1、第九单元文人情致第十七节高山流水志家国教学设计【教学内容】音色技法流水琴文化【教学目标】审美感知：1.初步了解古琴的基本音色和技法。2.赏析流水，感受、体验乐曲的意境以及古琴的文化内涵。艺术表现：学生通过弹奏、模唱、对比、讨论等多种参与形式总结古琴基本音色和技法等特点，在此基础之上更好的感受琴曲带给我们的美好意境和古琴独特的艺术魅力。文化理解：充分发挥音乐“以德树人”的教化功能，通过唱奏和赏析，使学生将爱国情感、道德情感、励志情感、友善情感融入自己的世界观和人生观。【教学重点】琴曲流水的赏析【教学难点】古琴的基本音色和技法的感受和体验，以及它们和音乐意境表现的关系。【教学设计思路】由于中学生对
2、于古琴的认知甚少，有陌生感和神秘感，这样的课堂气氛往往会很冷、很难激起学生学习的热情，所以课堂需要适度的“动”。因此课前我选择用亲自弹奏乐曲关山月导入，拉近和学生之间的距离，在欣赏之后让学生感知、试奏古琴，了解古琴的音色、技法，为后面的欣赏打下坚实的基础，让学生在玩中学、玩中思、玩中探究，整个课堂气氛从“闹”到“静”，最后升华至古琴的文化内涵，这样的设计也符合学生的认知规律：由表及里、由浅入深、层层递进，收获快乐。【教学策略】体现以审美（聆听）为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论，比较，参与等形式引导学生主动的参与。本节课我将以“琴”为主线，根据识琴奏琴听琴弦外之音四个环节，从培养兴趣入手，进
3、而充分调动学习热情、最终收获快乐，层层递进，由浅入深，引导学生感受古风雅韵，加深学生理解中国传统音乐文化的独特魅力。【教学方法】聆听与感受，模仿与体验，比较与鉴别拓展与合作，分析与实践。【教学准备】古琴、多媒体课件【教学时间】一课时【教学流程】一、创设情境、激趣导入教师古琴弹奏关山月听琴，赏琴揭示课题走进古琴【设计意图】1 兴趣是最好的老师，教师弹奏古琴曲，可以让学生身临其境，来感受古琴带来的不同韵味来激发学生的学习兴趣。古琴的形制表现了古人的睿智，令人称奇的形制文化会更加激发学生对古琴深入探知的欲望。 2感受体验识琴：简单介绍古琴的样式及象征意义。二、感受古琴的音色散音，按音，泛音（分别做示
4、范）根据音色来弹奏古琴音乐片段。三、欣赏全曲1聆听“起”部，通过古琴音色来感受其意境。 用歌唱的形式把这种感觉表达出来（教唱这一音乐主题）2. 简单介绍古琴的基本技法。右手：挑、勾左手按弦3.在琴上感受体验古琴的基本技法。4.通过教师的简单讲解和示范，让学生在古琴上自主探究古琴的声音，由此导出古琴的音色.5、 聆听承部多个溪流汇聚在一起形成江河，前面出现乱世阻挡继而引出转部。6、 聆听转部认识古琴高级技法滚拂技法，大绰技法7、 聆听合部，流水趋于平静，继而引发人生哲理。8、完整聆听全曲，写出感受。四、欣赏马克龙访华视频五总结【板书设计】文人情致走近古琴 散 按 泛流水滚 拂 勾 挑课后反思在这
5、堂课的教学中，我努力把握两点：一是教学的质，二是教学的活。一、教学的质：在我自己赏析古琴音乐的时候，我就想，古琴音乐讲究的意境是如此深邃，我应该从何处切入？如何切入？想过之后，我便有了一个确切的想法：古人赏乐讲究 “神闲气静，蔼然醉心的心境。我能否让这些已经被现代音乐熏陶包围的高中生首先对聆听古琴的方式产生种萌动感呢？我想这是今天这堂古琴音乐课能否真正把学生吸引的关键一步。至于我能否让这些远离古代音乐的高中生真正用心聆听古乐，并通过静心聆听对古代音乐的凤格及所表现的人文内涵及思想有所感悟，则是本堂课的首要及重要日标。从学生学情的实际情况看，从本课堂教学语言和教学手段的应用看，可感受到同学们己经
6、在积极主动的领悟古琴曲给他们带来的美妙感觉。一堂音乐欣赏课并不一定能完全扭转或改变同学们片面欣赏现代流行音乐的习惯和思想，但一堂设计完善以学生主体音乐为主线的欣赏课至少在他们的内心深处己经输入了亘古雅致的弦外之音。二、教学的活：从教学实施来看，里然本堂课刚开始时出现了短暂的 “冷场”，但能够及时调整思路，通过及时的引导把音乐的感悟权、探知权还给学生，通过讨论、交流调动起学生的积极性，让他们自己去寻找弦外之音，让他们白己去探古寻幽，从本堂课的实际教学效果来说，我自感还是成功的。我认为课堂上的“活”，不能演绎成 “做秀、“走过场”，一定要学生真正的投入，要“活”的有内容“活”的有精彩，只有这样才能营造出轻松、和谐、热烈的教与学的气奋。一堂真正的好课少不了学生真正的“活，如果他们能够真正积极主动地聆听音乐探寻弦外之音、弦外之境，那这样的课的质量必定是好的高的，也肯定会是成功的。曲流水是绝对不足以体现中国古代音乐风格和意境的，它只是中国吉代音乐的浓缩。作为施教者，应该提供更多的相关资料去引导学生相对全面地了解中国古琴音乐，只有这样中华五千年民族文化中的音乐文化才在现代高中生的心中回荡！
