1、23 祖先的摇篮教学目标1.会认“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流利的朗读课文，能读好第二、三小节的问句。3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学重点正确、流利的朗读课文，能读好第二、三小节的问句。教学难点能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时。第1课时教学过程一、理解课题，识记生字1.和老师一起读课题：祖先的摇篮2.（“祖先”标红），同学
2、们知道我们的祖先是谁吗？咱们中华民族的祖先可要再往前推算六十万年呢。我们远古时代的祖先，和猿猴差不多，手脚不分地攀爬和奔跑。经过千千万万年的演变，我们的祖先开始直立行走，这时腾出来的双手就可以做很多灵巧的事情了，他们学会了狩猎捕鱼、钻木取火、结绳记事由此，人类开始逐渐进入文明时代。“祖先”的“祖”是一个生字，有什么好办法记住它？“祖”是左右结构，我们可以用加一加的办法来记，示字旁加上且就是祖，祖先的祖。记住了“祖”字，利用熟字换偏旁的办法，我们还能认识更多它的形近字好朋友。例如，把示字旁换一换，变成绞丝旁，就成了小组的“组”；再换成米字旁，又变成粗细的“粗”。继续给“祖”字找朋友，你还知道哪些
3、带有示字旁的汉字呢？你们看，神灵的神，敬礼的礼，吉祥的祥，祝祷的祝，和祈福的福都是示字旁。示字旁的字大多与祭祖敬神的活动有关。3.（摇篮图）同学们见过摇篮吗？你们看，这些就是摇篮。最初的摇篮是用藤或竹子编制的，所以“篮”字是竹字头。（出示词语“摇篮”）躺在摇篮里是什么感觉？（那一定温暖、舒服）二、初读诗歌，扫清障碍1.我们一起来听听课文录音，边听边圈出文中的生字。 文中的生字宝宝都找到了，自己再读一读吧。2.祖先的摇篮里装了许多东西，你们看。我们一起读。摇篮里还有两个生字宝宝，我们可以用熟字加偏旁的方法来识记这些生字。农民的农加上三点水就是浓绿的浓。甲乙的乙加上竖心旁就是回忆的忆。这里的“浓”
4、和“忆”都是形声字，左边的偏旁表义，有半部分表音。3.文中还有两组形声字好朋友。（1）刚刚我们已经知道了，最初的摇篮是用藤或竹子编制的，所以摇篮的“篮”字是竹字头。草字头是蓝天的“蓝”。草字头表示“蓝”与草本植物有关。你还知道多少种蓝色？比如，天蓝，海蓝，宝蓝，湛蓝等等。（2）“赛”和“寒”也是一组形近字好朋友。它们的下半部分有所区别。赛可以组词比赛、赛场。寒可以组词寒冷、寒风。4.在祖先的摇篮里可以做很多有趣的事，先自己读读这些词。读完了，同学们发现它们有什么共同点？（动词标红）对，这些短语开头都有动词表示动作。在这里，动词要重读，动词后稍作停顿，读出好听的节奏。和老师一起试一试。5.“摘野
5、蔷薇”，蔷薇开得红艳艳的，可真漂亮。这两个字都有草字头，和字义有关，表示蔷薇是一种植物，下半部分和读音有关，这是两个形声字。和老师一起再读，“摘野蔷薇”。6.“逮”这个字不好记。古时候的“逮”字这样写：有半部分像一只手抓住动物的尾巴，左半部分表示追，追着赶着抓，就是最早的逮。是不是很形象？三、学第一节，朗读想象1.请同学们再次朗读全诗，边读边想：“摇篮”在文中指的是什么呢？2.摇篮在文中指的是什么？你们在第几小节找到了答案？（出示第一小节）在第一小节里。爷爷说：那原始森林是我们的摇篮。原来摇篮指的是原始森林。3.这原始森林有多大呢？文中是怎么说的？“那浓浓的绿荫一望无边，遮住了蓝天”，一望无边
6、，一眼望不到边际，放眼望去，满眼都是绿色，看不到尽头。这原始森林可真大啊！4.“望”表示向远处看。从古至今，就甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书的“望”，字形经过了这样的演变。甲骨文中“望”指人站在土堆上，仰着头眺望远方的样子。金文又增加了“月”，表示远眺的对象是月亮，后来“望”字就慢慢演变成现在的样子。你还知道哪些和“一望无边”一样，表示“大”的四字词语？比如：无边无际、一望无垠、广阔无垠等等。5.祖先的摇篮是什么样子，想去看看吗？ 那是一片原始森林，树木遮天蔽日，树上长满野果，树根旁还有许多野蘑菇。6.我们一起有感情地朗读第一小节，边读边想象，那一望无边，郁郁葱葱的原始森林就是祖先的摇篮。四、
7、认真观察，指导生字这节课我们重点学习诗歌的第一小节，知道了祖先的摇篮就是一望无际、郁郁葱葱的原始森林。我们的祖先在这里会做些什么呢？下节课我们再接着往下学习。1.接下来，我们一起学习课后生字。这节课一共有9个生字，能不能想办法给他们归归类？按照字形结构，这节课的9个生字可以分成三类。“祖”“啊”“浓”“摘”“掏”“忆”是左右结构，书写时注意左窄右宽。“摘”字的右边容易和“商”混淆，和老师一起写一写。“望”和“蓝”是上下结构，书写时要紧凑。“赛”字是上中下结构，注意最后一笔是点。2.在这些生字中，“啊”字不好写，想要书写美观，要注意各部件的位置分布。“口”和包耳旁的总宽度和“可”的宽度大致相等，
8、各部件高低错落有致。3.请同学们在语文书上把这些生字描一个写一个。五、作业今天的作业是：作业要求：1.有感情地朗读课文2.把下面的词语抄到作业本上：祖先 原始 浓绿 蓝天 赛跑 回忆 意思 野果 野兔 一望无际第2课时教学过程上节课，我们学习了祖先的摇篮第一课时，认识了这一课的生字，知道了祖先的摇篮就是那一望无边、郁郁葱葱的原始森林。一、学二三节，了解活动1.学习后面的内容之前，圈圈老师要考考大家，昨天学过的词语都记住了吗？试着读一读。词语掌握得不错。2.请大家有感情地朗读课文，边读边想象祖先的摇篮是什么样子。3.祖先的摇篮那么美、那么大，我们的祖先生活在这里，会是怎样的情境呢？听了爷爷的话，
9、我是这样想的4.原来“我”是这样想的。我们的祖先在摇篮里做些什么？自由读读2、3小节，用“”圈出来。（2、3节文本）我们的祖先在摇篮里同学们读读这些短语，边读边做做动作。这些动词用得多么准确呀，去掉这些动词，你能自己说一说吗？5.在这个大摇篮里，祖先的收获真是满满的呀！如果你能像祖先一样，在原始森林里摘野果、掏鹊蛋，做这么多有意思的事情，你会有怎样的感觉呢？对呀，开心、快活。6.如果说郁郁葱葱的原始森林是祖先的摇篮，你能仿照课文说一说，还有什么是什么的摇篮吗？对呀，滔滔黄河孕育了中华民族，可以说：那滔滔黄河是中华民族的摇篮。巍峨的井冈山是新中国革命的发源地，可以说：那巍巍井冈山是中国革命的摇篮
10、。7.祖先在摇篮里做这么多有意思的事情，在这里快乐幸福地生活，让我们带着感情再读2、3小节。二、拓展想象，仿说练习1.同学们发挥想象，说说我们的祖先在摇篮里还会做什么？看看这些图片，能不能给你些许启发。2.我们也可以仿照课文，创编诗歌。三、学第4节，回扣前文1.我们的祖先曾在浓绿的大树上摘野果、掏鹊蛋，在宽阔的草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞，在茂密的丛林里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，在安静的小路上看落叶、捡树枝，在清澈的小河边打水漂、捉小鱼。那时候，孩子们也在这里逗小松鼠、采野蔷薇，捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，捉蝴蝶、采野花，观晚霞、数星星风儿沙沙的响声，把我们从六十万年前的原始森林又带回到了现实，这些回忆是多
11、么美好，又那么遥远作者对它充满了向往，情不自禁地发出感叹啊，苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！2.读到这里，你知道爷爷为什么把原始森林称作祖先的摇篮了吗？ 我们的祖先曾在原始森林里快乐、幸福地生活、成长，那是人类文明的起点，所以原始森林是祖先的摇篮。3.让我们带着美好的向往，再来读一读这首诗。四、作业课后请大家完成以下作业1.搜集原始森林的图片和视频，向家人介绍“祖先的摇篮”的情况。2.完成练习题。 教学反思在教学过程中，成功之处：1.加强朗读训练。教学时，将教学重心放在朗读上，用大量的时间和方法指导学生朗读，旨在帮助学生在读中体味课文描绘的画面和表达的感情。2.在重视朗读训练的同时，十分注重对学生想象力的培养。在指导学生朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。
