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    2-6《给动物分类》教案(表格式含课堂练习和反思)-2024新教科版一年级下册《科学》.docx

    • 文档编号:7458928       资源大小:1.12MB        全文页数:11页
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    2-6《给动物分类》教案(表格式含课堂练习和反思)-2024新教科版一年级下册《科学》.docx

    1、教科版 一年级下册 动物单元 6.给动物分类 教学设计及反思单元动物课题6.给动物分类课时1核心 概念5.生命系统的构成层次学习内容及要求5.2地球上存在动物、 植 物、 微生物等不同类型的生物12年级 说出生活中常见动物的名称及特征,说出动物的某些共同特征(如都会运动)。教学目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力) 态度责任(科学态度 社会责任)科学观念学生初步体会大自然中生活着许许多多的动物,动物具有多样性。科学思维学生知道动物之间有相同点和不同点,可以根据一定的标准进行分类。探究实践1.学生能运用观察与

    2、描述、比较与分类等方法进行学习。2.学生通过分类活动,不断完善自己对动物的原有认识。态度责任学生愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点。学生从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。教学 重点本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。学生能确定动物分类的标准,能根据自定的标准准确地给动物分类。教学 难点学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?学生能按不同的标准给动物进行分类,感受动物的多样性。教学 准备教师:1.爱牛课件优化 教师:1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件。学生:两位学生1套教科书中10种动物的彩色卡片,学生活动手册。

    3、教学过程教学 环节教学活动设计思路教学备注上课 仪式教师自我介绍:同学们好!一、动物猜一猜,引出课题(预设3分钟)课前铺垫:给图形分类:确定标准,按大小、颜色、形状分类。1.出示动物的局部图片,根据特征猜一猜它们是谁。引言:动物园里要召开大会,请大家猜猜邀请了哪些动物? 2.出示10种动物的卡片,学生认一认,说一说各种动物的特点,让学生明确动物特征是分类的基础。3.世界上的动物种类很多,为了便于研究,科学家对动物进行了分类。他们把有相同点的动物分成一类,把不相同的分到另一类。今天我们就像科学家一样来给动物分类。(出示课题:给动物分类)二、确定标准,进行分类(预设13分钟)1.开会的时候动物们要

    4、分开两边坐。思考:怎么把这10种动物分成两类?2.根据学生汇报选择一种标准进行分类,黑板上大图演示,摆成两类。3.强调分类标准:1种标准,2个队伍。指导如何记录,给动物编序号。学生按自定的分类标准去分类,比如吃什么、有没有脚、身体大小、怎样运动等方面。4.小组长领动物图片,小组合作完成多种不同的分类方法,并填写好活动手册。三、交流研讨,感受多样(预设16分钟)1.投影展示汇报。先说一说你的分类标准,然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议,教师适当修正补充,并将学生的汇报结果板书在黑板上。(预设分类标准:有脚和无脚、有壳和无壳、会飞和不会飞、有毛和无毛、生蛋和直接生小动物、是

    5、否生活在水里、吃肉和不吃肉、有尾巴和没尾巴)2.小结。教师将学生的分类方法汇总到黑板上,小结:“我们有哪些分类的方法?”3.讨论。每种分类的结果一样吗?从多种分类标准中感受动物的多样性。在学生回答问题时要求其说明理由,训练学生有理有据说明想法的能力,培养学生用证据证明的实证意识。四、运用所学,归纳整理(预设8分钟)1.让学生回忆动物的共同特点。(生活在一定的环境、会长大、会生宝宝、要吃食物、会排泄、会对刺激做出反应)2.哪些特点植物也有?归纳动植物的共同特点。3.小结:动物和植物都是有生命的。五、练一练一、选择题1能生活在水中的动物是()。A狗 B兔子 C金鱼 D蝗虫2下列动物体内没有“骨骼”

    6、的是()。A鸡 B麻雀 C蚯蚓 D蛇3下列()不是鱼类。A鲫鱼B甲鱼C鲤鱼 D鲨鱼4下面的动物中不同类的是()。ABCD5下面的动物中不同类的是()。ABCD6下面的动物中不同类的是()。ABCD二、判断题1动物的种类是多种多样的。( )2导盲犬可以帮助盲人安全的走路、乘车和传递物品。( )3蚯蚓可以使土壤疏松,有利于植物生长。( )4蜣螂以粪便为食,它是大自然的“清洁工”。( )5蚊子在大自然中一点用处也没有,我们应该把蚊子全部消灭。( )参考答案:1 C 2C 3B 4C 5B 6C1. 2. 3. 4. 5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计6.给

    7、动物分类我的分类标准是:有没有脚。1.金鱼 3.蛤蜊 4.蛞蝓 5.蜗牛2.公鸡 6.蝴蝶 7.喜鹊 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁 我的分类标准是:会不会飞。1.金鱼 3.蛤蜊 4.蛞蝓 5.蜗牛 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁 2.公鸡 6.蝴蝶 7.喜鹊我的分类标准是:是否生活在水里。2.公鸡 4.蛞蝓 5.蜗牛6.蝴蝶 7.喜鹊 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁1.金鱼 3.蛤蜊我的分类标准是:有没有壳。3.蛤蜊 5.蜗牛1.金鱼 2.公鸡 4.蛞蝓6.蝴蝶 7.喜鹊 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁我的分类标准是:有没有尾巴。1.金鱼 2.公鸡 7.喜鹊 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁3.蛤蜊 4

    8、.蛞蝓 5.蜗牛6.蝴蝶八、课堂反思一、教材分析这是本单元的最后一课,与前面5课形成一个完整的动物内容体系,特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。教材第1课通过说说、画画动物的特点,暴露学生对动物共同特点的前概念。这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物,根据动物的特点进行分类,了解分类的方法,初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。最后“单元总结”部分,需要学生回忆植物的共同特点,然后结合对动物“生命体特征”的认识,初步感知动物和植物都是有生命的。本课有以下活动:1.给动物卡片编号2.自己确定一种分类方法,给动物分类3.与同学交流分类的方法和结果二、活动材料材料:动物卡片三、活动过程活动一:给

    9、动物卡片编号活动方法:先出示所有动物的图片,学生熟悉动物,再讨给如何给动物编号。活动反思:1.活动中我先出示了动物卡片,先让学生熟悉有哪些动物。这一的好处是学生认识了每一种动物,再后续的活动中能更好的分类。2.因为爱牛提供的动物卡片都已经标上编号,活动中就省了标号这一活动。活动二:确定一种分类方法,给动物分类活动材料:动物卡片活动方法:先全班确定一种分类方法,一起给动物分类,老师根据分类结果适时板书。活动反思:在第一单元第4课,就已经学习了给物体分类,这一活动对学生而言比较简单。教材是让学生自己确定一个标准分类,但教学中我还是采用了先“引”后“放”,先全班确定一个标准分类,通过板书再次引导学生

    10、如何做好记录,为后面活动做好铺垫。活动三:用不同的分类标准分类活动材料:动物卡片活动目的:多种方法的分类,是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性,多角度体会生物的多样性。活动方法:在活动二的基础上,学生更多地了解动物的形态结构和生活习性,然后用更多不同的标准去给动物分类。活动反思:1.分享的过程中发现学生能找到很多种分类标准,如生活环境不同、是否能飞、是否有尾巴,还有的同学按吃的食物、是否有骨骼、繁殖方式等等分类,这要求老师备课要充分。2.再按照是否能飞分类时,孩子们有了不同的意见,有的认为鸡能飞,但飞不高飞不远,应该放在不能飞的一类;也有的认为虽然飞不高飞不远,但它也能飞啊,还是应该把鸡和蝴蝶、喜鹊放一类;也有同学认为可以把鸡单为一类。都有道理,告诉他们同一种标准分类,但划分的小标准不同,结果也时不同的。11教科版小学科学一年级下册 第二单元动物


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