1、20242024年年高考高考语文专题复习语文专题复习高考命题趋势高考命题趋势壹壹贰贰复习备考策略复习备考策略叁叁重难知识技巧重难知识技巧肆肆高考典例分析高考典例分析伍伍变式训练提升变式训练提升(1)(1)考点稳定考点稳定，重在理解。重在理解。从考点来看从考点来看，古代诗歌古代诗歌阅读依然会围绕诗歌的阅读依然会围绕诗歌的形象、表达技巧、思想内容和作形象、表达技巧、思想内容和作者的观点态度者的观点态度等常规考点设题等常规考点设题，并强化对诗歌内容的理并强化对诗歌内容的理解解，侧重于对诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查。侧重于对诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查。(2)(2)关联教材关联教材，体
2、现教考结合。体现教考结合。高考古代诗歌阅读高考古代诗歌阅读无论是选材还是设题无论是选材还是设题，都将进一步加强与教材的关联或都将进一步加强与教材的关联或所选诗歌的思想内容与所选诗歌的思想内容与教材古诗词教材古诗词有关有关，或命题时直接或命题时直接与教材中的古诗词进行比较阅读。与教材中的古诗词进行比较阅读。(3)(3)注重知识关联注重知识关联，考查综合能力。考查综合能力。高考古代诗歌高考古代诗歌阅读将更重视对诗歌本身的研读阅读将更重视对诗歌本身的研读，重视重视诗歌表达技巧与诗歌表达技巧与诗歌形象、思想情感之间的联系诗歌形象、思想情感之间的联系，更注重对古诗词形象更注重对古诗词形象手法思想情感等的
3、综合考查。手法思想情感等的综合考查。(1)(1)立足教材立足教材，构建必备知识体系。构建必备知识体系。一一是依托教是依托教材了解中国古代诗歌发展的大致脉络材了解中国古代诗歌发展的大致脉络，了解各类诗歌了解各类诗歌体裁的特点体裁的特点；熟知不同时期尤其是唐宋两代的作品风熟知不同时期尤其是唐宋两代的作品风格和一些代表诗人的人生经历。格和一些代表诗人的人生经历。二二是借助教材古诗词是借助教材古诗词，积累古代诗歌题材、手法、语言等方面的知识积累古代诗歌题材、手法、语言等方面的知识，以便以便灵活地迁移运用在课外诗歌中。灵活地迁移运用在课外诗歌中。(2)(2)整合群文整合群文，提高诗歌综合鉴赏能力。提高诗
4、歌综合鉴赏能力。以以作者、题材、意作者、题材、意象、手法象、手法等作为群文链接点等作为群文链接点,筛选整合课内外诗歌筛选整合课内外诗歌，通过研究一通过研究一组具有关联性的文本组具有关联性的文本，达成达成从从“这一篇这一篇”到到“这一类这一类”的迁移拓的迁移拓展。展。如可以通过研究同一作者的多篇作品，了解其人生经历、常如可以通过研究同一作者的多篇作品，了解其人生经历、常见的思想情感和语言风格见的思想情感和语言风格；可以通过研究同一题材的多篇作品可以通过研究同一题材的多篇作品，把握这一题材作品的常用表达技巧和思想情感把握这一题材作品的常用表达技巧和思想情感；可以通过研究含可以通过研究含有同一意象的
5、多篇作品有同一意象的多篇作品，探究这一意象的意蕴和作用。探究这一意象的意蕴和作用。一、古代诗歌鉴赏一、古代诗歌鉴赏“七角度七角度”1.1.标题标题（1 1）从标题推知写作的具体内容及情感的触发点）从标题推知写作的具体内容及情感的触发点有的标题对诗歌的中心事件做了交代，如礼部贡院阅进士就试送子有的标题对诗歌的中心事件做了交代，如礼部贡院阅进士就试送子由使契丹秋兴，对诗歌的内容、事件做了明显的提示和概括。像这样由使契丹秋兴，对诗歌的内容、事件做了明显的提示和概括。像这样的标题很多，如逢入京使夜上受降城闻笛等。诗人常常会把诗歌叙的标题很多，如逢入京使夜上受降城闻笛等。诗人常常会把诗歌叙述的时间、地点
6、、人物、事件、缘起等内容在标题中对读者做交代。因此，述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在标题中对读者做交代。因此，欣赏诗歌时抓住标题交代的主要内容，便可比较容易地把握诗人所要表达的欣赏诗歌时抓住标题交代的主要内容，便可比较容易地把握诗人所要表达的情感。情感。（2 2）从标题探寻诗歌的情感倾向）从标题探寻诗歌的情感倾向如从下面的标题中可以看出诗歌的情感倾向：悯农伤田家春怨书愤如从下面的标题中可以看出诗歌的情感倾向：悯农伤田家春怨书愤怀吴中冯秀才桃林夜贺晋公。我们要找准凝聚诗歌情感的字眼，看词性、成分、怀吴中冯秀才桃林夜贺晋公。我们要找准凝聚诗歌情感的字眼，看词性、成分、情感特征、内容、涉及对
7、象等。情感特征、内容、涉及对象等。（3 3）从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的意图）从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的意图编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十，作者白居易，标题文编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十，作者白居易，标题文字很多，除点明写作缘由外，字很多，除点明写作缘由外，“戏赠戏赠”二字点明了白居易写作此诗的目的：戏谑友人，二字点明了白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。当然，读完全诗后可知夸耀自己。当然，读完全诗后可知“戏言戏言”中有中有“真言真言”。如果能抓住标题中像这样点。如果能抓住标题中像这样点明写作目的的关键词语品读，离真正读懂诗歌就不远
8、了。明写作目的的关键词语品读，离真正读懂诗歌就不远了。（4 4）从标题看诗歌的题材类型）从标题看诗歌的题材类型很多标题会反映出诗歌的题材类型，不同题材类型的诗歌往往有不同很多标题会反映出诗歌的题材类型，不同题材类型的诗歌往往有不同的情感内容、不同的写法。的情感内容、不同的写法。以地名（包括亭、台、堂、馆）为标题：如隋宫金谷园乌以地名（包括亭、台、堂、馆）为标题：如隋宫金谷园乌衣巷石头城赤壁苏武庙马嵬坡台城焚书坑衣巷石头城赤壁苏武庙马嵬坡台城焚书坑西施滩江亭琴台竹里馆黄鹤楼等。以此为题的诗大西施滩江亭琴台竹里馆黄鹤楼等。以此为题的诗大多是怀古诗，表达情感往往是借古讽今、吊古伤今、登临览胜、即景抒
9、怀。多是怀古诗，表达情感往往是借古讽今、吊古伤今、登临览胜、即景抒怀。以动植物或者事物名为标题；如蝉菊早梅孤雁柳蜂以动植物或者事物名为标题；如蝉菊早梅孤雁柳蜂云石灰吟海棠等。以此为题的诗一般是咏物诗，多采用托物言志的写法。云石灰吟海棠等。以此为题的诗一般是咏物诗，多采用托物言志的写法。也有摹写物态、托物寄兴的。如标题中有定语，则定语是诗歌立意的重点，需重点也有摹写物态、托物寄兴的。如标题中有定语，则定语是诗歌立意的重点，需重点关注。关注。以人物为标题：如山中寡妇里中女贫女赠妓云英蚕妇以人物为标题：如山中寡妇里中女贫女赠妓云英蚕妇代卖薪女赠诸妓西施王昭君息夫人渔翁剑客等。这类标代卖薪女赠诸妓西施
10、王昭君息夫人渔翁剑客等。这类标题中的人物如果是下层人民，那么该诗多表达其对命运的同情；如果是历史名人，题中的人物如果是下层人民，那么该诗多表达其对命运的同情；如果是历史名人，多表达对其景仰、同情或身世之感。这种类型的诗歌多为代言体，即诗人假托他人多表达对其景仰、同情或身世之感。这种类型的诗歌多为代言体，即诗人假托他人的身份、口吻、心理、语气来创作构思，是塑造人物来抒发情志的种写法。的身份、口吻、心理、语气来创作构思，是塑造人物来抒发情志的种写法。2.2.诗人诗人要真正读懂一首诗，必须知人论世。要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世知人论世”就是说要了就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风
11、格流派及其创作的时代背景、目解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。想感情。（1 1）诗人不同，诗风各异）诗人不同，诗风各异陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚，诗风慷慨悲壮。王诗风潇洒；辛弃疾、陆游、
12、文天祥国难当头，忧心如焚，诗风慷慨悲壮。王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，诗中有画，画中有诗画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。苏轼思想复杂，；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定了他多次儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定了他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。（2 2）境遇不同，诗情有别）境遇不同，诗情有别诗人被贬谪、被排挤时：怀才不遇、壮志未酬、
13、立志报国，对朝廷不满、诗人被贬谪、被排挤时：怀才不遇、壮志未酬、立志报国，对朝廷不满、愤懑，寄情山水。诗人常年旅居（客居，流寓）外地，游学宦游时：羁旅愁愤懑，寄情山水。诗人常年旅居（客居，流寓）外地，游学宦游时：羁旅愁思、思乡怀人。思、思乡怀人。（3 3）时代不同，精神迥异）时代不同，精神迥异诗人或是南宋人，或因前朝灭亡，仕于新朝：收复失地、志存恢复、思诗人或是南宋人，或因前朝灭亡，仕于新朝：收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。如王昌龄的从念故国、亡国之痛。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。如王昌龄的从军行（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤
14、（早岁军行（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤（早岁那知世事艰）传达出的是愤懑和痛苦。那知世事艰）传达出的是愤懑和痛苦。3.3.关键词关键词（1 1）显性词语）显性词语直接表明情感的词语，多为动词和形容词，表意功能明显，直接表明情感的词语，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如：大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如：典型诗句典型诗句分析分析独行穿落叶，闲坐数独行穿落叶，闲坐数流萤。流萤。“独独”“”“闲闲”两字，揭示出诗两字，揭示出诗人的孤独、无聊之感。人的孤独、无聊之感。（2 2）隐性词语）隐性词语景物语，指描摹景、物、事、人等要素的词
15、语。它们景物语，指描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，但能暗示诗人的思想感情。如：虽然不是诗眼，但能暗示诗人的思想感情。如：典型诗句典型诗句分析分析风急天高猿风急天高猿啸哀，渚清啸哀，渚清沙白鸟飞回。沙白鸟飞回。诗句借风、天、猿、渚、沙、鸟六种诗句借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、回景物，并以急、高、哀、清、白、回等词语修饰，指明了节序和环境，渲等词语修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。悲壮压抑之感。表情态、语气的虚词。如表情态、语气的虚词。如“但但”“”“却却”“”“惟惟”“”“仍仍”“
16、”“又又”“”“只只”徒徒”“”“空空”“”“尚尚”“”“犹犹”等词语。如：等词语。如：典型诗句典型诗句分析分析雕栏玉砌应雕栏玉砌应犹在，只是犹在，只是朱颜改。朱颜改。“犹犹”“”“只只”两字将词人遥望金陵时两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。了出来。4.“4.“诗家语诗家语”“诗家语诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗歌格律的要求是诗人为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古代诗歌是如何对语言做变形对诗歌的语言所做的变形处理。古代诗歌是如何对语言做变形处理的呢？处理的呢？（1 1）特殊句法）特殊句法技巧技巧阐释阐
17、释省略成分省略成分 古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。倒装结构倒装结构古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英千古江山，英雄无觅孙仲谋处雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为，正常语序应为“千古江山，无千古江山，无处觅英雄孙仲谋处觅英雄孙仲谋”。（2 2）词类活用）词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动神奇的功效。名词、形容词、
18、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。代诗歌中很常见。分类分类典型例句典型例句阐释阐释名词活名词活用作动用作动词词锦帽貂裘，千骑卷锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼江平冈。（苏轼江城子城子密州出猎）密州出猎）“锦帽貂裘锦帽貂裘”意思是意思是“戴锦帽戴锦帽”“”“穿穿貂裘貂裘”，这是名词活用作动词。，这是名词活用作动词。形容词形容词活用作活用作名词名词贫贱有此女，始适贫贱有此女，始适还家门。（孔雀还家门。（孔雀东南飞并序）东南飞并序）“贫贱贫贱”，形容词活用作名词，意为，形容词活用作名词，意为“
19、贫贱之家贫贱之家”。整句诗的意思是：。整句诗的意思是：“贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁不久就被休回娘家。不久就被休回娘家。”形容形容词的词的使动使动用法用法春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还？明月何时照我还？（王安石泊船（王安石泊船瓜洲）瓜洲）“绿绿”，使动用法，意为，使动用法，意为“使使绿绿”。整句诗的意思是：。整句诗的意思是：“春风春风又使大江南岸变绿了，天上的明又使大江南岸变绿了，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回月呀，你什么时候才能照着我回家呢？家呢？”形容形容词的词的意动意动用法用法天意怜幽草，人天意怜幽草，人间重晚晴。（李间重晚晴。（李商
20、隐晚晴）商隐晚晴）“重重”，意动用法，意为，意动用法，意为“以为以为重重”。整句诗的意思是：。整句诗的意思是：“苍天苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。人世间更以晚晴为重。”名词名词作状作状语语樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。（苏轼念奴（苏轼念奴娇娇赤壁怀古）赤壁怀古）灰灰”“”“烟烟”名词作状语，意为名词作状语，意为“像灰尘一样像灰尘一样”“”“像烟雾一样像烟雾一样”。整句诗的意思是：整句诗的意思是：“曹操的水军曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。像灰尘、烟雾一样飞散消失了。”（3 3）互文见义）互文见义“互文互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某
21、些词语（一般是在前后句对指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语（一般是在前后句对应的位置上）互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特应的位置上）互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领殊的修辞手法。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能真正弄懂其原意。如杜悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能真正弄懂其原意。如杜牧泊秦淮中的牧泊秦淮中的“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙”，其意思应是，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的
22、秦淮河水以及水边的沙滩凉寒冷的秦淮河水以及水边的沙滩”。5.5.典故典故用典，是古代诗歌中常用的一种表现方法，在加强了诗歌意蕴的同时，用典，是古代诗歌中常用的一种表现方法，在加强了诗歌意蕴的同时，也给我们的鉴赏造成了一定的难度。因此，引导考生鉴赏古代诗歌一个重要也给我们的鉴赏造成了一定的难度。因此，引导考生鉴赏古代诗歌一个重要的前提，就是必须让考生厘清诗歌所用典故的出处及含意，搞清诗人用典的的前提，就是必须让考生厘清诗歌所用典故的出处及含意，搞清诗人用典的意图，即诗人想通过典故表达什么思想情感，进而把握诗歌的思想内容和艺意图，即诗人想通过典故表达什么思想情感，进而把握诗歌的思想内容和艺术特点。
23、只有深入理解了典故的含意，多积累一些诗歌中常见的文学、历史术特点。只有深入理解了典故的含意，多积累一些诗歌中常见的文学、历史典故，特别是初高中课本中涉及的典故，多记忆一些古诗名句，方能更好地典故，特别是初高中课本中涉及的典故，多记忆一些古诗名句，方能更好地读懂诗歌、鉴赏诗歌。读懂诗歌、鉴赏诗歌。6.6.题材题材中国古典诗歌虽说浩如烟海，但从题材的宏观角度看，诗歌题材相同，中国古典诗歌虽说浩如烟海，但从题材的宏观角度看，诗歌题材相同，往往情感相近、手法相似。我们可以借助题材这一往往情感相近、手法相似。我们可以借助题材这一“抓手抓手”来来“推断推断”这一这一类诗歌的大致思想情感和常用表现手法，从而
24、类诗歌的大致思想情感和常用表现手法，从而“由类及篇由类及篇”地赏析一首首具地赏析一首首具体的诗歌。根据题材分类，中国古诗大致可分为送别抒怀诗、羁旅思乡诗、体的诗歌。根据题材分类，中国古诗大致可分为送别抒怀诗、羁旅思乡诗、闺情宫怨诗、山水田园诗边塞征战诗、怀古咏史诗、咏物抒怀诗、即景感怀闺情宫怨诗、山水田园诗边塞征战诗、怀古咏史诗、咏物抒怀诗、即景感怀诗、即事抒怀诗九类。当然，这些诗很难有清晰明确的界限，阅读时，既要诗、即事抒怀诗九类。当然，这些诗很难有清晰明确的界限，阅读时，既要把握诗歌的大致题材，又要把功夫用在对诗歌内容的准确把握和理解上。只把握诗歌的大致题材，又要把功夫用在对诗歌内容的准确
25、把握和理解上。只有这样，方能快速读懂一首古诗。有这样，方能快速读懂一首古诗。7.7.注释、题干注释、题干高考所选诗歌的注释有时介绍疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背高考所选诗歌的注释有时介绍疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背景，暗示考生诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句，暗示考生诗歌的用典或意境；有时介景，暗示考生诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句，暗示考生诗歌的用典或意境；有时介绍诗人，暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。绍诗人，暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。大凡提供大凡提供“此诗作于贬官或流放之际此诗作于贬官或流放之际”类似注释的诗，肯定与诗人仕途失意、对现实类似
26、注释的诗，肯定与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素（回答什么问题）、解说要所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素（回答什么问题）、解说要素（解释题目要求）、限制要素（哪联、哪一句等）。选择题的题干由四个选项组成，具素（解释题目要求）、限制要素（哪联、哪一句等）。选择题的题干由四个选项组成，具有如下特点：一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；信息含量大包括了对情感、主有如下特点：一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；信息含量大包括了对情感、主旨、语言、手法等的赏析；大多
27、在细节上设误。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步旨、语言、手法等的赏析；大多在细节上设误。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。这也叫读懂诗歌。这也叫“借题解文法借题解文法”。二、七种常考诗歌题材二、七种常考诗歌题材根据题材分类，中国古诗大致有咏物言志诗羁旅思乡诗、送别根据题材分类，中国古诗大致有咏物言志诗羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、山水田园诗、即事（景）抒怀怀人诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、山水田园诗、即事（景）抒怀诗七种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似诗七种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。因此，我们阅读诗歌，完全可以从题材
28、人手，取得的。因此，我们阅读诗歌，完全可以从题材人手，取得“读一首诗，读一首诗，知一类诗知一类诗”的效果。的效果。1.1.咏物言志诗咏物言志诗题材特征题材特征内容情感内容情感常见手法常见手法内内涵涵借助吟咏自然或社会事借助吟咏自然或社会事物来表达作者的思想感物来表达作者的思想感情。情。内内容容单纯咏物、托物言志单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、（寓意）、托物喻理、托物讽世。托物讽世。从具体描从具体描写的方法看，写的方法看，主要是正面主要是正面描写（绘形描写（绘形绘色）与侧绘色）与侧面烘托。面烘托。从修辞手法从修辞手法看，主要是看，主要是比喻、象征、比喻、象征、拟人和对比。拟人和对比。从抒情
29、方从抒情方法看，主要法看，主要是托物言志。是托物言志。标标志志从对象看，咏物诗的从对象看，咏物诗的对象是单纯的某个物。对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某内韵，重对所咏之物的某内韵，精神进行吟咏。从题精神进行吟咏。从题目看，或以所咏之物为目看，或以所咏之物为题目，或以咏某物、题题目，或以咏某物、题某物、某物吟等为题目。某物、某物吟等为题目。情情感感寄寓作者的理想抱负，寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报或实现个人理想，或报效国家。寄寓高尚的效国家。寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇节操，或表达怀才不遇与命途多舛
30、的伤感，或与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世，灭的哀愁。托物讽世，或忧国忧民，或感时伤或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。砭时弊，或冷嘲热讽。2.2.羁旅思乡诗羁旅思乡诗题材特征题材特征内容情感内容情感常见手法常见手法 内内涵涵作者因长期客居在外、滞作者因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。念和人生感叹、漂泊愁苦。内内容容借抒情主人公旅途中的所借抒情主人公旅途中的所见所闻、
31、所感所叹，表达见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦思亲怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。亲人等。借景抒情（寓借景抒情（寓情于景），情景情于景），情景交融。以乐景交融。以乐景衬哀情（乐景写衬哀情（乐景写哀）。侧面落哀）。侧面落笔。作者在表现笔。作者在表现怀远、思归之情怀远、思归之情时，不是直接抒时，不是直接抒发思念之情，而发思念之情，而是从对方着笔，是从对方着笔，想象对方思念自想象对方思念自己之深，借以烘己之深，借以烘托作者的苦恨离托作者的苦恨离情。因梦寄情情。因梦寄情虚实结合。虚实结合。标标志志标题中多含有标题中多含有“客客舍舍”“”“登高登高”“”
32、“望望月月”“忆忆”“”“寄寄”“”“行行”“”“思思”等词语及元宵、中秋、重等词语及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。常阳、除夕等节日名。常见意象：月亮、秋风、秋见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏西楼、高楼、危楼、危栏等。等。情情感感天涯漂泊羁旅愁。叙写天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。望尽天泊无定的孤苦。望尽天涯怀人愁。感念亲情之深涯怀人愁。感念亲情之深表达对亲人的思念。羁表达对亲人的思念。羁旅他乡的幽怨之情。或表旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露
33、年华易达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。情。3.3.送别怀人诗送别怀人诗题材特征题材特征内容情感内容情感常见手法常见手法 内内涵涵古人常常因事不得不古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。表达依依不舍之情。内内容容送别诗涉及的范围极广，送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井有君臣官场赠别，有市井朋友相别有亲人、情人离朋友
34、相别有亲人、情人离别。别。寓情于景，以寓情于景，以景衬情，情景交景衬情，情景交融。烘托不直融。烘托不直接写人的离情别接写人的离情别绪，而是通过写绪，而是通过写眼中物有伤离之眼中物有伤离之意来烘托人的伤意来烘托人的伤离之深。以乐离之深。以乐景衬哀情（乐景景衬哀情（乐景写哀或反衬）。写哀或反衬）。想象（虚写或想象（虚写或虚实结合）。送虚实结合）。送别诗常借助想象别诗常借助想象表达自己对朋友表达自己对朋友的留恋和关切。的留恋和关切。标标志志标题中往往有标题中往往有“送送”“别别”“”“赠赠”“”“酬酬”等字眼。常见意象：等字眼。常见意象：柳、酒、月、水四大柳、酒、月、水四大意象。（长亭、短亭、意象。
35、（长亭、短亭、阳关、舟、灞桥等意阳关、舟、灞桥等意象也在送别怀人诗中象也在送别怀人诗中出现）出现）情情感感依依惜别的不舍与伤感；依依惜别的不舍与伤感；离别后的思念与牵挂；离别后的思念与牵挂；对友人的安慰与勉励；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明自己的借送别友人表明自己的心志；抒发对人生的感心志；抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起而是多种情感交织在一起的集合体，它丰富、复杂的集合体，它丰富、复杂却不杂乱无章。却不杂乱无章。4.4.边塞征战诗边塞征战诗题材特征题材特征内容情感内容情感常见手法常见手法内内涵涵边
36、塞征战诗是以边疆地区军民生活边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。和自然风光为题材的诗。内内容容边塞诗多表现从军出塞、边塞诗多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、保家卫国、民族交往、塞上风情，或抒报国壮塞上风情，或抒报国壮志，或发反战呼声，或志，或发反战呼声，或记现实战事。记现实战事。修辞方面：修辞方面：主要有夸张、主要有夸张、对比、互文、对比、互文、用典等。人用典等。人物形象的塑造物形象的塑造方面：常用侧方面：常用侧面烘托、动作面烘托、动作描写、肖像描描写、肖像描写、细节描写写、细节描写等手法。意等手法。意境的营造方面：境的营造方面：常用景物烘托、常用景物烘托、虚实结合等手虚实结
37、合等手法。法。标标志志标题往往有行标题往往有行”“”“军军”“”“征征人人”“”“塞塞”“”“戍戍”等与军旅有关的等与军旅有关的字。常见意象：自然景物类，如字。常见意象：自然景物类，如黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等；地理区域类，如塞外、雁风沙等；地理区域类，如塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等；战事器具类，如金鼓、旌蓟北等；战事器具类，如金鼓、旌旗、烽火、战马等；乐曲类，如旗、烽火、战马等；乐曲类，如梅花落折杨柳关山月梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等；人物阳关三叠渭城曲等；人物类，如戌卒、将帅、胡人、单于等。类，
38、如戌卒、将帅、胡人、单于等。情情感感保家卫国、建立功名保家卫国、建立功名的壮志豪情。奋勇杀的壮志豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气敌、英勇无畏的英雄气概。雄奇瑰丽、奇异概。雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。征独特的边塞风光。征人思乡、闺妇盼归的两人思乡、闺妇盼归的两地情愁凄苦哀怨的怨战地情愁凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战情绪，凄厉沉痛的反战思考。对和平安宁的思考。对和平安宁的边疆生活、和睦友好的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。民族往来的向往。5.5.咏史怀古诗咏史怀古诗题材特征题材特征内容情感内容情感常见手法常见手法 内内涵涵以历史事件、历以历史事件、历史人物、历史陈史人物、历史陈迹等为题材
39、，借迹等为题材，借咏叹史实、描写咏叹史实、描写古迹来抒发诗人古迹来抒发诗人的兴衰之感，以的兴衰之感，以寄托哀思、借古寄托哀思、借古讽今。讽今。内内容容借怀古叹今，叹个人命借怀古叹今，叹个人命运的坎坷。运的坎坷。借景抒情（寓借景抒情（寓情于景）。对情于景）。对比手法，描写眼比手法，描写眼前衰败、荒凉的前衰败、荒凉的景象，与历史上景象，与历史上的繁华、兴盛之的繁华、兴盛之景形成鲜明的对景形成鲜明的对比。化用典故，比。化用典故，借典故寄托自己借典故寄托自己的感伤或对国事的感伤或对国事的讽喻。衬托，的讽喻。衬托，诗人往往临古迹诗人往往临古迹而抒怀，以哀景而抒怀，以哀景衬哀情。衬哀情。标标志志标题中有咏
40、史、标题中有咏史、怀古、登怀古、登古古迹有怀、古迹等迹有怀、古迹等字眼。字眼。情情感感针对历史人物或事件，针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。发表自己的观点或看法。缅怀前贤，表达敬仰缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。借寄托伤感或哀思。借论古之得失，托古讽今，论古之得失，托古讽今，忧国忧民。忧国忧民。6.6.山水田园诗山水田园诗题材特征题材特征内容情感内容情感常见手法常见手法 内内涵涵山水田园诗是以描写山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。生活为题材的诗歌。内内容容山水田园
41、诗的基本内山水田园诗的基本内容是描写自然山川与容是描写自然山川与田园风物。田园风物。比喻、拟人、夸张、比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。对比等修辞手法的运用。写景的表现手法：白写景的表现手法：白描与工笔；观察角度高、描与工笔；观察角度高、低俯、仰的变化与远、低俯、仰的变化与远、近、高、低的顺序光、近、高、低的顺序光、影、色彩的渲染，视觉、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合（眼前之用；虚实结合（眼前之景与想象之景）；动静景与想象之景）；动静结合（以动衬静、化动结合（以动衬静、化动为静与化静为动）。为静与化静为动）。常用的抒情方法：借景常用的抒情方法：
42、借景抒情，融情入景；以乐抒情，融情入景；以乐景写哀情（反衬）。景写哀情（反衬）。标标志志山水田园诗分为山山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。生活为吟咏对象的诗。常见意象：溪水、常见意象：溪水、山石，松林、野老、山石，松林、野老、柴门、桑麻、南亩、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月，渔歌等。五柳、明月，渔歌等。情情感感寄情山水，赞美山寄情山水，赞美山河，热爱自然。借河，热爱自然。借凄风苦雨表达对自由凄风苦雨表达对自由的向往，以及厌倦官的向往，以及厌倦官场的超脱
43、之情。憎场的超脱之情。憎恶黑暗，寄托恬淡静恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。以雅的隐逸之乐。以恬淡之心抒写山水清恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。表悠然自得之情。表达对现实的不满和怀达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。才不遇的苦闷。7.7.即事（景）抒怀诗即事（景）抒怀诗即事（景）抒怀，指的是诗人就某件事或眼前之景发表自己的即事（景）抒怀，指的是诗人就某件事或眼前之景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事（景）抒怀诗，一般来说并无严格的议论，抒发自己的感慨。即事（景）抒怀诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、界定，许多其他题
44、材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称为闲情逸趣等，一般皆可笼统地称为“即事（景）抒怀诗即事（景）抒怀诗”。题材特征题材特征内容情感内容情感常见手法常见手法 内内涵涵即事（景）抒怀，指即事（景）抒怀，指的是作者因一事或因的是作者因一事或因眼中所见之景引起了眼中所见之景引起了心中的某种感触，于心中的某种感触，于是描写当时之事或景是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。物来抒发自己的感慨。内内容容即事（景）抒怀诗的基即事（景）抒怀诗的基本内容是描写身边之事、本内容是描写身边之事、身边可见之景。包括思身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、亲、送友、怀乡、赠人、表达
45、人生感悟、抒写闲表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。情逸趣等。比喻、拟人比喻、拟人等修辞手法的等修辞手法的运用。叙事运用。叙事写景的表现手写景的表现手法：虚实结合；法：虚实结合；衬托（以动衬衬托（以动衬静、以乐衬静、以乐衬哀）；侧面描哀）；侧面描写；白描与细写；白描与细节描写。常节描写。常用的抒情方法：用的抒情方法：直抒胸臆；展直抒胸臆；展开想象，寄托开想象，寄托情感；借景抒情感；借景抒情，委婉抒情。情，委婉抒情。标标志志诗歌中包含叙事或诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作写景内容，重点在作者由所叙之事或所写者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于情。即事抒怀偏重于叙事
46、，即景抒怀偏重叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在于写景，其重点在“抒怀抒怀”。标题往。标题往往有即事、即景、抒往有即事、即景、抒怀等字眼。怀等字眼。情情感感寄情山水，表达出对寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。和平宁静生活的热爱。表现了作者对悠闲舒表现了作者对悠闲舒适的隐居生活的向往。适的隐居生活的向往。抒写政治上的失意和抒写政治上的失意和对世事的感慨。表达对世事的感慨。表达对现实的愤慨、不满和对现实的愤慨、不满和壮志难酬、怀才不遇的壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。惆怅之情。五种常见设误角度及应对技法五种常见设误角度及应对技法1.1.词语、诗句理解错误词语、诗句理解错误角度角度解读解读命题者故
47、意错误解读诗歌中的一些关键词语的含命题者故意错误解读诗歌中的一些关键词语的含义及句子的含意，特别是在写景状物的诗句解读义及句子的含意，特别是在写景状物的诗句解读中歪曲季节、时间、地点等。中歪曲季节、时间、地点等。应对应对技法技法方面，把词语、句子作为平常的文言词句进行翻方面，把词语、句子作为平常的文言词句进行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复原诗句所说译，同时进行相关联想，在头脑中复原诗句所说的景物或事物，由此确定词义、句意到底是什么。的景物或事物，由此确定词义、句意到底是什么。另一方面，要将选项涉及的内容与具体诗句对应，另一方面，要将选项涉及的内容与具体诗句对应，关注景物描写的时节、地点、特
48、点，关注事件、关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作、评价等。人物、动作、评价等。2.2.表现手法错误表现手法错误角度角度解读解读命题者故意在艺术手法上设置错误，如把拟人命题者故意在艺术手法上设置错误，如把拟人说成比喻，把借喻说成借代，把实写说成虚写，说成比喻，把借喻说成借代，把实写说成虚写，把正衬说成反衬，等等。把正衬说成反衬，等等。应对应对技法技法平时要熟练掌握诗歌中的写景手法、抒情手法、平时要熟练掌握诗歌中的写景手法、抒情手法、修辞手法等，答题时，要把试题中对手法的分修辞手法等，答题时，要把试题中对手法的分析分成不同的语意单位，与诗句对应比较，看析分成不同的语意单位，与诗句
49、对应比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还要认真分析全诗的思想内容，以便全诗的，还要认真分析全诗的思想内容，以便与选项的内容进行对照。与选项的内容进行对照。3.3.情感内容理解附会情感内容理解附会角度角度解读解读命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误，要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观；设误，要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观；要么在情感内涵上过度解读，如把貌似正确的要么在情感内涵上过度解读，如把貌似正确的情感放进去；要么弄错情感表达的方式，如把情感放进去；要么弄错情感表达的方式，如把间接
50、表达说成直接表达，把明显说成含蓄，等间接表达说成直接表达，把明显说成含蓄，等等。等。应对应对技法技法在把选项与原诗进行对照分析时，一要注意诗在把选项与原诗进行对照分析时，一要注意诗句的陈述主体，看是否与选项所述一致；二要句的陈述主体，看是否与选项所述一致；二要注意诗句中的词语、典故意象，对其感情色彩注意诗句中的词语、典故意象，对其感情色彩进行深入感知，看与选项所述是否一致；三要进行深入感知，看与选项所述是否一致；三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示。注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示。4.4.意象、意境分析不当意象、意境分析不当角度角度解读解读诗歌意象的内涵很复杂，有的意象有多种含义
