1、精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 1 精编小学五年级上册数学课件： 小数除法精编小学五年级上册数学课件： 小数除法 小学五年级上册数学课件篇一： 小数除法 教学目标： 1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、 利用已有知识， 自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方 法。 3、 正确掌握已学过的小数除法的计算方法， 并能运用小数除法解决日 常生活中的简单问题。 教学重点： 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 教学难点： 除得的结果有余数，补“0”继续除。 教学过程： 一、复习导入 课件出示情境主题图 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买 6 把
2、笤帚共花了 18.6 元，买 4 个簸箕共花了 24 元。你能提出哪些问题?怎样计算? 引导学生列出算式并独立计算：18.66、244 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。 二、对比中探索，交流中生成 师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 2 改动，你还会不会计算呢? 教师把情境题中的 18.6 改成 18.9，把 24 改成 26. 1、初步尝试，发现问题。 请你尝试计算这两题，你发现了什么? 2、独立思考，尝试解决。 师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算 18.96 3、讨论交流，异中求同。 (1)在小组
3、内汇报自己的计算方法。 (2)展示汇报。(可能出现第 4 页中几种不同的方法) (3)对比这几种方法：有什么相同的地方? 引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖 式的方法， 都有一个共同的地方， 就是小数的末尾可以添 “0” 继续除， 在具体的情境中可以解释为，18 元里有 6 个 3 元，9?里有 6 个 1 角， 剩余的 3 角可以换算成 30 分， 30 分里有 6 个 5 分， 合在一起就是 3.15 元。 4、应用方法，归纳总结。 竖式计算 264 (1)引导学生发现， 整数除以整数有余数时， 可以在被除数个位后点小 数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除
4、数的小数点对齐。 (2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。 三、巩固练习。 1、买 16 个玩具恐龙花了 12 元，平均每个玩具恐龙多少元? 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 3 2、错题诊所。 2095=418、1025=4、1.2618=0.7 3、先估算下面各题的商哪些大于 1，哪些小于 1，再竖式计算。 328、1225、2.453 4、 一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的 2 倍， 如果蜜蜂每小时飞行 11 千米， 蝴蝶每小时能飞行多少千米? 四、课堂总结 本节课你有哪些收获? 小学五年级上册数学课件篇二： 小数除法 教学目标： 1、 体会小数混合运算的运算顺序和整数是一
5、样的， 会计算小数四则混 合(以两步为主，不超过三步) 2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发 展应用意识。 3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。 教学重点： 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。 教学难点： 通过解决具体问题理解运算间的联系。 教学过程： 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 4 一、情境导入 师： 前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究， 下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。 (课件出示教材情境图)师： 从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息? 学生：五年级 1 班汇报信息：一个
6、人 4 周可产生 30.8 千克生活垃圾。 五年级 2 班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5 吨， 周末每天产生生活垃圾 1.3 吨。 师： 看到这些数学信息， 你能提出哪些数学问题?引导学生根据不同的 信息提出不同的数学问题。 二、探究新知 1、研究连除、乘除混合运算。 根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人 4 周可 产生 30.8 千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃 圾? 学生阅读题目后， 教师提问： “要想求出一个人平均每天产生多少千克 生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计 算?”学生独立思考计算后，在小组内交流自
7、己的想法。 小组汇报，学生可能会呈现的方法 一种方法：先计算 47=28，算出四周一共多少天，再用 30.828 算 出平均一天产生多少垃圾。 另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用 30.84=7.7，再用 7.7 7 算出平均每天产生多少千克垃圾。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 5 2、研究除、加混合运算。 出示问题 2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5 吨，周末每天 产生生活垃圾 1.3 吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨 生活垃圾? 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根 据其中的数量关系，运算出结果。 3、总结规律 引导学生
8、面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混 合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运 算中同样适用。 三、巩固练习 完成教材第 17 页算一算 小学五年级上册数学课件篇一： 小数除法 教学目标： 1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、 利用已有知识， 自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方 法。 3、 正确掌握已学过的小数除法的计算方法， 并能运用小数除法解决日 常生活中的简单问题。 教学重点： 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 6 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 教学难点： 除得的结果有余数，补“0”继
9、续除。 教学过程： 一、复习导入 课件出示情境主题图 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买 6 把笤帚共花了 18.6 元，买 4 个簸箕共花了 24 元。你能提出哪些问题?怎样计算? 引导学生列出算式并独立计算：18.66、244 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。 二、对比中探索，交流中生成 师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作 改动，你还会不会计算呢? 教师把情境题中的 18.6 改成 18.9，把 24 改成 26. 1、初步尝试，发现问题。 请你尝试计算这两题，你发现了什么? 2、独立思考，尝试解决。 师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算 18.
10、96 3、讨论交流，异中求同。 (1)在小组内汇报自己的计算方法。 (2)展示汇报。(可能出现第 4 页中几种不同的方法) (3)对比这几种方法：有什么相同的地方? 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 7 引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖 式的方法， 都有一个共同的地方， 就是小数的末尾可以添 “0” 继续除， 在具体的情境中可以解释为，18 元里有 6 个 3 元，9?里有 6 个 1 角， 剩余的 3 角可以换算成 30 分， 30 分里有 6 个 5 分， 合在一起就是 3.15 元。 4、应用方法，归纳总结。 竖式计算 264 (1)引导学生发现
11、， 整数除以整数有余数时， 可以在被除数个位后点小 数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 (2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。 三、巩固练习。 1、买 16 个玩具恐龙花了 12 元，平均每个玩具恐龙多少元? 2、错题诊所。 2095=418、1025=4、1.2618=0.7 3、先估算下面各题的商哪些大于 1，哪些小于 1，再竖式计算。 328、1225、2.453 4、 一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的 2 倍， 如果蜜蜂每小时飞行 11 千米， 蝴蝶每小时能飞行多少千米? 四、课堂总结 本节课你有哪些收获? 小学五年级上册数学课件篇二： 小数除法 精品整理文
12、档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 8 教学目标： 1、 体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的， 会计算小数四则混 合(以两步为主，不超过三步) 2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发 展应用意识。 3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。 教学重点： 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。 教学难点： 通过解决具体问题理解运算间的联系。 教学过程： 一、情境导入 师： 前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究， 下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。 (课件出示教材情境图)师： 从这个调查汇报情况中你获得了哪些数
13、学信息? 学生：五年级 1 班汇报信息：一个人 4 周可产生 30.8 千克生活垃圾。 五年级 2 班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5 吨， 周末每天产生生活垃圾 1.3 吨。 师： 看到这些数学信息， 你能提出哪些数学问题?引导学生根据不同的 信息提出不同的数学问题。 二、探究新知 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 9 1、研究连除、乘除混合运算。 根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人 4 周可 产生 30.8 千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃 圾? 学生阅读题目后， 教师提问： “要想求出一个人平均每天产生多少千克 生活垃
14、圾，需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计 算?”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。 小组汇报，学生可能会呈现的方法 一种方法：先计算 47=28，算出四周一共多少天，再用 30.828 算 出平均一天产生多少垃圾。 另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用 30.84=7.7，再用 7.7 7 算出平均每天产生多少千克垃圾。 2、研究除、加混合运算。 出示问题 2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5 吨，周末每天 产生生活垃圾 1.3 吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨 生活垃圾? 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根 据其中的数量关系，运算出结果。 3、总结规律 引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混 合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运 算中同样适用。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 10 三、巩固练习 完成教材第 17 页算一算 分类精心精选精品文档，欢迎下载，所有文档经过整理后分类挑选加 工， 下载后可重新编辑， 正文所有带 XX 或是空格类下载后可自行代入 字词。
