1、人教鄂教科学教学设计模板 1 教学基本信息 课题 4.保温与散热 年级及学期 五年级上学期 相关领域 技术与工程 教学目标(内容框架) 科学概念：科学概念： 1 .知道生活中常见的保温方法。 2知道保温是通过降低物体热传递的速度实现的。 科学探究科学探究: : 1. 能针对探究的问题，自主设计保温方案，选用保温材料，设计保温结构，制作保温箱。 2.了解检测保温效果的方法，及时记录测量数据，通过分析、研讨得出结论。 3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。 科学态度科学态度: : 1.愿意合作交流中保温现象和保温方法，体会探究的乐趣。 2.乐于关注与热传递有关的新事物、科
2、技新产品，改善生活质量和环境 科学、科学、技术、社会与环境目标：技术、社会与环境目标： 1. 初步掌握运用热传递知识，设计、制作、检测、改进保温箱的技术。 2. 关注南北极的冰川融化问题，畅想使其“保温”的方法。 教学教学重点重点： 设计、制作保温箱给一瓶热水保温 教学教学难点：难点： 利用保温材料和保温结构提升保温箱的保温效果 教学流程示意(可选项) 人教鄂教科学教学设计模板 2 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 技 术 应 用 时 间 安 排 创设 情境 1.当水烧开后， .为什么我们有时用 保温杯盛水，有时用金属杯盛水？ 生活中，有很多保温和散热的现 象。
3、 这节课， 我们探究常见的保温方法。 （板书课题：4.保温和散热） 2.观察下列保温物品和材料， 想一 想它们为什么能保温呢？ （展示： 暖水瓶、 保温杯、 保温箱、 棉花、羽绒、泡沫、橡胶、棉布、手纸 等保温物品和保温材料。 ） 倾听并引导学生分析保温原因 PPT 小结并板书： （1）结构：暖水 瓶、保温杯、保温盒设计了双层、多层 或真空的结构， 有效地阻挡热传递； 闪 亮的银色表面将热量反射回内部， 热量 流失少，提升保温效果。 （2）材料：泡 沫、毛线、皮革，棉花、羽绒以及其中 的空气等材料都是热的不良导体， 能降 低热传递的速度，达到保温效果。 1.回忆生活中的现 象， ,思考其中的原
4、理。 .明确学习内容 2.小组内观察、分 析、 讨论保温物品和材 料的保温原因。 集体交流保温方 法的前经验： （预设） （1）暖水瓶内部有瓶 胆、真空、多层；保温 杯采用不良导体、多 层。 保温箱有金属层使 热在内部， 泡沫是热的 不良导体不导热。 （2）棉花、羽绒、泡 沫等是热的不良导体。 观看 PPT，建构保 温方法的新知识体系。 创 设 熟 悉的生活事 例和物品， 学 生有充分的 生活体验， 能 快速、 全面地 理解保温和 散热现象。 学 生 常 见的、 典型的 若干保温物 品和材料， 有 利于学生从 个体到全体 归纳出常见 的保温方法。 展 示 若 干 保 温 物 品 和 材 料 ，
5、 PP T 课 件 5 分 钟 创设生活情境，引领学生自 行发现蕴含在生活中的保温现象 和保温方法。 促进学生“学以致用” 。有目 的地利用热传递知识解决保温问 题。提高学生的实践操作能力、 合作精神、求真务实的思想。 引领学生开拓视野，关注生 产和生活中的保温问题，大胆探 索实践。 设计意图设计意图 教学教学环节环节 创设情境： 生活中常见的保温方法 拓展应用： 普遍存在保温现象 和日新月异的保温方法 实践活动： “保温大作战” 设计保温箱 制作保温箱 检测保温效果 改进保温箱 人教鄂教科学教学设计模板 3 实践 活动 科学合理地阻碍热传递， 就能使物 体保温。同学们，敢不敢进行一场“保 温
6、大作战”呢？ 我们挑战的内容是 “设计、 制作保 温箱，给一瓶热水保温” 。 (一)、设计保温箱 1 （PPT 提示）规则： （1）小组合作，将设计图画在实 验单上，标明使用材料和注意事项。 （2）从实验盒中选择原材料，也 可以自行补充安全、易操作的原材料。 （3） 保温箱的设计要科学、 实用、 美观。 （4）计时 5 分钟。 2.巡视并指导学生设计保温箱。 3.引导学生分析、 交流设计图中的 优点与不足。 （二） 、制作保温箱 1 （PPT 提示）要求： （1）小组分工合作，按照设计图 制作保温箱。 （2）注意安全，避免被热水烫伤 （3）合理使用，节约原料。 （4）计时 5 分钟。 2.巡视
7、并指导学生组装保温箱。 3. 引导学生分析、交流制作保温 箱的方法与技巧。 （三） 、检测保温效果 1准备： （1）同学们，有什么方法知道保 温箱的保温效果呢？ PPT 小结：规定时间内，分别测量 并记录一瓶热水在自然状态下和保温 状态下的起始温度和终止温度， 计算温 差。温差越小，证明保温效果越好。 （2）为使“保温大作战”顺利进 行，同学们需要注意哪些问题？ PPT 小结：正确使用温度计，及 时记录热水温度。 比赛开始后， 不要 触碰保温箱或查看热水瓶， 使其保持自 然状态。 注意安全， 避免被热水烫伤。 计时五分钟。 明确活动内容 （一）设计保温箱 1.观看 PPT，了解 设计保温箱的规
8、则。 2.小组合作， 观察 保温原材料的特点， 分 析、 讨论合理的保温方 法，设计、绘制保温箱 草图。 3.倾听、分析、交 流他人设计图中的优 缺点，改进设计图。 （二）制作保温箱 1.观看 PPT，了解 制作保温箱的要求。 2.小组合作， 按照 设计图选取相应原材 料制作保温箱。 3.倾听、分析、交 流制作方法和技巧， 改 进保温箱。 （三） 、检测保温效果 1.准备： （1）思考、交流 检测保温效果的方法。 观看 PPT，完善检 测方法。 （2）思考、交流、 活动中的注意事项。 观看 PPT，全面了 解注意事项。 兴 趣 是 最好的老师。 通过动脑动 手的挑战活 动， 激发学生 的学习热
9、情 和持续的专 注力。 设 计 保 温箱的过程 使学生头脑 中闪现的灵 感逐渐成熟、 完善， 并与实 践操作的可 行性相结合， 有助于制作 成功的保温 箱。 学 生 有 计划地根据 设计图自行 制作保温箱 的过程， 培养 了逻辑思维 能力、 提高了 分工合作能 力和动手操 作能力。 1.知其然， 知其所已然。 通过分析保 温方法， 使学 生感悟到保 温的实质是 热量散失少， 温度降低少。 分 析 注 意事项， 消除 保温活动中 的干扰因素。 课 件 、 保 温 物 品 和 材 料 、 实 验 材 料 、 记 录 单 （ 笔） 30 分 钟 人教鄂教科学教学设计模板 4 2开始： （1） 发放温
10、度计和热水瓶、 抹布。 （2）巡查学生测量、记录热水起 始温度。监督纪律、安全等问题，检视 学生保温过程规范操作，计时 5 分钟。 （3）巡查学生测量、记录热水的 终止温度，计算两次温差。 3结束： 评选最佳保温小组 （四） 、改进保温箱 同学们观察并思考， 优胜小组的保 温箱好在哪里？我们的保温箱需要哪 些改进？ 总结： 生活中， 人们通过降低热传 递的速度实现保温。 常用的方法是采用 热的不良导体做材料， 设计不易于热传 递的结构。 2.开始： （1）组长领取温度计 和热水瓶、抹布。 （2）分工合作，测量、 记录起始水温，计时 5 分钟。 （3）测量和记录终止 水温，计算温差。 3.结束：
11、 集体评选 最佳保温小组。 （四） 、改进保温箱 对保温箱 “设计的 科学性、制作的严谨 性、 检测保温效果的正 确性” 进行分析、 交流， 反思并改进各自保温 箱的不足。 深化理解“保温” 的方法。 培 养 学 生用科学的 方式观察、 记 录、收集证 据、得出结 论，验证猜 测。 通 过 分 析、 改进保温 方案， 使学生 深化理解保 温的本质是 减慢热传递 的速度。 拓展 应用 1. 保温箱能给“热”保温，能不 能给 “冷” 保温呢？将热水瓶换成冰块 试一试。 2.生活中， 还有哪些保温现象和方 法，你能用热传递的知识解释吗？ （PPT 补充： 外墙保温， 蔬菜大棚， 冰箱制冷，动物换毛，
12、高科技水杯） 生活中， 保温是一种普遍存在的现 象。 3.地球南北极的冰川不断融化， 你 有给它们保温的方法吗？ 1.猜测保温箱能否 保“冷” ，再将冰块放 入自制保温箱， 下课前 开箱验证。 2.集体交流生活中 的保温现象和方法， 发 现保温是生活中普遍 存在的现象， 保温方法 向智能化转变。 3 分析冰川消融原 因，大胆设想、交流保 温方法。 由 浅 入 深地培养学 生学以致用 的能力。 给冰 块保温使学 生认识到保 “冷” 也属于 保温； 分析生 活中的保温 现象及保温 方法认识到 保温广泛存 在； 关注社会 问题， 立志造 福人类。 冰 块 、 课 件 5 分 钟 板书设计 1.采用热的不良导体 2.降低热传递的结构 保温 4 4 保温和散热保温和散热 人教鄂教科学教学设计模板 5 学习效果评价设计
