋 D.反气旋7.读图所示，关于气压中心E和锋面F的叙述正确的是A.E是北半球气旋，F是暖锋 B.E是北半球气旋，F是冷锋C.E是南半球气旋，F是暖锋 D. E是南半球气旋，F是冷锋8.每年夏秋季节影响我国东南沿海的台风属于( ) A.暖锋天气系统 B.冷锋天气系统 C.低压天气系统 D.高压天气系统课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计作 业 设 计1.应用所学知识探究：7-8月我国长江流域出现伏旱天气；秋季，我国北方广大地区常出现“秋高气爽”的好天气。试简要解释这些天气现象的成因。2.小组展示：查看“中国天气网”气象云图，模拟太原48小时天气预报。3.导学案相关习题。教 学 后 记
